REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

NUCLEO SAN ANTONIO DE LOS ALTOS

PSICOLOGÍA TRIMESTRE VII

INTELIGENCIA EMOCIONAL

PROFESOR: JESUS REYES

ESTUDIANTE: NASDRA QUILARQUE

V-27.474.916

INTELIGENCIA EMOCIONAL

La inteligencia emocional surge en la segunda mitad de la década de los

noventa, este modelo fue creado con la finalidad para los trastornos mentales

además de las capacidades de razonamiento. Dicho modelo es un constructo que

colabora para comprender como las personas socializan a través de la adaptación

de las circunstancias en la que está. En el siguiente trabajo se nombrará varios

aspectos teóricos de la Inteligencia Emocional.

La idea de la “inteligencia emocional” surgió a partir de creencias que lo

primordial y lo que regía al ser humano era la inteligencia, a partir de ahí teóricos

hacían test de inteligencias y dependiendo de los resultandos daban un

aproximado si la persona iba a ser exitosa. De unas décadas para acá,

investigadores a través de sus experimentos descubrieron que no solo la

inteligencia influía en la manera de actuar de las personas, que no eran “robots”

coloquialmente hablando, las habilidades necesarias iban más allá del uso de la

lógica y la racionalidad.

A partir de ese descubrimiento, teóricos como Gardner con su “teoría de

las inteligencias múltiples”, Cattell con la “teoría de la inteligencia fluida o

cristalizada” y/o Goleman que destacó con la teoría de la “inteligencia

emocional” comenzaron a publicar sus percepciones para expandir el

conocimiento acerca de la inteligencia en relación a las emociones y como esto

influía en la forma de actuar de las personas.

Incluso, cabe destacar que ya la emoción era un tema trabajado e

investigado por teóricos como Maslow y Rogers y su enfoque era que cada

persona tiene la necesidad de sentirse bien consigo misma, experimentar las

propias emociones y crecer emocionalmente.

En 1966, B. Leuner publica un artículo en alemán cuya traducción sería

«Inteligencia emocional y emancipación» .En él se plantea el tema de cómo

muchas mujeres rechazan un rol social a causa de su baja inteligencia emocional.

Mucho antes de la publicación de la teoría de la inteligencia emocional de

Goleman, Payne en 1986 hace una publicación de un trabajo que le dio por título

“A study of emotion: Developing emotional intelligence; Self integration; relating to

fear, pain and desire” dicho trabajo ya hace mención de un conflicto entre la

emoción y la razón, es por ello que Payne propone la integración de la emoción e

inteligencia de forma que a los niños en las escuelas se les enseñara lo que él
denominó (respuestas emocionales). “La ignorancia emocional puede ser

destructiva. Por esto, los gobiernos deberían ser receptivos y preocuparse de los

sentimientos individuales” (Payne, 1986).

Bar-On fue quien utilizó el término de EQ (Emotional Quotient) o

(Coeficiente Emocional) en su tesis doctoral en 1985. El término EQ fue acuñado

en 1980 (Bar-On, 2000: 366), sólo en 1997 fue que logró publicar la primera

versión del The Emotional Quotient Inventory (Bar-On, 1997).

A partir de 1995 Goleman con su publicación de “Inteligencia Emocional”

que cabe destacar que fue un best seller en muchos países, basó su teoría en el

trabajo de Salovey y Mayer (1990). Dicha obra apareció en un momento de mucha

polémica sobre todo en Estados Unidos acerca del clasismo, de la economía de

las personas, del elitismo, donde las personas tenían la creencia que la

inteligencia de la gente se distribuye de acuerdo con la curva normal: pocos son

muy inteligentes, muchos están en el medio, y unos pocos tienen poca

inteligencia. En cuanto con la economía relacionaban la baja inteligencia con la

pobreza o desempleo; mientras que la alta inteligencia se relaciona con empleos

bien pagados y con más salud. Las personas inteligentes consiguen reconocidos

títulos universitarios que les permiten acceder a buenos empleos, con buenos

sueldos, y como consecuencia son felices. En cambio las personas poco

inteligentes tienen dificultades de aprendizaje, obtienen títulos de bajo nivel o

ninguno, tienen dificultades en lograr empleos y los que obtienen son temporales,

poco considerados y mal pagados; como consecuencia no pueden ser felices.

 Goleman tomaba la postura igualitaria, frente al elitismo, demuestra en su

obra que la inteligencia emocional puede ser tan poderosa o más que la

inteligencia en general y que el Coeficiente Emocional en el futuro substituirá al

Coeficiente Intelectual, por otro lado revela que las competencias emocionales se

pueden aprender. Todas las personas pueden aprender inteligencia emocional.

Por tanto, todos pueden ser inteligentes emocionales y ser felices.

Hoy en día hay dos maneras de revelar la Inteligencia Emocional, por un

lado dicen que hay partes del encéfalo que intervienen en la aparición de la IE

(Inteligencia Emocional), por otro lado, la manera de revelar la IE es a través de

test psicológicos y mediciones del EQ.

Se puede concluir que la IE es uno de los factores más intervinientes de la

forma de ser y de actuar de las personas, desde un principio como anteriormente

mencionado la inteligencia emocional manifestó una vocación educativa, varios

teóricos proponen la educación en las escuelas de la IE y cómo manejarla y

desarrollar de manera positiva las respuestas emocionales, ya que dependiendo

de ellas las personas se desenvolverán positiva o negativamente, dependiendo de

las circunstancias y como la persona responde ante ellas.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Goleman, D. (1996): Inteligencia emocional. Barcelona, Kairós.

 Goleman, D. (1998). Working with Emotional Intelligence. Nueva York:

Bantam Books.

 Kamphaus, R.W. (2005). Clinical assessment of child and adolescent

intelligence. Springer Science & Business Media.

 Bisquerra, R. (2020): La inteligencia emocional. GROP Grupo de Recerca

en Orientación Psicopedagoica. Recuperado de:

http://www.rafaelbisquerra.com/es/biografia/publicaciones/articulos/101-

educacion-emocional-competencias-basicas-para-vida/211-inteligencia-

emocional.html