CARACTERISTICAS DEL NIÑO HIPERACTIVO

Dos son los ejes principales sobre los que incide el Déficit de Atención con
Hiperactividad:
(1) el déficit de atención
(2) la hiperactividad-impulsividad.
La mayoría de los niños presentan un trastorno de tipo combinado con
características significativas de ambos ejes. Sin embargo, no es infrecuente
encontrar niños con una sintomatología cuyo peso recae en el primero de los
ejes, el déficit de atención y que carecen de sintomatología en el segundo de los
ejes, o viceversa, presentan todos los síntomas de hiperactividad-impulsividad,
pero no se identifican síntomas de déficit de atención.

Para una exposición más clara de las características de estos grupos se ofrecen a
continuación, por separado, los aspectos comportamentales de cada uno de ellos:

CONDUCTA DESATENTA

 No termina las tareas que empieza.

 Comete muchos errores.
 No se centra en los juegos.
 Muchas veces parece no escuchar cuando se le habla directamente.
 Tiene dificultades para organizarse.
 Evita las tareas que requieren esfuerzo.
 Muy a menudo pierde las cosas que necesita (juguetes, ejercicios escolares, lápices,
libros…).
 Se distrae con cualquier cosa.
 Es muy descuidado en las actividades.

CONDUCTA HIPERACTIVA

 Movimientos constantes de manos, pies…

 Se levanta constantemente.
 Corretea por todos lados.
 Le cuesta jugar a actividades tranquilas.
 Esta activado como si tuviera un motor.
 Habla en exceso.

CONDUCTA IMPULSIVA

 Se precipita en responder antes de que hayan completado las preguntas.

 Tiene dificultades para guardar turno.
 Suele interrumpir o se inmiscuye en las actividades de otros (se entromete en
conversaciones o juegos).

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Criterios propuestos por las Sociedad Americana de Psiquiatría (DSM-IV) para el
diagnóstico del Déficit de Atención con Hiperactividad.

Instrucciones:

Rodee con un círculo la palabra SÍ si el niño/a presenta ese tipo de conducta y NO si no

la presenta.

1. DESATENCIÓN

a) A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores

SÍ NO
por descuido en las tareas escolares.
b) A menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en los
SÍ NO
juegos.
c) A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente. SÍ NO
d) A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos
SÍ NO
u obligaciones (pero no por rebeldía o falta de comprensión).
e) A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades. SÍ NO
f) A menudo evita, le disgusta o es reacio a dedicarse a tareas que requieren
SÍ NO
un esfuerzo mental sostenido (tareas escolares o de casa).
g) A menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades (juguetes,
SÍ NO
ejercicios escolares, libros, herramientas…).
h) A menudo se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes. SÍ NO
i) A menudo es descuidado en las actividades diarias. SÍ NO

2. HIPERACTIVIDAD

(a) A menudo mueve en exceso manos y pies, o se remueve en su asiento. SÍ NO

(b) A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que
SÍ NO
se espera que permanezca sentado.
(c) A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es
SÍ NO
inapropiado hacerlo.
(d) A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a
SÍ NO
actividades de ocio.
(e) A menudo está en marcha o suele actuar como si tuviera un motor. SÍ NO
(f) A menudo habla en exceso. SÍ NO

3. IMPULSIVIDAD

1ª. A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las

SÍ NO
preguntas.
2ª. A menudo tiene dificultades para guardar turno. SÍ NO
3ª. A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades y conversaciones
SÍ NO
de otros.

Instrumentos para la Evaluación de la Hiperactividad. Página 2 de 6

 El DSM-IV considera que para que un niño pueda ser diagnosticado de este
trastorno debe cumplir los cinco puntos siguientes:

1. En primer lugar, debe reunir los criterios siguientes:

Del apartado de desatención: el niño debe manifestar seis (o más de seis) de

los síntomas que aparecen en el apartado de desatención (seis o más respuestas con SÍ).
Los síntomas deben haberse observado por lo menos durante seis meses y con una
intensidad que no es normal para su nivel de desarrollo (en los casos de niños con
deficiencias deberá compararse con su edad mental, no cronológica).

De los apartados de hiperactividad e impulsividad: el niño debe presentar seis

(o más de seis) de los síntomas que aparecen en los dos últimos apartados
conjuntamente (hiperactividad e impulsividad). Los síntomas también deben haberse
observado por lo menos durante seis meses y con una intensidad que no es propio en un
niño de su nivel de desarrollo independientemente de su edad cronológica.

2. Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad o desatención que causan

alteraciones deben estar presentes antes de los 7 años.

3. Algunas alteraciones provocadas por los síntomas se presentan en dos o más

ambientes (la escuela o en casa).

4. Deben existir pruebas claras de un deterioro clínicamente significativo de la

actividad social, académica y laboral.

