ORDEN DE LAS ESCUELAS PÍAS – PADRES ESCOLAPIOS CONSEJO PEDAGÓGICO PROVINCIAL

PROVINCIA NAZARET – ASISTENTAZGO DE MINISTERIO DESARROLLO HUMANO- COLOMBIA

Justificación
“La formación ética no consiste fundamentalmente en la enseñanza y aprendizaje de unos códigos
morales, sino en el desarrollo de unos valores personales que lleven a cada niño y cada joven, a
comportarse de tal forma que construyan positivamente sus existencias y hagan mejores las vidas de
quienes los rodean.”
San José de Calasanz
El presente proyecto de Catedra Calasanz surge a partir de una serie de necesidades educativas,
emocionales, personales, físicas, psicológicas, espirituales y de relaciones interpersonales provenientes
del contexto y el impacto que tiene éste sobre la comunidad. De este modo, se pretende fortalecer y
potencializar en el estudiante el sentido de la autonomía, el auto-reconocimiento y la participación
colectiva, invitándolo a generar conciencia sobre la importancia en la toma de sus decisiones y el rol que
desempeña dentro y fuera de la institución educativa.
Teniendo en cuenta lo anterior, la intención de este proyecto estará enfocada a la trascendencia de la
educación en Piedad y Letras como lo inculcó San José de Calasanz, es decir, que la Catedra no debe
asumirse como requisito académico y evaluable que defina las capacidades de cada ser humano y lo que
le caracteriza como sujeto integral en todos los escenarios.
Con esto, pretendemos que mediante la ejecución de una educación basada en el sentido humanista y
vocacional, nuestros niños y jóvenes desarrollen actitudes críticas y constructivas que les permita
descubrir su misión y perseguir sus sueños.
Objetivo General
Fomentar el conocimiento en los estudiantes mediante un espacio de reflexión y formación teniendo en
cuenta los cinco ejes transversales: Educación Sexual, Desarrollo del pensamiento, relaciones humanas,
comportamiento y salud y formación para la paz.
Objetivos Específicos
1. Explicar a la comunidad educativa la intención y las diferentes temáticas que se van abordar dentro de
la Catedra Calasanz en cada uno de los períodos académicos.
2. Diseñar un cronograma de actividades por periodo según la temática establecida en el mismo.
3. Implementar un portafolio de seguimiento, anexando las actividades teórico-practicas con relación a
las temáticas de cada periodo, que se desarrollen en las sesiones de Catedra Calasanz con el fin de
estructurar la propuesta final que se pretende realizar.
4. Mostrar el resultado final a toda la comunidad educativa y local a través de la ejecución de los
objetivos mencionados anteriormente.
SECUENCIALIZACIÓN TEMÁTICA
Los ejes temáticos que se trabajarán durante el año 2017 en la asignatura de Cátedra Calasanz serán los
siguientes:
Jardín a Undécimo
1. Educación sexual. (DDH)
2. Relaciones Humanas. (DDH)
3. Formación para la Paz.
4. Comportamiento y salud.
Educación Sexual
 Promoción de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que favorezcan la
dignidad humana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, a partir de
personas autónomas, que establecen relaciones cada vez más pacíficas. De esta manera se
pretende asegurar la vida saludable, el ejercicio de la ciudadanía y los aprendizajes básicos para la
vida. (MEN)
Relaciones Humanas
 Relación consigo mismo- con los otros- con la naturaleza y con El trascendente.
 Desarrollo de las competencias intrapersonal e interpersonal propias del ser humano.
 Competencias Intrapersonales – con uno mismo- Es el conjunto de capacidades que nos permiten
formar un modelo preciso y verídico de nosotros mismos, así como utilizar dicho modelo para
desenvolvernos de manera eficiente en la vida, supone entonces:
 Auto conocerse Implica conocer el QUE anhelos, sueños, intereses, motivaciones se tienen y cuál es
su naturaleza intima, su trascendencia)
 Auto valorarse implica el PARA QUÉ puedo realizar, sueños intereses, es decir descubrir el que
hacer de su vida
 Auto Administrarse
 Implica el CÓMO realizar esos sueños, ejecutar los planes y supervisarlos.
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 Las competencias Interpersonales aportan enormes ganancias: Valorar a las personas genera como
subproductos: Una actitud positiva, generosidad, trabajo voluntario y altruismo.
 Conocer a las personas facilita colocarse en sus zapatos, verlas desde su óptica.
 Desde esta óptica estas inteligencias nos implican
 Bienestar consigo mismo y con los otros.
Formación para la Paz
Según el Decreto No. 1038 del 25 de mayo de 2015 del MEN:
 Cultura de la paz: se entiende como el sentido y vivencia de los valores ciudadanos, los Derechos
Humanos, el Derecho Internacional Humanitario, la participación democrática, la prevención de la
violencia y la resolución pacífica de los conflictos.
