UNIVERSIDAD ESAN

DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA

ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO

MODULO 3: PARTICIPACIÒN Y CLIMA INSTITUCIONAL PARA LA

ORGANIZACIÒN ESCOLAR EFECTIVA

FORMADOR(A) : Ana María del Pilar Cabrera Revilla

TÍTULO TRABAJO: PRODUCTO DEL MÒDULO 3

“IDENTIFICACION DE DESAFÌOS, ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS

EN RELACIÒN A LA CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÒN EN SU I.E.”

El presente trabajo ha sido realizado de acuerdo a los

Reglamentos de ESAN por:

ELVIA GLADIS AGUIRRE VIZCARRA

Mollendo, 05 de junio del 2017

PREAMBULO

En nuestro país como en el resto del mundo, desde la persona más ilustrada hasta la
más analfabeta, sostienen que mejorar la educación es fundamental para mejorar la
vida de las personas y lograr el desarrollo del país. Por ello, por parte del Estado
peruano, ante la problemática educativa (limitada infraestructura, desnutrición, bajo
rendimiento demostrado en las evaluaciones de PISA, limitaciones pedagógicas,
deficiente compromiso de los padres en la educación de sus hijos, pérdida de valores
en la sociedad, etc.), en un ánimo de lograr mejoras significativas, está promoviendo
una buena convivencia escolar en nuestras instituciones educativas.

Por otro lado, la Ley General de Educación (LGE) en su Art. 13, establece que la
calidad educativa es el "nivel óptimo de formación que debieran alcanzar las personas
para hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y aprender
a lo largo de toda la vida". Si bien es cierto preparar a nuestros alumnos para que
hagan frente a los retos planteados supone formarlas integralmente en todos los
campos del saber: las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte y la
educación física1, pero a su vez también es importante crear en ellos un espíritu de
optimismo, confianza, y suficiencia a través del vencimiento de obstáculos que nos
permitirá lograr en ellos la práctica de una buena convivencia escolar basada en el
respeto y solidaridad ,logrando superar un problema actual y creciente de salud en la
comunidad escolar que es la agresión y violencia observada entre los estudiantes,
siendo de tal intensidad que ha provocado incidentes negativos en niños y
adolescentes, como dificultad en el aprendizaje y abandono escolar, observándose
esta problemática transversalmente en diversos contextos culturales y sociales.

Cabe resaltar la importancia que tienen la participación de la gestión educativa,

principalmente por parte de los directores de las II.EE, además de tener una formación
orientada al cambio permanente, en medio de un aprendizaje y desaprendizaje, es
imprescindible un cambio de paradigma que “conlleve a la necesidad de trabajo en
equipo, aprendizaje cooperativo, disposición al diálogo y el desarrollo de un
pensamiento complementario. Es aquí donde resulta fundamental una acertada
gestión educativa orientada a la buena convivencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.

1
Perú. Congreso de la República. Ley General de Educación 28044. (2003) [artículo 31]

2
1.- FORMULACION DE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA Y PARTICIPACION DE SU
I.E.

ASPECTOS PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

PRIORIZADOS
EJES DE CONVIVENCIA:

