UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

SOCIALES

REFORMA UNIVERSITARIA DEL ´18

Carrera: Profesorado y Licenciatura en Historia

Catedra optativa: Historia de la Educación Argentina y

Latinoamericana

Docentes: Yépez, Daniel

Macías, Valeria

Alumna: Aparicio, Lelia Carolina. PH 0061

Introducción

En el presente ensayo se trata de reflexionar; teniendo como base una mirada

interpretativa y critica; la reforma universitaria de 1918 considerando el contexto mundial
y nacional en el que se encontraba inmerso. El movimiento político-cultural promovido
por la movilizacion estudiantil que se inició en 1918 en la Universidad Nacional de
Córdoba (Argentina) y que se extendió por toda América Latina, fue denominado como
Reforma Universitaria.

Como primera instancia nos dedicaremos a reflexionar sobre la reforma universitaria

comprendida como un proceso historico de gran envergadura, considerado tanto a nivel
nacional como nivel mundial. Para poder desarrollar este tema debemos pensar y
situarnos en el contexto internacional de principios del siglo XX. Dicho contexto fue
complejo, ya que las conyunturas de ese periodo eran complicadas. Considerando asi, la
primera guerra mundial, el radicalismo, el golpe de estado de la decada del 30, la decada
infame. Y cómo esas conyunturas se articularon generando un contexto internacional y
nacional complicado.

Para finalizar el desarrollo de este trabajo realizaremos una conclusión, reflexionando

desde una mirada subjetiva y critica, ya que la reforma universitaria debe pensarse como
la herencia de gran magnitud para redefinir dia a dia los postulados de la latente
democracia y de todos los derechos humanos.
Desarrollo

En 1918 en la Universidad de Córdoba comenzaba lo que la historia denomino como «la

