UNIDAD DIDACTICA Nº1

TÍTULO: “ Explico que soy una persona valiosa mediante un FODA

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL: El Porvenir Nivel: Secundario Docente: Lucero Camizan Huamani Área Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
I.E: San Martín de Porres Ciclo/Grado VI/ PRIMERO Duración: Inicio: 2 de marzo 2020 Sección A-B-C-D
Término: 30 de
diciembre del 2020

II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL PROGRAMA DESEMPEÑOS PRECISADOS

CURRICULAR DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA
 Explica los cambios propios de su
etapa de desarrollo y valora sus
características personales
culturales, y reconociendo la
Construye su importancia de evitar y prevenir
identidad/ Se valora a
DE ÁREA
EVIDENCIAS/PRODUCTO INSTRUMENTO
10 horas
 Explica los cambios propios de su
etapa de desarrollo y valora sus
características personales y
culturales, y reconociendo la
importancia de evitar y prevenir
situaciones de riesgo (adicciones,
y delincuencia, pandillaje, desórdenes
alimenticios, entre otros) EVIDENCIAS:
1 semana
2 horas: ¿Cómo influyen los demás en la PRODUCTO:

situaciones de riesgo (adicciones,

sí mismo valoración de nuestro cuerpo
delincuencia, pandillaje,
desórdenes alimenticios, entre 2 horas ¿Qué cambios físicos percibo
más? ¿Cómo me siento frente a ellos?
otros)
2 semana:
2 horas: ¿Qué cambios psicológicos?
2 horas: : ¿Soy realmente quien dicen
que soy? Cuestionemos estereotipos

 10 horas
 Describe las principales prácticas
3 semana
culturales de los diversos grupos 2 horas: ¿Cómo
culturales y sociales a los que mis relaciones en el lugar donde vivo
 forman parte de
mi identidad
2 horas ¿Cómo influye mi familia en mi
manera de ser?
4 semana:
2 horas: ¿Cómo influye mi entorno en
mi forma de ser?
2 horas: ¿Los medios de comunicación
son parte de nuestro entorno?
pertenece y explica cómo estás 5 semana:
prácticas culturales lo ayuda a 2 horas¿Cómo reconocemos nuestras
enriquecer su identidad personal. emociones?
2 horas ¿Cómo expresar
adecuadamente nuestras emociones?
Describe las principales prácticas
culturales de los diversos grupos
culturales y sociales a los que
pertenece y explica cómo estás
prácticas culturales lo ayuda a
enriquecer su identidad personal.
COMPETENCIAS

Se desenvuelve en  Clasifica y organiza información  Clasifica y organiza información Ficha de

entornos virtuales Realiza un evaluación de
obtenida de acuerdo con obtenida de acuerdo con criterios
generados por las TIC presentación en el TIC
criterios establecidos y cita las establecidos y cita las fuentes de
- Personaliza entornos programa que más les
virtuales. fuentes de forma apropiada con forma apropiada con eficiencia.
guste
- Gestiona información
 del entorno virtual. eficiencia y efectividad
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje  Define metas de aprendizaje  Define metas de aprendizaje Establecen sus propias
de manera autónoma viables sobre la base de sus viables sobre la base de sus metas de aprendizaje
- Define metas de experiencias asociadas, experiencias asociadas, al inicio de la unidad, Lista de
aprendizaje. necesidades, prioridades de
necesidades, prioridades de responden preguntas cotejo
- Organiza acciones aprendizaje, habilidades y
aprendizaje, formulándose de Metacognición.
estratégicas para actitudes para el logro de la tarea
alcanzar metas. simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva.
- Monitorea y ajusta su preguntas de manera reflexiva.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
TRANSVERSALESENFOQUES

Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

Enfoque intercultural
Enfoque ambiental
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

III.- COMPETENCIA LYV

COMPETENCIA LYV CAPACIDAD CAPACIDAD OPERATIVA CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA INSTRUMENTO
ESPECÍFICA
Contemplar la realidad
desde la luz y la verdad
 IV.- EJE TEMATICO REGIONAL

V.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

VI.- SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02 SESIÓN Nº03 SESIÓN Nº04 SESIÓN Nº05
“TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………”
Principales experiencias de Principales experiencias de Principales experiencias de  Principales experiencias de aprendizaje  Principales experiencias de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje

    

SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02 SESIÓN Nº03 SESIÓN Nº04 SESIÓN Nº05
“TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………” “TÍTULO:……………………………”
Principales experiencias de Principales experiencias de Principales experiencias de  Principales experiencias de aprendizaje  Principales experiencias de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
VII. EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA
COMPETENCIA CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO
DESTACADO
Se valora a sí mismo

CONSTRUYE
SU IDENTIDAD

VII. MATERIALES:
PARA EL ESTUDIANTE:
PARA EL DOCENTE:
MINEDU (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica
MINEDU (2019) Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1°. Pacifico editores, Lima.
MINEDU (2019) Orientaciones para el desarrollo de competencias “Construye su identidad”
“Convive y participa democráticamente”

PARA SESIONES LYV

El porvenir, 02 de marzo del 2020

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VºBº__________________________
Hna. Ney Garrido Saavedra
Directora

ANEXO: RÚBRICA