 LA PROMOCION -En nuestra I.E. 40479 -Los docentes no

DE LA Miguel Grau Nivel identifican dentro de sus
CONVIVENCIA Secundario, no se da la sesiones los contenidos,
ESCOLAR importancia debida a la actividades y espacios
formación de nuestros que contribuyan a que los
estudiantes en convivencia estudiantes aprendan
escolar , ya que se habilidades y
desconoce que esta competencias en
formación constituye el convivencia escolar.
mecanismo más efectivo
de prevención de la -No se ha asignado una
violencia escolar y por tiempo prudencial para
ende un clima escolar formar a nuestros
 LA PREVENCION organizado y acogedor estudiantes en lo
DE LA VIOLENCIA permite que los estudiantes referente a una buena
ESCOLAR tengan un buen convivencia escolar.
 LA ATENCION DE aprendizaje.
CASOS DE
VIOLENCIA Y -Nuestro Reglamento
ACOSO ESCOLAR Interno no contemplan
normas de convivencia con
procedimientos claros,
justos y eficientes, que
definan modos de
resolución de conflictos con -Falta de coordinación
sentido pedagógico. entre los miembros de la
comisión de nuestro
Reglamento Interno y la
-Nuestro Plan de Gestión comunidad educativa
de la Convivencia Escolar, para definir los modos de
no esta completamente resolución de los
formulado ya que no conflictos .
contiene las medidas
sugeridas por el Consejo
Escolar. -Falta de coordinación
entre Dirección,
-No contamos con un Coordinadores
Encargado de Convivencia Pedagógicos, Auxiliar de
Escolar , cuyo Educación y Coordinador
nombramiento y de tutoría de nuestro Plan
determinación de funciones de Gestión de la
deben constar por escrito, Convivencia Escolar.
además este seria un
actor relevante en la
gestión del clima y la
convivencia escolar, -NO se ha designado con
teniendo la importante documento de respaldo a
misión de implementar las nuestro encargado de

3
 medidas de promoción de Convivencia Escolar.
la buena convivencia y de
prevención de la violencia
escolar que determine el
Consejo Escolar.

-No se ha difundido un -Desconocimiento por

Protocolo de Actuación parte de nuestra
frente a estas situaciones, comunidad educativa del
que establezca con Protocolo de Actuación
claridad los pasos a seguir frente a situaciones de
y evite las improvisaciones violencia escolar.
en los casos de violencia
escolar que se
presentasen.

CULTURA -Algunos de nuestros -Insuficientes Recursos

ORGANIZACIONAL: docentes se encuentran Económicos de nuestros
 CLIMA desmotivados, esto podría maestros para poder
INSTITUCIONAL deberse a factores como la hacer frente a las
remuneración, no se diferentes necesidades
sienten recompensados por que se presentan en su
el esfuerzo que realizan día hogar, lo que les obliga a
a día o por que las buscar otro ingresos
condiciones de trabajo no económicos.
son adecuadas,
-El desgaste emocional
ante los conflictos en la
institución educativa, el
estrés por la doble carga
laboral en algunos casos

PARTICIPACION DE LA -Uno de los principales -Algunos de nuestros

COMUNIDAD EDUCATIVA: problemas de nuestra estudiantes provienen de
 PARTICIPACIÓN institución educativa se una pobre educación
ESTUDIANTIL deriva de una falta de comercializada o
liderazgo en nuestros politizada que ha
alumnos. frustrado las posibilidades
de su desarrollo y su
liderazgo.

4
2.-PLANTEAMIENTOS DE DESAFIOS Y ALTERNATIVAS
CAUSAS ASOCIADAS
-Los docentes no
identifican dentro de sus
sesiones los contenidos,
actividades y espacios que
contribuyan a que los
estudiantes aprendan
habilidades y alumnos desarrollen una
competencias en
convivencia escolar.
-No se ha asignado una
tiempo prudencial para
formar a nuestros
estudiantes en lo referente
a una buena convivencia
escolar.
-Falta de coordinación
entre los miembros de la
comisión de nuestro
Reglamento Interno y la
comunidad educativa para
definir los modos de
resolución de los conflictos
. PAT)
-Falta de coordinación en
las acciones que
beneficien la convivencia
escolar entre el Concejo
escolar y la comisión de
nuestro Plan de Gestión
de la Convivencia Escolar.
DESAFIOS
-Lograr que nuestros
docentes incluyan en sus
sesiones de aprendizaje y
espacios habilidades y
competencias que
permitan que nuestros
buena convivencia escolar.
-Incluir en los documentos
de gestión de nuestra
Institución Educativa los
modos de resolución de
los conflictos en nuestra
Institución Educativa.
Lograr que el trabajo
coordinado en bien de la
convivencia escolar de
nuestra Institución
Educativa se realice con la
participación de toda la
Comunidad Educativa,
Concejo Escolar y APAFA
encargados del Plan de
Gestión de Convivencia
Escolar.
5
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
-Contribuir a la formación
personal y social de los
estudiantes, fortaleciendo
las relaciones
interpersonales
respetuosas y solidarias y
a su vez esto permitirá el
desarrollo de nuestra
comunidad educativa y así
sea inclusiva y
participativa, dándoles
capacitaciones con
nuestros aliados como
son: LA MUNICIPALIDAD,
MINSA
ESSALUD, CERRO
VERDE, TISUR, CEM
-Los modos de resolución
de conflictos deben estar
incluidos en nuestros
principales documentos de
Gestión de nuestra
Institución Educativa
(Reglamento Interno, PEI y
-El protocolo de Actuación
debe formar parte del
Reglamento Interno y ser
complementado con
políticas de promoción de
la convivencia escolar y
prevención de la violencia
escolar, incorporadas en
las actividades curriculares
y extracurriculares de
nuestra Institución
Educativa. El Protocolo de
Actuación debe ser
conocido por todos los
miembros de la comunidad
educativa.
-NO se ha designado con -Reconocer con -Se dará una RD para
documento de respaldo a Resolución emitida por respaldar a la Comisión de
nuestro encargado de nuestra Dirección a Convivencia Escolar.
Convivencia Escolar. nuestro Concejo Escolar y
al encargado de
convivencia escolar de
nuestra Institución
Educativa.

