INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N°88207 - MARAYPAMPA

2020
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Pallasca

1.2. I.E. N° : 88207 - “Maraypampa”
1.3. LUGAR : Maraypampa
1.4. NIVEL : Primaria y secundaria
1.5. DIRECTOR : Gaby Lizarraga Cerna
1.6. RESPONSABLES : Rosmery Alejos
Mirian Minchola Dìaz.
FUNDAMENTACIÓN:
Durante el proceso de aprendizaje, se ha podido detectar que los estudiantes de educación
primaria y secundaria poco practican el fomento de la lectura en forma ordenada y
disciplinada. Como consecuencia de ello, su nivel de comprensión lectora es bajo. Por esta
razón, se ha elaborado el presente Plan Lector Institucional, con la finalidad de desarrollar la
capacidad lectora de los estudiantes para que entiendan lo que lean y puedan inferir, obtener
conclusiones y hacer comentarios según los propósitos de las lecturas.

Para ello, se trabajará en base a los tres niveles de comprensión lectora propuestos por el
Ministerio de Educación:

 Nivel literal: Es el nivel memoria. Consiste en comprender lo que está escrito en el texto,

 Nivel inferencial: Consiste en sacar o deducir información que no está, pero se supone o
sobreentiende.

 Nivel crítico- valorativo: Consiste en reflexionar y valorar sobre el contenido y la forma del
texto.

PLAN LECTOR REGIONAL

 II. BASES LEGALES:
 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento D.S. N° 011 – 2012 – ED
 Ley de Reforma Magisterial N° 29944 y su Reglamento D.S. N° 004 – 2013 –ED.
 Plan Bicentenario: Perú al 2021
 D.S. N° 001 – 2017 – ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La Educación
que queremos para el Perú”
 R.M. N° 0386-2006- ED. Orientaciones para la implementación del Plan Lector.
 Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo.
 Resolución Ministerial Nº 401-2008-ED, Normas y Procedimientos para la Gestión del
Banco de Libro para Educación Básica Regular.
 R.M. N° 657-2017-MIEDU “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar
2018 en la Educación Básica.
 Proyecto Educativo Nacional
 Proyecto Educativo Regional de Ancash.
 R.V.M. N° 0014 – 2007 – ED: “Normas Complementarias para la adecuada Organización,
Aplicación y Consolidación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular.
 Directiva N° 004-2018-ME-GRA/DREA-DGP, Lineamientos de la Acción Estratégica
Regional N°11

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes de la Institución
Educativa N° 88207 en el nivel primaria y secundaria, mediante la revaloración de la lectura
de literatura de autores regionales…………….

3.2. ESPECÍFICOS:
 Promover estrategias de elaboración e implementación del Plan Lector contextualizado
a la realidad regional, en nuestra institución educativa, considerando estrategias de
animación lectora y estrategias de desarrollo de capacidades lectoras.
 Difundir la lectura y producción intelectual ancashina a través de medios de información
masiva y el uso de catálogos de libros de autores regionales.
 Crear en el educando el disfrute por la lectura, para que a partir de sus conocimientos
previos, experiencias y sus interacciones con la información que proveen los mismos textos,
otorguen significados a estos y que se conviertan en educandos lectores y productores de
textos.
 Involucrar a los padres de familia en la creación y sostenimiento de espacios para compartir
la lectura en familia.
 Incentivar la participación de la comunidad de Maraypampa en su conjunto en una cruzada
por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.
 Sensibilización y movilización por la lectura.
 IV. POBLACIÓN BENEFICIARIA:

PRIMARIA SECUNDARIA
Director
Estudiantes 90 Estudiantes 76
Docentes 6 Docentes 8

V. ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA ANIMACIÓN LECTORA

NIVEL ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN
Estrategia de lectura continúa de textos diversos, impulsado por los actores
de la comunidad educativa.
1. En la maratón se debe establecer una meta o record de lectura
Primaria y MARATONES consecutiva .Como mínimo de dos o más horas.
Secundaria DE LECTURA 2. Planificar la cantidad de participantes y la cantidad de minutos de cada
intervención, el orden de participación y qué texto van a leer. Cada
participante debe contar con el texto.
3.
Es una estrategia lectora consistente en leer un texto determinado por
semana o mensualmente, con el fin de redactar una opinión escrita en un
panel público.
1. Elabore un rol para la lectura de un texto.
Primaria y EL PANEL DE LA
2. Seleccione un texto a ser leído cada miércoles de cada semana de 8:00
Secundaria LIBRE OPINIÓN
a 8:30 am
3. Coloque paneles (un papelote, pizarra, baner, etc. en la zona pública de
la IE y durante el recreo anime a sus estudiantes a escribir libremente
opiniones sobre lo leído.
Estrategia para vincular la lectura con otros lenguajes simbólicos, como la
pintura, la teatralización, la música; así como sesiones comunicativas en
situaciones simuladas: Entrevistas simuladas (un estudiante pregunta y otro
representa al escritor o a un personaje), discurso representado al escritor a
cerca de parte de su vida, etc.)
Primaria y REPRESENTO
1. Leer obras bimestralmente por grado y sección.
Secundaria LO QUE LEO
2. A cada grado se le asigna una tarea específica. Por ejemplo dibujo,
entrevistas, dramatizaciones, etc.
3. Un día determinado se presentarán los números y trabajos de los
estudiantes y los docentes podrán hacer comentarios opiniones y
preguntas.
Estrategia que consiste en crear un espacio para exhibir textos de forma libre
y al alcance de los estudiantes, para que puedan leer en horas libres, recreo
u otros momentos.
1. Elegir un lugar concurrido de la IE para implementar el quiosco con
periódicos libros y revistas.
Primaria y QUIOSCO 2. Se determina grupos de estudiantes responsables por semana (grados y
Secundaria LECTOR secciones) para que estén durante el recreo a cargo del quiosco.
3. Se informa a la comunidad educativa la propuesta que se implementará
todo el año lectivo.
4. Cada mes se deben renovar los textos.
5. Los docentes de todas las áreas serán modelos y ejemplo de lectura
visitando y estimulando a sus estudiantes a contribuir con el proyecto.
 Estrategia que consiste en tener un medio que transporte los libros por toda
la I.E para invitar a la lectura.
1. Seleccionar lecturas o textos motivadores.
2. Implementar un medio (carretilla) con un equipo responsable de
estudiantes o docente,que paseará por toda la I.E durante los recreos para
Primaria y CARRITO que todos puedan leer.
Secundaria LECTOR 3. El equipo y los textos se deben renovar constantemente.
4. Se sugiere que la estrategia debe implementarse durante todo el año
lectivo.
5. No olvide realizar reuniones de balance sobre logros y dificultades sobre
la implementación de la estrategia.

VI. CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
Reunión de coordinación de la Comisión Comisión de los
1
de Gestión de los Aprendizajes aprendizajes X
Comisión de los
2 Elaboración del Plan Lector Institucional
aprendizajes X X
Selección y publicación de títulos
3
sugeridos a leer
Docentes de área X X
Comisión de los
aprendizajes
4 Maratones de lectura
Docentes de área
X X X X
y/o aula
Docentes de área
5 El panel de la libre opinión
y/o aula X X X X X X
Docentes de área
6 Represento lo que leo
y/o aula X X X X
Docentes de área
7 Implementación del Quiosco lector y/o aula X X X X X X X X
Docentes de área
8 El carrito lector y/o aula X X X X X X X
Comisión de los
9 Seguimiento y evaluación de actividades aprendizajes X X X X X
Comisión de los
10 Informe final aprendizajes X
VII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
 La evaluación será permanente a través de actividades programadas bajo la responsabilidad del
comité y dirección.

 Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe sobre sus logros,
dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan lector a la dirección de la I.E.
 Al finalizar el año escolar la Comisión de docentes responsables de la elaboración del Plan Lector,
presentaremos un Informe al director de la Institución, señalando logros, dificultades y sugerencias
en la Aplicación del Plan Lector.

VIII. RECURSOS DISPONIBLES:

A) TALENTO HUMANO: Estudiantes, docentes, director y padres de familia.

B) MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros Regionales y donados por el MED para la Biblioteca Escolar.

 Libros donados por los docentes de ambos niveles.
 IX. RELACIÓN DE OBRAS Y/O AUTORES SUGERIDOS POR NIVEL Y GRADOS

PRIMARIA
BIMESTRE 1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO 6° GRADO
EL SEÑOR DE CHOLITO EN LOS ANDES LAS ISLAS BLANCAS CHOLITO EN LOS LEYENDAS LEYENDAS
BONDADOSO. MAGICOS JULIO ORTEGA ANCASHINAS ANCASHINAS
1 ANDES MAGICOS
JOSÉ CRUZ OSCAR COLCHADO MARCOS YAURI MARCOS YAURI
OSCAR COLCHADO
LUCIO MONTERO MONTERO
LUCIO

