PLANIFICACIÓN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ANUAL
ASIGNATURA: ___Lengua y literatura____
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NOMBRE DE OBJETIVOS DE
MES UNIDAD APRENDIZAJES
OA 3 Analizar las
narraciones leídas para
enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando
sea pertinente: > El o
libertad como los conflictos de la
tema literario historia. > Un análisis de
Marzo
(narrativa y los personajes que
lírica la considere su relación
con otros personajes,
qué dicen, qué se dice de
ellos, sus acciones y
motivaciones, sus
convicciones y los
dilemas que enfrentan.
DOCENTE:
CURSO: 1 Medio Año: 2020
I SEMESTRE
PROYECTO PEDAGÓGICO
TIPOS DE
Investigar a partir de un
EVALUACIÓN
problema o pregunta
-Formativa
desafiante que esté
INDICADORES Y ACTIVIDAD -Autoevaluación
relacionada con sus
-Coevaluación
intereses y su mundo real.
-Sumativa
¿Qué aprenden?, ¿cómo
-Procesos
aprenden? y ¿para qué
aprenden?
> Explican el conflicto de la obra
 Evaluación
leída recurriendo a ejemplos
Formativa
textuales.
> Describen personajes importantes
de la obra.
> Comparan tipos de narradores en
diferentes relatos.
> Relacionan personajes tipo de una
obra, con otra diferente.
 Sumativa
> Analizan la secuencia de los hechos
en una narración.
> Comparan obras literarias con otras
obras, estableciendo relaciones entre
personajes, temas, acontecimientos y
ambientes.
> La relación de un Evaluación
fragmento de la obra Formativa
con el total. > Cómo
influye en el relato la
narración en primera o
tercera persona. >
Personajes tipo (por
ejemplo, el pícaro, el
avaro, el seductor, la
madrastra, etc.),
símbolos y tópicos
literarios presentes en el
texto. > Las creencias,
prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a
la luz de la visión de
mundo de la época en la
que fue escrito y su
conexión con el mundo
actual.
 OA7 Conocen las características históricas  Evaluación
y literarias del Romanticismo. sumativa.
Comprender la
relevancia de las obras Identifican características del
del Romanticismo, Romanticismo en obras literarias y en
considerando sus otras obras artísticas.
características y el
contexto en el que se
enmarcan

OA 4 Analizar los Conocen características del género

poemas leídos para lírico.
enriquecer su
comprensión, Interpretan el lenguaje figurado en Proyecto Nº1
considerando, cuando poemas.  Formativa y Recopilación de las
sea pertinente: sumativa. leyendas locales de la
la libertad
> Los símbolos Elaboran un comentario acerca de un comuna.
como tema
presentes en el texto. > poema leído, considerando tema,
literario
La actitud del hablante motivos líricos, actitud del hablante
(narrativa y
hacia el tema que lírico, figuras literarias, tipo de rima y
lírica)
Abril aborda. > El significado versos
o el efecto que produce
el uso de lenguaje
figurado en el poema. > Ejemplifican a partir de diversos
El efecto que tiene el uso poemas las diferentes actitudes líricas
de repeticiones (de que adopta el hablante
estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el
poema. > La relación
entre los aspectos
formales y el significado
del poema. >
Relaciones
intertextuales con otras
obras.

OA 8 Formular una
interpretación de los
textos literarios leídos o
vistos, que sea
coherente con su
análisis, considerando:
Contrastan la visión de mundo
> Una hipótesis sobre el
presente en dos textos literarios de
sentido de la obra, que
diferentes culturas.
muestre un punto de
vista personal, histórico,  Formativa
Formulan hipótesis considerando su
social o universal. > Una acumulativa.
postura personal, el contexto histórico
crítica de la obra
y social, y la visión de mundo presente
sustentada en citas o
en diferentes tipos de textos literarios,
ejemplos. > La
considerando marcas textuales.
presencia o alusión a
personajes, temas o
símbolos de algún mito,
leyenda, cuento
folclórico o texto
sagrado. > La relación
 de la obra con la visión
de mundo y el contexto
histórico en el que se
ambienta y/o en el que
fue creada,
ejemplificando dicha
relación.