 Educación para la paz: se entiende como la apropiación de conocimientos y competencias
ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de equidad, el
respeto por la pluralidad, los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario.
 Desarrollo sostenible: se entiende como aquel que conduce al crecimiento económico, la elevación
de la calidad de la vida y al bienestar social, sin agotar la base de recursos naturales renovables en
que se sustenta, ni deteriorar el ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo para
la satisfacción de sus propias necesidades, de acuerdo con el artículo 3 de la Ley 99 de 1993.
Comportamiento y salud
 Prevención de conductas iatrogénicas y promoción de conductas salutogénicas.
 En Este grupo de actividades los psicólogos procuran mejorar los contextos donde interactúa el
individuo (familia, docentes, comunidad, entre otros), además de identificar precozmente los
comportamientos que afectan la salud y fomentar e incrementar los comportamientos saludables, es
decir aquellos que mantienen el equilibrio de los sistemas biológicos y psicológicos dentro de un
ámbito social determinado. Otra acción que pertenece a este grupo, la constituye la identificación de
factores de riesgo psicológico relacionados con los problemas de salud (enfermedades,
disfunciones).
 Como estrategia básica para lograr los objetivos de promoción, fomento y protección de la salud, se
utilizan los medios educativos. Cabe insistir que la educación va más allá de la información. La
educación implica necesariamente la modificación de patrones de comportamientos, para tal fin los
individuos deben ser entrenados en la adquisición de competencias y sistemas psicosociales de
apoyo para su mantenimiento en las situaciones necesarias o críticas, mediante la participación
activa de la comunidad. (Vinaccia, 1989; Ospina, 1989)
Cuadro general de indicadores
EJES
TRANSVERSALES
Educación Sexual Relaciones Humanas Comportamiento y salud Formación para la paz
GRADOS
Reconoce los factores necesarios
relacionados con su salud sexual
Realiza actividades tendientes a
y reproductiva (de acuerdo a su Realiza y participa en actividades
mejorar su relación intrapersonal
etapa de desarrollo) para tener individuales, grupales que le
e interpersonal, con el fin de Vivencia normas cotidianas y
TRANSICIÓN una adecuada relación consigo ayuden a promover hábitos y
fortalecer las áreas personal y fortalece lazos de convivencia.
mismo, sus pares y adultos, para rutinas diarias de acuerdo a su
social en los diferentes contextos
que de esta manera puedan etapa del desarrollo.
de la vida cotidiana.
prevenir situaciones asociadas al
abuso sexual.
Reconoce los factores necesarios
relacionados con su salud sexual
Realiza actividades tendientes a
y reproductiva (de acuerdo a su Realiza y participa en actividades
mejorar su relación intrapersonal
etapa de desarrollo) para tener individuales, grupales que le Identifica elementos de su
e interpersonal, con el fin de
PRIMERO una adecuada relación consigo ayuden a promover hábitos y identidad y expresa sus
fortalecer las áreas personal y
mismo, sus pares y adultos, para rutinas diarias de acuerdo a su sentimientos
social en los diferentes contextos
que de esta manera puedan etapa del desarrollo.
de la vida cotidiana.
prevenir situaciones asociadas al
abuso sexual.
Reconoce los factores necesarios
relacionados con su salud sexual
Realiza actividades tendientes a
y reproductiva (de acuerdo a su Realiza y participa en actividades
mejorar su relación intrapersonal Identifica elementos
etapa de desarrollo) para tener individuales, grupales que le
e interpersonal, con el fin de diferenciadores y practica
SEGUNDO una adecuada relación consigo ayuden a promover hábitos y
fortalecer las áreas personal y actividades de respeto a la
mismo, sus pares y adultos, para rutinas diarias de acuerdo a su
social en los diferentes contextos diferencia
que de esta manera puedan etapa del desarrollo.
de la vida cotidiana.
prevenir situaciones asociadas al
abuso sexual.
Reconoce los factores necesarios Realiza actividades tendientes a
Realiza y participa en actividades
relacionados con su salud sexual mejorar su relación intrapersonal
individuales, grupales que le Identifica elementos generadores
y reproductiva (de acuerdo a su e interpersonal, con el fin de
TERCERO ayuden a promover hábitos y de conflicto y practica estrategias
etapa de desarrollo) para tener fortalecer las áreas personal y
rutinas diarias de acuerdo a su de solución de los mismos
una adecuada relación consigo social en los diferentes contextos
etapa del desarrollo.
mismo, sus pares y adultos, para de la vida cotidiana.
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que de esta manera puedan