-Desconocimiento por -Concientizar a nuestros -Informaremos a toda la

parte de nuestra
comunidad educativa del
Protocolo de Actuación
frente a situaciones de
violencia escolar.
docentes sobre el comunidad educativa, de
conocimiento del Protocolo parte de la Dirección.
de Actuación frente a
situaciones de violencia
escolar .

-Insuficientes Recursos - Falta de apoyo del Es necesario fomentar

Económicos de nuestros Ministerio de Educación. reuniones permanentes,
docentes para poder hacer (diplomados, maestrías, para intercambiar
frente a las diferentes etc) experiencias entre
necesidades que se docentes, buscando
presentan en su hogar, lo mantener una buena
que les obliga a buscar comunicación, motivación,
otro ingresos económicos. confianza y participación.
De esta forma se
estimulara a los docentes
a mejorar en su
desempeño profesional.

-Algunos de nuestros -Lograr que nuestros - Motivar en nuestros

estudiantes provienen de estudiantes se integren estudiantes, el desarrollo
bajos recursos con capacitaciones de de los valores universales,
económicos, estudiantes aliados. tomando como punto de
que han migrado de apoyo, la práctica social,
diferentes regiones con para mejorar las relaciones
una pobre educación interpersonales, así como
comercializada o politizada las condiciones de vida de
que ha frustrado las cada uno de los actores
posibilidades de su sociales de nuestra
desarrollo . comunidad educativa, ello
nos permitirá lograr un
compromiso de solidaridad
humana y crecimiento
personal de cada uno de
ellos.

6
3.-PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS

ALTERNATIVAS PRIORIZADAS ESTRATEGIAS

-Contribuir a la formación personal y - Para contribuir a la formación personal y

social de los estudiantes, fortaleciendo social de nuestros estudiantes se requiere
las relaciones interpersonales la internalización de valores, actitudes y
respetuosas y solidarias y a su vez esto formas de comportamiento que
permitirá el desarrollo de nuestra contribuyan a que nuestro estudiante
comunidad educativa y así sea inclusiva y participe en la transformación y el
participativa. mejoramiento de las condiciones
sociales.

-Para consolidar una buena convivencia

escolar debe fortalecerse las relaciones
interpersonales debe potenciarse una
relación en donde el docente y el
estudiante se unan para generar
aprendizaje, verdad, conocimiento de sí y
del otro, de tal modo que el proceso
educativo propicie además el desarrollo
de aptitudes y actitudes, fruto de la
maduración de criterios y valores para
lograr el crecimiento personal y el
beneficio colectivo en nuestra Institución
Educativa.