. OA 9 Analizar y evaluar
textos con finalidad
argumentativa, como
columnas de opinión,
cartas, discursos y
ensayos, considerando:
> La tesis, ya sea
explícita o implícita, y
los argumentos e
información que la
sostienen. > La
Reconocen las características del
diferencia entre hecho y  Autoevaluación
discurso argumentativo.
ciudadanos y opinión.  Evaluación
Mayo opinión (texto > Si la información del formativa.
Identifican la tesis presente en el texto
argumentativo) texto es suficiente y
y los argumentos que lo sustentan
pertinente para
sustentar la tesis del
autor. >
Su postura personal
frente a lo leído y
argumentos que la
sustentan
OA 14 Escribir, con el
propósito de persuadir,
textos de diversos
géneros, en particular
ensayos sobre los temas
o lecturas propuestos
para el nivel,
caracterizados por: > La
presentación de una
hipótesis o afirmación Escriben un ensayo o comentario a
referida a temas partir de una obra literaria leída,
 Evaluación de
contingentes o literarios. siguiendo la estructura de
proceso.
> La presencia de introducción, desarrollo y conclusión.
evidencias e
información pertinente,
extraídas de textos
literarios y no literarios.
> La mantención de la
coherencia temática. >
Una conclusión
coherente con los
argumentos
presentados.
OA 15 Planificar, > Elaboran un esquema con las ideas
escribir, revisar, centrales a desarrollar en la escritura
reescribir y editar sus de un texto del género periodístico.
textos en función del
contexto, el destinatario
y el propósito: >
 Evaluación de
Recopilando > Adecuan el registro y la sintaxis de
proceso.
información e ideas y sus textos según el destinatario de
organizándolas antes de estos y el contexto.
escribir. > Adecuando el
registro, > Reescriben su texto corrigiendo los
específicamente el problemas de coherencia y cohesión.
vocabulario (uso de
términos técnicos, frases > Modifican sus escritos, ya sea a
hechas, palabras propias medida que van escribiendo o al final,
de las redes sociales, para incorporar nuevas ideas
términos y expresiones relevantes.
propios del lenguaje
hablado), el uso de la > Reescriben fragmentos que
persona gramatical y la presentan incoherencias, fallas
estructura del texto, al ortográficas y gramaticales.
género discursivo,
contexto y destinatario.
> Considerando los
conocimientos e
intereses del lector al
incluir la información. >
Asegurando la
coherencia y la cohesión
del texto. > Cuidando la
organización a nivel
oracional y textual. >
Usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen
el texto y relacionando
las ideas dentro de cada
párrafo. > Usando un
vocabulario variado y
preciso.

OA 18 Escribir
correctamente para
facilitar la comprensión
> Escriben textos usando una
al lector: > Aplicando  Evaluación
ortografía literal, acentual y puntual
todas las reglas de sumativa.
adecuada.
ortografía literal y
acentual. > Verificando
la escritura de las
 palabras cuya ortografía
no está sujeta a reglas. >
Usando correctamente
punto, coma, raya, dos
puntos, paréntesis,
puntos suspensivos y
comillas.

II SEMESTRE
PROYECTO
PEDAGÓGICO
TIPOS DE Investigar a partir de un
ACTIVIDADES EVALUACIÓN problema o pregunta
OBJETIVOS DE GENERALES Formativa desafiante que esté
Mes NOMBRE UNIDAD relacionada con sus
APRENDIZAJE Metodologías de Autoevaluación
trabajo Coevaluación intereses y su mundo real.
Sumativa ¿Qué aprenden?, ¿cómo
aprenden? y ¿para qué
aprenden?
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre