Programa 
de 
intervención 
 Percepción 

Actividades: 
1. Armar rompecabezas 
2. Encontrar objetos escondidos  
3. Encontrar objetos mencionados en una lámina 
4. Juego de jenga 
5. Juego de bloques o cubos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 

Percepción auditiva  
Procesamiento de información  
● Los resultados del instrumento PA1 muestran dificultades en la 
discriminación de sonidos 
● En el dictados tiene mucho errores 
● Tiene dificultades para responder cuando se le llama, si hay ruido 
en el aula.  

Actividades: 
1. Tomar  conciencia de los sonidos de la naturaleza, animales, sonidos 
onomatopéyicos.Puede  hacerse  con  experiencias  directas,  o  bien 
valerse de grabaciones. 
2. Los  ejercicios  que  a continuación se describen tienen como objetivo 
ampliar  el  grado  de  memorización  del  alumnado  a  través  de  la 
modalidad  auditiva,  tanto  en  los  aspectos  de  evocación, 
reproducción verbal y retención:  
■ Jugar  al  eco:  los/las  niños/as  tratan  de  reproducir  tres 
tonos  (palabras  o  números)  producidos  por  un/una 
niño/a que permanece escondido/a. 
■ Repetición de diversos modelos de golpes con las manos, 
dados por el/a educador/a 
 
3. Usar dos conjunto de tarjetas, uno con ilustraciones específicas y 
figurativas y otro con letras. Se le pide al escolar que junte ilustración 
con letra. Se le pueden mostrar las letras y pedirle que ordene las 
ilustraciones según corresponda o al se le muestran las ilustraciones y 
se le pide que ordene las letras. 
 
 
4. Decir poesías cortas, adivinanzas, juegos de palabras, donde 
aparezcan rimas consonantes. Destacarlas. 
5. Hacer que, con los ojos cerrados, identifiquen sonidos producidos 
por el/la educador/a, tales como romper papel, arrugarlo, tamborilear 
con el lápiz, con los dedos o el rebote de una pelota. 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
Dificultades en la 
integración de la 
información  
 
 
 
 
Niveles del lenguaje  
Actividades: 
1. Rimas de sonido inicial y sonido final 
2. Identifica cuántas palabras tiene una oración  
3. Ordenar palabras que estén descompuestas 
4. Separa en sílabas palabras 
5. Realiza oraciones compuestas según su nivel de dificultad. 
 
 
 
 
 

 
 

Secuencias 
 Procesamiento de información: 
● Dificultad para decir, en el orden respectivo, los días de la semana 
o los meses del año  

Actividades:  
1. Realiza un calendario de sus actividades según el mes  
2. Realiza un calendario semanal e incluye las rutinas diarias 
3. Actividades lógicas utilizando el tema del calendario y los dias de la 
semana como por ejemplo:  
a. Si ayer fue martes y mañana jueves qué día es hoy  
4. Busca palabras en el diccionario  
5. Realiza secuencias de historias o cuentos  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Organización  
 Procesamiento de la información: 
● Tiene dificultad para hacer inferencias  
● Se le dificulta comprender información  
● Tiende a dejar en su casa tareas o material de trabajo 

Actividades: 
1. Realizar una rutina diaria. 
2. Crear un calendario y una lista de materiales que siempre 
debe llevar al colegio. 
3. Crearle a la niña un rol o una rutina de clase 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Dificultades de 
memoria 
Procesamiento de la información: 
● Se le dificulta seguir dos instrucciones a la vez.  
● Dificultad de memoria a corto plazo. 
● Dificultad en el procesamiento de información  

Actividades: 
1. Realiza patrones  
2. Realiza secuencias de una historia contada 
3. Juego de simón pide 
4. Realiza actividades con instrucciones simples y según su desarrollo 
ir aumentando el grado de dificultad 
5. Mostrar objetos reales y que la niña pueda recordar cuales fueron 
los que le mostraron.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Trastorno de la lectura  
Procesamiento de la información: 
● Evidencia problemas a nivel de memoria semántica 
● Su nivel de conciencia fonológica es bajo. 
● Evidencia bajo rendimiento en lectura 
● Su rendimiento en actividades que involucren lectura es bajo 
● lee cometiendo errores mecánicos  
● Su tasa de compresión lectora es baja 

Actividades: 
1. Empezar a leer silábicamente oraciones y explica que trata la 
oración, ir avanzando usando oraciones compuestas y así poder 
empezar a utilizar cuentos cortos. 
2. Realizar cuentos didácticos en donde ciertas palabras puedan ser 
representadas con dibujos. 
3. Presentar fichas de dibujos en donde se puedan hacer preguntas 
sobre la imagen  
4. Presentar fichas de diferentes temas y que pueda crear cuentos por 
ella misma.