-Los modos de resolución de conflictos - Realizar un diagnóstico profundo ante

deben estar incluidos en nuestros un conflicto que surja en la Institución
principales documentos de Gestión de Educativa.
nuestra Institución Educativa -Debe aclararse los roles que cumple
(Reglamento Interno, PEI y PAT) cada miembro de nuestra comunidad
educativa, para evitar malentendidos a la
hora de trabajar.

-Fomentar la comunicación entre los

miembros de la comunidad educativa.

-El protocolo de Actuación debe formar - En el Comité conformado por el docente

parte del Reglamento Interno y ser encargado de tutoría y alumnos para
complementado con políticas de detectar los casos de violencia escolar,
promoción de la convivencia escolar y cuidando el protocolo que debe seguir
prevención de la violencia escolar, toda atención con apoyo del Psicólogo:
incorporadas en las actividades  Confidencialidad: Se deben
curriculares y extracurriculares de nuestra mantener la reserva, la
Institución Educativa. El Protocolo de confidencialidad y el derecho a la
Actuación debe ser conocido por todos privacidad en todos los
los miembros de la comunidad educativa procedimientos vinculados a la
y APAFA. atención de los estudiantes
afectados por la violencia escolar.
 No discriminación: Se debe
garantizar que cualquier

7

Es necesario fomentar reuniones
permanentes, para intercambiar
experiencias entre docentes, buscando
mantener una buena comunicación,
motivación, confianza y participación. De
esta forma se estimulara a los docentes a
mejorar en su desempeño profesional.
- Motivar en nuestros estudiantes, el
desarrollo de los valores universales,
tomando como punto de apoyo, la
práctica social, para mejorar las
relaciones interpersonales, así como las
condiciones de vida de cada uno de los
actores sociales de nuestra comunidad
educativa, ello nos permitirá lograr un
compromiso de solidaridad humana y
crecimiento personal de cada uno de
ellos.
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estudiante involucrado (víctima,
agresor y espectador) en una
situación de violencia sea
atendido por igual.
 Participación: La opinión de los
estudiantes debe ser considerada
en toda la atención y el
seguimiento de los casos.
 Prontitud: La atención de casos
de violencia escolar debe ser
inmediata porque la salud del
escolar puede empeorar o la
escalada de la violencia puede
acentuarse
 Sujetos de derechos: Todas las
decisiones que se adopten en el
proceso de atención de los casos
de violencia escolar deben
respetar los derechos de los
adolescentes.
-Realizar Campañas contra la Violencia
Escolar en nuestra Institución Educativa.
-Elaborar un cronograma de pasantías
entre los docentes de la Institución
Educativa para detectar los casos de
Violencia Escolar que se presenten en las
aulas y proponer alternativas de solución
para solucionarlas.
-Desarrollar la Inteligencia Emocional en
nuestros estudiantes.
-Realizar campañas del “BUEN TRATO”
entre los docentes y estudiantes de la
institución educativa , con proyección a la
comunidad.
4.- ELABORACION DE ESTRATEGIAS

ESTRATEGIA 1 - Integrar a nuestro comité de tutoría al

Psicólogo de la Institución Educativa y
APAFA, para detectar los casos de
violencia escolar, cuidando el protocolo
que debe seguir toda atención

PROBLEMÁTICA QUE ATIENDE -Difundir el Protocolo de Actuación frente

a estas situaciones, en los casos de
violencia escolar que se presenten.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA La participación del docente y

el estudiante es la clave en el proceso de
la mejora de la convivencia. Su
implicación es fundamental y se debe
trabajar para que se sientan
protagonistas del proceso. Debe tenerse
claro que no puede afrontarse este tema
sin la participación activa del alumnado,
como protagonistas de las relaciones que
se dan en el grupo y como agentes que
deben favorecer el clima del grupo en el
que se encuentran al margen del espacio
en el que se dé esta dinámica, sea el
aula, el patio, la calle o cualquier lugar
donde no haya un control y vigilancia
adulta.
Para ello debe conformarse El EQUIPO
ESCOLAR conformado por docentes y
estudiantes quienes velaran por la
convivencia escolar, así mismo estos
deben ser reconocidos con resolución por
parte de la Dirección de la Institución
Educativa.