5. Los síntomas pueden aparecer de forma aislada o asociados a otros trastornos como
los trastornos generalizados del desarrollo, la esquizofrenia o el trastorno psicótico y
aunque pueden estar presentes junto con otro trastorno, no se explican por la
presencia del mismo (por ejemplo; trastorno del estado de ánimo, trastorno de
ansiedad, disociativo o de la personalidad).

Estos cinco puntos son exigidos por la Asociación Americana de Psiquiatría, para un
diagnóstico de Déficit de Atención don Hiperactividad; sin embargo, aún en el caso de
que un niño no cumpla TODOS LOS REQUISITOS, puede y debe ser evaluado y
convenientemente tratado.

Instrumentos para la Evaluación de la Hiperactividad. Página 3 de 6

 CUESTIONARIO DE CONDUCTA DE CONNERS PARA
PROFESORES

ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS

PROFESORES

Nada Poco Bastante Mucho

1. Tiene excesiva inquietud motora.
2. Tiene explosiones impredecibles de mal genio.
3. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención.
4. Molesta frecuentemente a otros niños.
5. Tiene aspecto enfadado, huraño.
6. Cambia bruscamente sus estados de ánimo.
7. Intranquilo, siempre en movimiento.
8. Es impulsivo e irritable.
9. No termina las tareas que empieza.
10. Sus esfuerzos se frustran fácilmente.
TOTAL…….

Instrucciones:
 Asigne puntos a cada respuesta del modo siguiente:

NADA = 0 PUNTOS.
POCO = 1 PUNTO.
BASTANTE = 2 PUNTOS.
MUCHO = 3 PUNTOS

 Para obtener el Índice de Déficit de Atención con Hiperactividad sume las

puntuaciones obtenidas.

 Puntuación:

Para los NIÑOS entre los 6 – 11 años: una puntuación >17 es sospecha de
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

Para las NIÑAS entre los 6 – 11 años: una puntuación >12 en Hiperactividad
significa sospecha de DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

Instrumentos para la Evaluación de la Hiperactividad. Página 4 de 6

 CUESTIONARIO DE CONDUCTA DE CONNERS PARA PADRES

ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PADRES

Nada Poco Bastante Mucho

1. Es impulsivo, irritable.
2. Es llorón/a.
3. Es más movido de lo normal.
4. No puede estarse quieto/a.
5. Es destructor (ropas, juguetes, otros objetos).
6. No acaba las cosas que empieza
7. Se distrae fácilmente, tiene escasa atención.
8. Cambia bruscamente sus estados de ánimo.
9. Sus esfuerzos se frustran fácilmente.
10. Suele molestar frecuentemente a otros niños.
TOTAL…….

Instrucciones:
 Asigne puntos a cada respuesta del modo siguiente:

NADA = 0 PUNTOS.
POCO = 1 PUNTO.
BASTANTE = 2 PUNTOS.
MUCHO = 3 PUNTOS

 Para obtener el Índice de Déficit de Atención con Hiperactividad sume las

puntuaciones obtenidas.

 Puntuación:

Para los NIÑOS entre los 6 – 11 años: una puntuación >16 es sospecha de
DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

Para las NIÑAS entre los 6 – 11 años: una puntuación >12 en Hiperactividad
significa sospecha de DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.

Instrumentos para la Evaluación de la Hiperactividad. Página 5 de 6

 OTRAS EXPLORACIONES

Otra forma de evaluar el grado de control del niño es comprobar si puede

permanecer mucho tiempo con los ojos cerrados. A los niños hiperactivos, por lo
general, les cuesta mucho mantener los ojos cerrados durante un tiempo prolongado.
Los que lo consiguen, suelen hacerlo a costa de un gran esfuerzo. A continuación
proponemos una sencilla prueba de autocontrol con los ojos cerrados:

Esta prueba sólo puede utilizarse a modo de orientación. No todos los niños
hiperactivos tienen dificultades en ella, ni todos los niños que tienen dificultades en esta
prueba son, por definición, hiperactivos.

PRUEBA DE CONTROL CON LOS OJOS CERRADOS

Instrucciones:

“Vamos a jugar a la fábrica de robots. Tú eres un robot y yo soy el dueño de la

fábrica. Como acabas de ser fabricado, estás en el almacén desconectado, sin energía.
No puedes moverte. Tienes que estar quieto hasta que yo te conecte. Mira de esta
forma” (el adulto se coloca sentado en una mesa, las palmas de las manos quietas y
apoyadas sobre la mesa, los ojos cerrados sin contraer la cara y la cabeza alta como si
mirase al frente).

“Cuando yo te avise podrás abrir los ojos. Si consigues controlarte y estar muy quieto
y sin abrir los ojos, te ganarás este globo. ¿Lo has entendido? Muy bien, empezamos
en cuanto estés preparado. Ojos cerrados y yo le doy al cronómetro.”

Tiempo: 4 minutos.

Observaciones:

Aprieta los párpados, movimientos oculares tras los párpados, movimientos de boca,
abre los ojos y los cierra, etc.

Instrumentos para la Evaluación de la Hiperactividad. Página 6 de 6