CALIDAD EDUCATIVA EN COLOMBIA

ENSAYO

HAROLD VILORIA PALOMINO

DOPLIMADO GERENCIA EDUCATIVA

POLITECNICO SUPERIOR DE COLOMBIA

2016
 INTRODUCCION

En el estudio del fenómeno de la deserción en Colombia, se ha evidenciado como el periodo crítico

en el cual el fenómeno se presenta con mayor intensidad, corresponde a los cuatro primeros
semestres de la carrera, en el cual se produce el 72% de la deserción de estudiantes. Entre los
argumentos que explican dicha situación de encuentra que en estos semestres, es cuando el
estudiante inicia un proceso de adaptación social y académica al medio universitario, además de
que es cuando verifica in situ si la carrera escogida responde a sus actitudes y expectativas. Bajo
esta perspectiva, es necesario incluir dentro de las estrategias de fomento a la permanencia, la
realización de acciones encaminadas a promover la articulación de los estudiantes de la media con
la oferta académica y características de la educación superior, de manera que permitan contar a
los estudiantes con un mayor acervo de información para una mejor toma de decisiones sobre los
programas académicos de su interés, además de proveer de elementos para fijar sus expectativas
frente a su adaptación a la vida universitaria
 CALIDAD EDUCATIVA EN COLOMBIA

Muchos de los colegios privados no ofrecen una educación de calidad simplemente porque no son
instituciones constituidas con el fin de generar conocimiento hacia sus estudiantes, sino que
buscan generar una alta ganancia para sus propietarios.

Por mandato constitucional los particulares pueden constituir instituciones educativas (art. 68),
pero en algunos casos por la ambición de sus propietarios y la necesidad de una educación mejor
que la estatal, estos colegios se convierten en instituciones de la mediocridad.

Hay colegios que cobran pensiones no muy costosas a los particulares, pero muchas veces estas
escuelas contratan profesores poco preparados, no invierten en investigación y mucho menos en
infraestructura, por lo que sus egresados salen mal preparados y el dueño del colegio muy
enriquecido a costa de la necesidad de los demás. Generalmente estas instituciones dan una
educación superior a la estatal, pero eso no significa que la educación sea la adecuada, por lo que
los egresados de los denominados “colegios de garaje” van a tener muchos problemas para
acceder a la educación superior y enfrentarse a ella.

Lo ideal sería que el estado regulara de manera más rigurosa estas instituciones, pero como éste
ofrece una educación inferior, obviamente si regulara de manera correcta estos establecimientos,
violaría la igualdad de derechos entre el estado y los establecimientos educativos privados, ya que
al estado se le exigiría menos obligaciones que a la persona privada. Existen colegios privados no
muy costosos que dan una formación relativamente buena a sus egresados, y aunque poseen
exámenes de admisión y se necesitan generalmente contactos para entrar, esto es la muestra de
que se puede dar una educación privada sin ánimo de lucro.

En el estudio del fenómeno de la deserción en Colombia, se ha evidenciado como el periodo crítico

en el cual el fenómeno se presenta con mayor intensidad, corresponde a los cuatro primeros
semestres de la carrera, en el cual se produce el 72% de la deserción de estudiantes. Entre los
argumentos que explican dicha situación de encuentra que en estos semestres, es cuando el
estudiante inicia un proceso de adaptación social y académica al medio universitario, además de
que es cuando verifica in situ si la carrera escogida responde a sus actitudes y expectativas. Bajo
esta perspectiva, es necesario incluir dentro de las estrategias de fomento a la permanencia, la
realización de acciones encaminadas a promover la articulación de los estudiantes de la media con
la oferta académica y características de la educación superior, de manera que permitan contar a
los estudiantes con un mayor acervo de información para una mejor toma de decisiones sobre los
programas académicos de su interés, además de proveer de elementos para fijar sus expectativas
frente a su adaptación a la vida universitaria.

En el estudio del fenómeno de la deserción en Colombia, se ha evidenciado como el periodo crítico

en el cual el fenómeno se presenta con mayor intensidad, corresponde a los cuatro primeros
semestres de la carrera, en el cual se produce el 72% de la deserción de estudiantes. Entre los
argumentos que explican dicha situación de encuentra que en estos semestres, es cuando el
estudiante inicia un proceso de adaptación social y académica al medio universitario, además de
que es cuando verifica in situ si la carrera escogida responde a sus actitudes y expectativas.

Bajo esta perspectiva, es necesario incluir dentro de las estrategias de fomento a la permanencia,
la realización de acciones encaminadas a promover la articulación de los estudiantes de la media
con la oferta académica y características de la educación superior, de manera que permitan contar
a los estudiantes con un mayor acervo de información para una mejor toma de decisiones sobre
los programas académicos de su interés, además de proveer de elementos para fijar sus
expectativas frente a su adaptación a la vida universitaria.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.colombiaaaprende.edu.co/html/micrositios/articles-323185_recurso_10.pdf

http://www.politecnicosuperior.edu.co/moodle/pluginfile.php/123655/mod_resource/content/2/
GUIA%20DIDACTICA%204%20GERENCIA%20EDUCATIVA.pdf