LA CASA DONDE VIVO CHOLITO TRAS LAS CHOLITO DE LOS CHOLITO TRAS LAS EL REGRESO DEL EL REGRESO DEL
MARÍA ZEVALLOS HUELLAS DE LUCERO ÁNDES MÁGICOS HUELLAS DE LUCERO PARAISO PARAISO
OSCAR COLCHADO MARCOS YAURI MARCOS YAURI
2
OSCAR COLCHADO LUCIO LUCIO OSCAR COLCHADO
MONTERO MONTERO
LUCIO

EL QUE HACIA EL BIEN CHOLITO SOBRE EL ARENAL LA ISLA BLANCA CHOLITO DE LOS CHOLITO DE LOS
JUAN DÍAZ NÚÑEZ MARCO CUEVA OSCAR COLCHADO ÁNDES MÁGICOS ÁNDES MÁGICOS
3 BENAVIDES OSCAR COLCHADO OSCAR COLCHADO
LUCIO
LUCIO LUCIO

EL ARTISTA CHOLITO TODO POR AMOR DEL MAR A LA CIUDAD LA ÚLTIMA FLOR DE LA ÚLTIMA FLOR DE
JUAN DÍAZ NÚÑEZ MARCO MERRY OSCAR COLCHADO PRIMAVERA PRIMAVERA
4
LUCIO ALFONSO AGUILAR
ALFONSO AGUILAR
SECUNDARIA

BIMESTRE 1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º GRADO

“FÁBULAS DE TEO Y “SOBRE EL ARENAL” “DEL MAR A LA “MANUAL JÓVENES
“CAMINO DE ZORRO”
1 FACUNDO” MARCO CUEVA CIUDAD” EXITOSOS”
VIOLETA ARDILES POMA BENAVIDES OSCAR COLCHADO
OSCAR COLCHADO ENRIQUE MILLA
LUCIO
LUCIO CÁCERES)
“HOMBRES DE MAR” “CUENTOS Y LEYENDAS “CUENTOS DEL ÚLTIMO “ANCHOVETA DE “JARDÍN PROHIBIDO”
ÓSCAR COLCHADO DE MI TIERRA” NAVEGANTE” ORO” GONZALO PANTIGOSO
2
LUCIO MAURILIO MEJÍA GONZALO PANTIGOSO ROGELIO PERALTA LOAYZA
MORENO LAYZA
“EL DUENDECILLO QUE “CUENTOS DEL ÚLTIMO “EL DUENDECILLO QUE “LINDERO “POR UN NUEVO
REPARTÍA ILUSIONES” NAVEGANTE” REPARTÍA ILUSIONES” PROHIBIDO” PARAÍSO”
3 VIOLETA ARDILES POMA GONZALO PANTIGOSO (VIOLETA ARDILES GONZALO PANTIGOSO JUAN CARLOS ASMAT
LOAYZA POMA) LAYZA ZAVALETA

“LA EPIDEMIA DE LOS “EL DILUVIO DE “MEMORIAS DE UN “LEYENDAS “EL CÁNTARO DE

DESAPARECIDOS” ROSAURA ALBA” SEPULTURERO” ANCASHINAS” CANTO”
4 ELIAS NIETO FERNANDO CUETO JOSÉ RUIZ HUIDOBRO MARCOS YAURI NÉSTOR ESPINOZA
MONTERO HARO
X. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
 El Plan Lector puede ser adecuado o modificado, en forma consensuada, según los intereses de
los estudiantes y las exigencias del entorno.
 La formulación, modificación o adecuación del Plan Lector debe realizarse en el mes de diciembre,
de tal forma que los estudiantes sepan lo que leerán en el periodo vacacional.

XI. BIBLIOGRAFÍA:
 PARA EL DOCENTE
- Módulos de comprensión lectora (Manual) : Ministerio de Educación
- Libros de comunicación : Ministerio de Educación
- Obras literarias : Diversas editoriales
- Diccionario : Lengua Española
- DCN : Ministerio de Educación
 PARA EL ESTUDIANTE
- Módulos de comprensión lectora : Ministerio de Educación
- Libros de comunicación : Ministerio de Educación
- Diccionario : Lengua Española
- Obras literarias : Diversas editoriales

Maraypampa, marzo del 2020

Gaby Liarraga Cerna Prof. Rosmery Alejo Espinoza. Prof. Mirian Minchola Dìaz.
DIRECTOR I.E. N° 88207