ESTRATEGIA 2 Para consolidar una buena convivencia

escolar debe fortalecerse las relaciones
interpersonales debe potenciarse una
relación en donde el docente y el
estudiante se unan para generar
aprendizaje, verdad, conocimiento de sí y
del otro, de tal modo que el proceso
educativo propicie además el desarrollo
de aptitudes y actitudes, fruto de la
maduración de criterios y valores para
lograr el crecimiento personal y el
beneficio colectivo en nuestra Institución
Educativa.

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PROBLEMÁTICA QUE ATIENDE En nuestra I.E. 40479 Miguel Grau, no se
da la importancia debida a la formación
de nuestros estudiantes en convivencia
escolar , ya que se desconoce que esta
formación constituye el mecanismo más
efectivo de prevención de la violencia
escolar y por ende un clima escolar
organizado y acogedor permite que los
estudiantes tengan un buen aprendizaje.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA La convivencia es un elemento

fundamental en el proceso de
aprendizaje. En primer lugar, porque
aprender a relacionarnos en entorno
social, cultural y afectivo en el que
vivimos y en segundo lugar, porque
aprender a convivir es fundamental para
el desarrollo individual y social de cada
persona.

Teniendo en cuenta esto, ¿cómo se

educa para la convivencia? En primer
lugar, los expertos coinciden que la
mejora de la convivencia escolar empieza
por la responsabilidad compartida de
todos los miembros de la comunidad
educativa, implicados directa o
indirectamente en la educación de
nuestros estudiantes.
Para ello proponemos realizar campañas
contra la Violencia Escolar, donde se
integren al alumnado, docentes y padres
de familia y proyectarlos a la comunidad
en general.

Programar diferentes actividades donde

se integren los alumnos con sus familias
y se fortalezca las relaciones
interpersonales entre ellos.

ESTRATEGIA 03 DESARROLLAR LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL DE NUESTROS NIÑOS

La falta de Liderazgo en nuestros

PROBLEMÁTICA QUE ATIENDE alumnos y su baja autoestima

Debemos buscar que nuestros alumnos

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA manejen competencias de inteligencia

10
 emocional para promover en ellos la
empatía, y su capacidad de liderar, así
mismo lo protege frente al acoso escolar.
La educación emocional mejora las
posibilidades de tener una respuesta
adecuada ante situaciones de violencia.
Los estudios referentes al desarrollo de la
inteligencia emocional observaron que las
tres vertientes de la inteligencia
emocional (reconocimiento, regulación y
respuesta de los sentimientos) influían en
la respuesta que daban las víctimas ante
un acoso.

CONCLUSIONES:

 Las instituciones educativas deberían preocuparse por mejorar y mantener un

clima institucional armonioso, para mejorar el buen desempeño docente y por
ende la calidad educativa. Un buen clima institucional permite que las
relaciones interpersonales deban demostrarse con el buen trato, comunicación
asertiva y empatía entre los miembros de una institución, para que el
desempeño docente sea eficaz.
 Crear en nuestros estudiantes un espíritu de optimismo, confianza, y
suficiencia a través del vencimiento de obstáculos que nos permitirá lograr en
ellos la conformación y surgimiento de un auténtico liderazgo, logrando
capacitar a los estudiantes para que participen consiente y críticamente frente
a los problemas que afronta la comunidad local, provincial y nacional .

BIBLIOGRAFIA:

Saturno, P. (2009). El clima laboral en los Profesionales de Atención Secundaria.

Cartagena: Editorial Venus.

Silva, Z. (2011). El rol del docente en el clima Institucional en los aprendizajes en el

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Valdés, H. (2004). Desempeño del maestro y su evaluación. Cuba: Editorial pueblo y

educación.

Valdés, H. (2009). Manual de buenas prácticas de evaluación del desempeño

profesional de los docentes. Lima: Consejo Nacional de Educación. Viñas, J. (2004)
Conflictos en los Centros Educativos. España: Editorial GRAO.

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