Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

Dirección Regional Polinivel -Región I

Secuencia didáctica

Grado: 5° “A”y “B” Turno: mañana

Aprendizajes esperados:
 Comprender la importancia que tienen las plantas, tanto terrestres como acuáticas
para la vida del planeta.
Saberes a desarrollar:
 Caracterización de los ambientes acuáticos y de transición, estableciendo
relaciones con los ambientes aereoterrestres, reconociendo sus principales
interacciones.
 Reconocimiento y construcción de figuras y cuerpo geométricos.
 Participación en conversaciones sobre el tema en general.
 Exposición oral de manera autónoma, sobre el contenido de estudio.
Ejes transversales:
 Educación Ambiental: concientizar sobre la importancia de nuestro rol en el
cuidado del medio ambiente.
Tarea:
 Confección de afiches ilustrativos sobre los diferentes ambientes (acuáticos,
aereoterrestres).
Actividades:
 Indagarán en forma oral las ideas previas: ¿Qué es un ambiente?
 Anotarán mediante un “torbellino de ideas”, las ideas en el pizarrón.
 Compararán las ideas expuestas con diferentes bibliografías sugeridas por la
docente.
 Plasmarán en sus carpetas el concepto de “ambiente”.
Ambiente es el conjunto de elementos físicos (como el agua, el aire, el suelo) y
biológicos (como los animales, las plantas y las personas) que están en constante
interacción y se influyen mutuamente.
 Escucharán la explicación de la docente, la diferencia entre ambientes: naturales y
humanizados.
Ambiente natural: son aquellos donde Ambiente humanizado: son los
predominan los elementos naturales, por modificados por el hombre para satisfacer
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ejemplo: los bosques, las selvas, etc. sus necesidades, por ejemplo: una
ciudad, una plaza, etc.

 Buscarán y expresarán ejemplos de los mismos.

 Clasificarán diferentes imágenes en el pizarrón sobre los diversos ambientes.
 Registrarán en su carpeta una breve información sobre ambientes naturales y
ambientes humanizados.
 Formarán grupos de trabajo.
 Confeccionarán con recortes afiches ilustrativos.
 Retomarán el contenido “figuras geométricas” (triángulos, cuadriláteros).
 Manipularán distintos materiales y confeccionarán figuras geométricas en los
cuales reconocerán sus diferentes elementos (lados, vértices, ángulos).
 Confeccionarán el juego del Tangram (ludoteca).
Tarea:
 Caracterización de los ambientes naturales por medio de un cuadro ilustrativo.
Actividades:
 Los alumnos se agruparán para realizar un buceo bibliográfico sobre los
ambientes: aereoterrestres, acuáticos y de transición.
 Armarán un borrador con las características principales de los ambientes
nombrados anteriormente.
 Elaborarán un cuadro con las características de cada uno de los ambientes.
Ambientes aeroterrestres Ambientes acuáticos Ambientes de transición
Son los que están en la Son los que predominan Son zonas donde el agua
tierra firme, como las en el planeta. Los y la tierra se ponen en
selvas, los bosques y los ambientes acuáticos contacto. Las costas de
desiertos. pueden ser de dos tipos: los ríos, de las laguna y
ambientes de agua de los mares.
salada o ambientes de
agua dulce.
 Compartirán al grupo clase.
Tarea:
 Armado de un cuadro comparativo con las características de las plantas acuáticas
(flotantes, sumergidas, litorales).
Actividades:
 Indagación de ideas previas sobre qué plantas acuáticas conocen, ejemplificación.
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 Investigarán si todas las plantas son iguales (no).

 Elaborarán una lista, en el pizarrón, sobre las plantas nombradas.
 Realizarán una búsqueda por grupo de las características principales de las
plantas nombradas.
 Registrarán la información en un cuadro comparativo.
Plantas flotantes Plantas sumergidas Plantas litorales
¿En qué lugares se Libres sobre la Dentro del agua En las costas, en
encuentran? superficie del agua. totalmente rodeadas contacto con el aire
Por arriba en por ella. y fijas en los suelos
contacto con el aire. que a veces están
Algunas tienen una inundados.
parte arraigada en
el fondo.
¿Cómo son las Algunas de estas Son muy delgadas. Variadas, similares
hojas? plantas flotan No tienen a las plantas
gracias a la base nervaduras con terrestres: con
adaptada de sus tubitos internos de cubiertas
hojas que retienen sostén y transporte, impermeables y con
aire en su interior, ni cubiertas nervaduras de
como un globo. impermeables en su sostén y transporte
superficie. de nutrientes y
alimentos.
¿Cómo son los En plantas libres, Son delgados y Flexibles y
tallos? suelen ser cortos, flexibles. Sin tubitos resistentes frente a
como discos. Tienen internos de sostén y los movimientos del
tubitos internos de conducción, ni agua con tubitos de
soporte y sostén. cubiertas sostén y transporte.
Pueden ser impermeables. Esponjosos o con
esponjosos. En las canales huecos que
fijas, algunos son conducen aire hasta
largos, unen la raíz las raíces.
con la parte flotante.

¿Cómo son las Abundantes, muy No hay o son Son abundantes y

raíces? delgadas y escasas y sirven profundas, impiden
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permeables en para fijar la planta al que las plantas se

forma de cabellera. fondo. No absorben suelten por el vaivén
Absorben nutrientes nutrientes. del agua y el suelo
y dan estabilidad en blando.
la flotación.
Otras características La superficie de Por toda la Tallos y hojas
hojas y tallos en superficie de tallos y semejantes a las
contacto con el aire hojas, absorben el plantas terrestres:
tienen cubiertas agua y otros con cubiertas
impermeables. La nutrientes. Fuera del impermeables que
planta completa agua no logran impiden la pérdida
suele tener una sostenerse. Por eso de agua.
forma de canasta se pueden confundir
que facilita la con las algas.
flotación.

Tarea:
 Observación de un video: “La fotosíntesis”.
Actividades:
 Los alumnos en la sala de proyección, observarán un video sobre el proceso de
fotosíntesis.
 Dialogarán sobre el contenido del video.
 Realizarán un afiche ilustrativo sobre dicho proceso.
 Compartirán al resto del grupo clase.
Tarea:
 Experiencia de laboratorio (plantas terrestres y acuáticas).

Fotosíntesis en planta acuáticas

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Experiencia.

MATERIALES

- Un recipiente de agua transparente.

- Un frasco de vidrio

- Algunas plantas acuáticas que podéis comprar en un acuario.

PROCEDIMIENTO
1) Se coloca las plantas acuáticas en el recipiente de agua transparente.
2) Se mete el frasco de agua en el recipiente y lo llenamos con el agua del mismo
invirtiéndolo, al mismo tiempo vamos tapando las plantas acuáticas.
3) Ponlo al sol y a observar
4) Aparecerán burbuja de aire que corresponde al oxígeno, gas resultante de la
fotosíntesis.
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