prevenir situaciones asociadas al
abuso sexual.
Realiza actividades que
promueven hábitos de vida
saludable, en las diferentes áreas
CUARTO
de ajuste, con el fin
de estimular el autocuidado y la
prevención del abuso sexual.
Participa y realiza actividades que
Realiza actividades tendientes a le permitan prevenir riesgos
mejorar su relación intrapersonal Diferencia la agresión del conflicto
psicosociales asociados al tráfico
e interpersonal, con el fin de y plantea estrategias que
de personas, utilización de las
fortalecer las áreas personal y contribuyan a la eliminación de la
tecnologías de la información y
social en los diferentes contextos agresión.
consumo de cigarrillo en menores
de la vida cotidiana.
de edad.

Participa y realiza actividades que

Avanza en habilidades sobre su
Realiza actividades tendientes a le permitan prevenir riesgos
salud sexual y reproductiva, en la Reconoce al grupo social como
mejorar su relación intrapersonal psicosociales asociados al tráfico
etapa de desarrollo en que se ente con diversidad de
e interpersonal, con el fin de de personas, utilización de las
QUINTO encuentra, a partir de la características y estableces
fortalecer las áreas personal y tecnologías de la información y
implementación de pautas de respeto a la diversidad.
social en los diferentes contextos consumo de cigarrillo en menores
conversatorios, lecturas y de edad.
de la vida cotidiana.
exposiciones.

Participa y realiza actividades que

le permitan tener habilidades
sobre su salud sexual y
reproductiva, en la etapa de
SEXTO
desarrollo en que se encuentra, a
partir de la implementación de
conversatorios, lecturas y
exposiciones.
Participa y realiza actividades que
le permitan tener habilidades
sobre su salud sexual y
reproductiva, en la etapa de
SÉPTIMO
desarrollo en que se encuentra, a
partir de la implementación de
conversatorios, lecturas y
exposiciones.
Participa en conversatorios sobre
educación sexual, para desarrollar
OCTAVO
habilidades dialógicas acerca de
estos temas.
Participa en conversatorios sobre
educación sexual, para desarrollar
NOVENO
habilidades dialógicas acerca de
estos temas.
Participa en conversatorios sobre
educación sexual, para desarrollar
DÉCIMO
habilidades dialógicas acerca de
estos temas.
Participa en conversatorios sobre
educación sexual, para desarrollar
UNDÉCIMO
habilidades dialógicas acerca de
estos temas.
Reflexiona y realiza actividades
Desarrollo de las competencias Implementa el diálogo en
de manera individual, grupal y
intrapersonal e interpersonal, a cotidiano como medio de
familiar que favorezcan la
partir de ejercicios grupales y fortalecimiento de sus relaciones
prevención en adicciones y
personales. en el curso.
suicidio.
Reflexiona y realiza actividades
Desarrollo de las competencias Identifica las acciones de
de manera individual, grupal y
intrapersonal e interpersonal, a intolerancia y reconoce los medios
familiar que favorezcan la
partir de ejercicios grupales y legales que permiten sancionar
prevención en adicciones y
personales. dichas acciones.
suicidio.
Participa en dinámicas de grupo
Trabaja de forma personal y
que promueven las relaciones Identifica situaciones generadoras
grupal la prevención del riesgo de
humanas entre pares y previenen de problemas en la sociedad y
suicidio y consumo de sustancias
situaciones de riesgo entre los propone acciones de solución.
psicoactivas.
mismos.
Participa en dinámicas de grupo Reconoce los elementos
Trabaja de forma personal y
que promueven las relaciones culturales generadores de
grupal la prevención del riesgo de
humanas entre pares y previenen identidad y práctica acciones de
suicidio y consumo de sustancias
situaciones de riesgo entre los respeto a manifestaciones
psicoactivas.
mismos. culturales diversas.
Participa en dinámicas de grupo
Trabaja de forma personal y Identifica problemáticas de
que promueven las relaciones
grupal la prevención del riesgo de convivencia en su entorno urbano
humanas entre pares y previenen
suicidio y consumo de sustancias y pone en marcha acciones de
situaciones de riesgo entre los psicoactivas. solución a las mismas.
mismos.
Reconoce sus capacidades y
Trabaja de forma personal y
Participa en actividades de derechos de expresión y
grupal la prevención del riesgo de
orientación profesional y desarrolla acciones que le
suicidio y consumo de sustancias
ocupacional. permiten manifestar sus
psicoactivas.
peticiones.

