UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL - CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
FORMATO EVALUACIÓN TRABAJO DE GRADO
EVALUACIÓN TRABAJO DE GRADO N°.TGMGTE-2-2019-0385-FE01
TITULO DEL REALIDAD AUMENTADA COMO HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL
TRABAJO DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE OCTAVO GRADO.
GRADO
DIRECTOR DE TRABAJO DE GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES CEDÚLA
Bueno Vesga Jhon Alexander 91298930
EVALUADOR DE TRABAJO DE GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES CEDÚLA
Guerrero Julio Marlene Lucila 64585442
ESTUDIANTE(S) - APELLIDOS Y NOMBRES
Mesa Mesa Danny Mauricio
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJO DE GRADO
Sección Criterios de evaluación
Planteamiento del Presenta los argumentos que justifican la
problema relevancia de la investigación
Marco Teórico Se exponen las teorías más relevantes del
tema que se menciona en la pregunta de
investigación, incluyendo si aplica, autores
fundantes como fuentes primarias.
Presenta citas y referencias, así como
paráfrasis debidamente empleadas, que
sirven como refuerzos en el desarrollo de sus
propias posturas y argumentos ante el objeto
desarrollado.
CORREO ELECTRÓNICO
jhon.bueno@cvudes.edu.co
CORREO ELECTRÓNICO
marlene.guerrero@cvudes.edu.co
CÉDULA
74186420
Comentarios
-La descripción y formulación del problema
están bien enfocadas.
- En el último objetivo específico tener cuidado
en que lo que se evalúa no es la eficacia de la
herramienta, sino la eficacia de las actividades
educativas mediadas con dicha herramienta.
-Es importante que los antecedentes
investigativos se subdividan en internacionales
y nacionales. Así mismo que aquellos que
tienen más de 7 años de vigencia se
reformulen.
- El marco teórico debe reenfocarse puesto que
no se identifican las teorías más relevantes que
aportan al desarrollo del proyecto.
- Así mismo, el marco conceptual, puesto que
no se identifican conceptos claramente
definidos.
- Se debe recordar que en el marco tecnológico
no se debe conceptualizar sobre la realidad
aumentada, puesto que esto debería ir
entonces en el marco conceptual. en el marco
tecnológico se debe presentar la herramienta o
conjunto de herramientas que se utilizarán para
mediar las actividades pedagógicas.
 Metodología Presenta de manera clara y concreta los
pasos a seguir para recabar los datos
necesarios, los instrumentos a usar para
recabar esos datos y la forma en la que se van
a analizar esos datos para responder a la
pregunta de investigación.
Análisis de resultados Se expone de manera ordenada los datos
más relevantes que resultaron de la
investigación realizada así como su
interpretación a la luz del marco teórico
planteado.
Se presenta una lógica tanto en forma como
en contenido entre los planteamientos
teóricos y los datos analizados. Hay
concordancia entre teoría y práctica, en el
análisis de los hallazgos.
Conclusiones Las conclusiones poseen relación con el
problema de investigación, los objetivos y los
resultados.
Impacto Se demuestran las contribuciones y efectos
del trabajo. Se enuncian los efectos de la
eventual utilización o generalización de los
resultados obtenidos.
CONCEPTO EVALUADOR
No Aprobado
JUSTIFICACIÓN:El proyecto es pertinente y es seguro que al realizar una mejor documentación de los resultados
se aprecie con mayor claridad.
Para constancia se genero el presente documento en la plataforma CVUDES, a los 13 dias del mes de Noviembre
del año 2.019 por el evaluador Guerrero Julio Marlene Lucila
-Teniendo en cuenta el carácter cuantitativo de
la metodología, se deben operacionalizar las
variables.
- En el procedimiento se deben colocar sólo las
fases correspondientes al desarrollo del
proyecto, las cuales deben iniciar con el primer
objetivo específico propuesto.
-El capítulo caracterización de la población no
está bien documentado. Se recuerda al
estudiante que no se trata de colocar gráficas
sino de realizar un análisis del estado inicial de
la población en torno al objeto de estudio del
proyecto que en este caso es el tema de las
matemáticas. Es importante que se analice
como están los estudiantes y observo en los
instrumentos que se realizó dicha prueba pero
no se documentó en este capítulo.
- Al presentar la propuesta pedagógica es
necesario describir cuales fueron los
fundamentos teóricos que dieron lugar a su
diseño. Para ello se deben utilizar referentes
teóricos y llamarlos de acuerdo con la norma
APA.
- El diseño de la propuesta pedagógica debe
ser mejor documentado, por ejemplo, no se
describen las evidencias de cada actividad de
aprendizaje y de hecho las actividades no están
diseñadas como actividades de aprendizaje,
dado que sólo se enuncian sus pasos, pero no
sus objetivos de aprendizaje, relación con los
ejes temáticos, criterios para la evaluación, etc.
- En la implementación se debe presentar el
plan de sesiones y sus respectivas
observaciones según los progresos de los
estudiantes a medida que se iba
implementando la propuesta pedagógica. Hay
que documentar más este tema.
- El análisis de los resultados presenta sólo
aspectos estadísticos, pero no
argumentaciones o análisis del maestrando.
-En el análisis de resultados se debe
incorporar adicionalmente una tabla en donde
se compare el antes, durante y después de las
variables categorías definidas en el proyecto.
-Aunque hay conclusiones pertinentes y bien
redactadas, la relación con los resultados
documentados en los capítulos anteriores no
es clara.
-Es indudable que hay un proyecto significativo
pero su documentación requiere mejoras para
poder evidenciar mejor su impacto.