Reforma Universitaria de 1918». Este movimiento reflejó una de los procesos más
simbólicos e importantes de historia nacional de la educacion. La Reforma Universitaria
dio origen a una extensa tendencia del activismo estudiantil. En su mayoría, estos
estudiantes eran hijos de inmigrantes, integrantes de familias de los sectores medios de la
sociedad. Los integrantes movilizados formaban parte de distintas agrupaciones
estudiantiles, existian diversas vertientes ideológicas, no obstante se definieron como
«reformistas». Entre sus postulados se encontraban, y aún vigentes, la autonomía
universitaria, el cogobierno, la extensión universitaria, la periodicidad de las cátedras y
los concursos de oposición. En 1918, los estudiantes cordobeses decidieron poner punto
final a una atmósfera intelectual que percibían como asfixiante. Antes de seguir
profundizando sobre lo que significo la reforma universitaria del 18 es necesario hacer un
panorama general de lo que ocurria a nivel mundial y nacional. El contexto internacional
era dramático. El desarrollo de la primera guerra mundial ya llevaba dos años, comenzaba
a vincular a cada vez más países beligerantes, lo cual demostraba que no habian
intenciones de que finalizara ni mucho menos. La coyuntura de ese año 1916 se
presentaba complicada para Hipólito Yrigoyen. Estaba siendo presionado para que se
manifieste por uno u otro de los bandos que luchaban en Europa. irigoyen , del partido
radical, dirá ante una delegación estudiantil que el camino a seguir ha de ser el de la
política de la paz. El mandato de irigoyen fue en base a un gobierno nacionalista y popular
que representaban a los sectores bajos y medios de la sociedad, en oposicion a la
dirigencia conservadora. Estos sectores exigían diversas mejoras. Ante esto Irigoyen,
trató de repartir más equitativamente las riquezas del estado y las ganancias generadas
del modelo agro-exportador vigente. Los conservadores, clericales y reaccionarios, que
han sido desalojados de sus posiciones de poder en las provincias gracias al gobierno
radical, se resisten a ceder el control de la Universidad. Trato de mantener un diálogo
fraternal entre el estado, la patronal y los obreros, aunque muchas veces las
manifestaciones sociales se escapaban del control. Debió soportar los efectos de la
Primera Guerra Mundial, que generó una caída importante en las exportaciones durante
los 2 primeros años de su gobierno. Mantuvo la neutralidad del país frente al conflicto,
mientras la economía sufría una importante inflación y los sueldos caían constantemente,
igual que las exportaciones generando desocupación. El gobierno de Yrigoyen adoptó
medidas positivas en respuesta a las demandas estudiantiles. portante fue que permitió
ampliar "las posibilidades de los grupos de clase media de recibir educación superior y la
creación de nuevas universidades". Retomando el tema en cuestion: la reforma
universitaria del 18, siendo las principales demandas de los estudiantes, la modificación
de los planes de estudios, la autonomía universitaria y el cogobierno estudiantil. Se
buscaba ampliar las posibilidades de la clase media de aspirar a la educación superior.
Los reclamos de los estudiantes se hicieron sentir en el gobierno de Hipolito Irigoyen. El
presidente hizo suyas las banderas de la Reforma. Aunque el gobierno radical se encontró
en un estado de irremediable confusión cuando intentó satisfacer los objetivos de los
estudiantes, lo cierto es que sus respuestas fueron favorables a sus demandas. Tras varias
y extensas negociaciones entre los funcionarios y los líderes universitarios, los planes de
estudio sufrieron importantes modificaciones; pero el paso más importante que dio el
gobierno fue la creación de nuevas universidades que ampliaron las posibilidades de los
grupos de clase media de recibir educación superior. Este movimiento se extendió no solo
a otras universidades nacionales sino latinoamericanas. Como consecuencia de este
movimiento, en 1918 las universidades reformaron sus estatutos y posibilitaron la puesta
en práctica de las medidas solicitadas a excepción de la unidad latinoamericana y obrera,
que no dejaron de ser sólo una declaración de deseos. Los ingresos de la aduana
disminuyeron a causa de la caída del comercio internacional, numerosas empresas y
comercios quebraron, el peso perdió valor con la consecuencia baja de los salarios y
aumentos de la desocupación. Estos factores se juntaron y los terratenientes y
exportadores buscaron el apoyo de los sectores del ejército, quienes estaban resentido con
Irigoyen por la discrecionalidad con que otorgaba los ascensos y las partidas
presupuestarias, culminando el 6 de setiembre de 1930 con un golpe militar encabezado
por Agustín P. Justo y José F. Uriburu, que derrotó al gobierno de Irigoyen, y la oligarquía
terrateniente retomó el control del Estado. Asi culmina el gobierno de Hipolito Irigoyen.
Conclusion

El reformismo no debe reducirse solo a un trascendental momento histórico. Si no que,

debe pensarse como el mejor legado para redefinir continuamente los postulados de la
latente democracia y de todos los derechos humanos. En las universidades se formaron
las nuevas generaciones de jóvenes que comenzaron a luchar con el fin de modificar el
sistema de privilegios existente en los ambitos educativos, tales como profesores
pertenecientes a una élite de apellidos notables, la falta e impedimento de participación
de los estudiantes en las decisiones, para lograr cambios en las sociedades en que vivían.
En 1918, pasaron a integrar masivamente el movimiento que modificó sustancialmente la
educación superior en el país. La reforma universitaria ha tenido un gran impacto no solo
a nivel internacional, sino tambien sobre varias generaciones. Los cambios que se
generaron fueron y son muy significativos porque replantean de otra manera la vida
universitaria. Nosotros los estudiantes tenemos los instrumentos que nos fueron legados.
Protegiendo nuestros derechos sin claudicar.
Referencia

Macias, Valeria; Yepez, Daniel. Transiciones ideologicas en el SEN 1861-1955 (power

point).

Macias, Valeria; Yepez, Daniel. Reformas al SEN 1914-1955 (power point).

Puiggrós, Adriana.(1992) Escuela, Democracia y Orden. (1916-1943). Editorial: Galerna.

Buenos Aires.

Yepez, Daniel. (2019). Ficha de contenidos estadio II: El Ciclo Nacional-burgués en la

Educación Argentina (1916-1955)