Implementación
La Cátedra Calasanz es un espacio de reflexión y encuentro con los estudiantes y su entorno social en
búsqueda de construcciones individuales y colectivas en el fortalecimiento de las dimensiones del ser
humano (M.E.N. Lineamientos curriculares. Año. 1997)
Este escenario se enmarca desde cuatro (4) ejes transversales:
 Educación Sexual
 Relaciones Humanas
 Formación para la Paz
 Comportamiento y Salud
Así mismo, las actividades realizadas permitirán visibilizar la dinámica educativa propuesta en el CED
CALASANZ hacía la comunidad.
Metodología, estrategias y evaluación
La Cátedra Calasanz se desarrollará los días jueves en el horario de 1:55 a 2:35 en los grados de
transición y primero, de 2:40pm a 3:30pm de segundo a quinto y de 2:35pm a 3:30pm de sexto a once,
la cual estará a cargo de los estudiantes, director y codirector de cada curso. Se realizarán actividades
basadas en los ejes transversales, a partir de la construcción de un reto desde las necesidades dentro y
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fuera del aula con un objetivo particular en cada período que dará cuenta del proceso a lo largo del año
escolar. Cada uno de los estudiantes realizara la personalización de una carpeta tamaño oficio de
plástico del estilo de su preferencia en la que se exprese para ellos que es la catedra Calasanz, en esta
se irán almacenando como evidencia las actividades realizadas, las cuales se retomaran en el siguiente
curso.
En la primera sesión se llevará a cabo la sensibilización, inducción e identificación frente a el proceso de
catedra Calasanz.
Así mismo, durante cada período se ejecutarán pequeños retos que darán muestra a la construcción del
reto general, lo cual dará cumplimiento a la forma de evaluación, presentado diferentes evidencias, tales
como: registros fotográficos, bitácoras y videos entre otros.
Las actividades propuestas serán clasificadas de acuerdo a cada sección que compone la institución:
Sección Infantil - Representación Artística, esta consta de la realización de expresiones artísticas como
pintura, teatro, canto o cualquier forma que sea electa por los estudiantes y se ejecuta dentro del aula de
clase.
Sección Básica-Fiesta para la Paz: las actividades realizadas serán ejecutadas en torno a la celebración
de una sana convivencia a través de medio tecnológicos, como galerías, match, convivencias entre otras.
Sección Pre Universitaria-Publicidad Calasancia: los cursos de esta sección generaran ideas y retos que
lleven a mostrar mediante actividades publicitarias, en el ideal de San José de Calasanz en la educación
de nuestros estudiantes en torno a la reflexión y construcción frente a la sana convivencia.