UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LOS LLANOS OCCIDENTALES

“EZEQUIEL ZAMORA”
SAN CARLOS ESTADO COJEDES
SUBPROYECTO: EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Facilitadora: Participante:
Gladys Vázquez Yolimar García
C.I: 9221929

Febrero, 2020
 Al propender analizar los artículos del 98 al 108 que regulan el proceso
de evaluación en las instituciones educativas según el Reglamento de la Ley
Orgánica de Educación (2009), estos están distribuidos en secciones de la
siguiente forma:

.- Sección Tercera, Del Proceso de Evaluación en los Niveles de Educación

Preescolar, Básica y Media Diversificada y Profesional (hoy día denominada
Media General), artículos 98 al 104, los cuales enuncian que para el nivel de
preescolar las valoraciones serán cualitativas primando la atención integral del
desarrollo evolutivo del niño desde el área cognoscitiva, además en lo
biopsicosocial, psicomotora, el lenguaje y física, todo esto bajo conformidad
de las resoluciones emanadas por el MPPE. De igual forma, señala que de
primero a sexto grado (dos primeras etapas de básica), la evaluación es
cualitativa y global, realizando descripciones de la consolidación del
aprendizaje por áreas del conocimiento; mientras que en la tercera etapa y
tanto en media general como en profesional, se realizará cuantitativamente y
por asignaturas o similares. Cualquier modificación respecto a la evaluación
del aprendizaje estará sujeta a resoluciones ministeriales emanadas el MPPE.

En alusión a Educación Física, además de valorar los objetivos

planteados, toda actividad deportiva foránea a la institución serán tomadas en
cuenta para su evaluación; dichas actividades serán certificadas por las
entidades correspondientes. Agrega, que los estudiantes con discapacidades
físicas o psíquicas serán evaluados conforme al régimen especial en pro de su
beneficio. En estos niveles, es competencia del consejo de sección o de
cursos, tomar en consideración para los ajustes, aparte del rendimiento
académico obtenido, las participaciones de los estudiantes en actividades
culturales, científicas y artísticas que realicen durante el tiempo libre.

No obstante, en la Sección Cuarta, Del Proceso de Evaluación en las

Modalidades del Sistema Educativo, artículo 105, señala que la evaluación
subyace pertinentemente en función de las características de los participantes
y que las metodologías para tal fin, así como los instrumentos de mensura
serán de estricta competencia de la normativa del ente regulador.

Por su parte, en la Sección Quinta, Del Rendimiento Estudiantil,

Parágrafo Primero Disposiciones Generales, desde el artículo 106 al 108,
demandan que el progreso alcanzado por los discentes se verá reflejado
directamente en el rendimiento estudiantil como un indicador de la
consolidación respecto a los bloques y/o contenidos planificados.

El artículo 107 del Reglamento, hace énfasis en lo concerniente al logro

de contenidos o áreas, a través de la evaluación en forma descriptiva para las
primeras etapas de educación básica (alcanzó o no alcanzó las competencias)
y para la tercera etapa de educación básica y en media diversificada y
profesional, se hará mediante valoraciones cuantitativas fundamentadas en la
escala del uno (1) al veinte (20), ambos inclusive y con calificación mínima
aprobatoria de diez (10) puntos, aproximando por exceso fracciones decimales
de cincuenta centésimas (0,50).

Y para finalizar el artículo 109 dilucida sobre el carácter de obligatoriedad

del 75% de la asistencia a clases por parte de los estudiantes, con las
excepciones que argumenta el artículo 60 del presente reglamento.

Referente:

Reglamento de la Ley Orgánica de Educación. Artículos: del 98 al 108.