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PLANEACIÓN DE AULA
NOMBRE EE Centro Educativo Rural Aguadas Bajo SEDE EE Guayabito Bajo
Para este ejemplo se tomaran los aprendizajes en naranja, pero se deben priorizar los aprendizajes en rojo de acuerdo al informe por
colegio (Caja siempre Día E). El docente debe tener en cuenta que en una guía, taller o actividad a realizar puede tomar un aprendizaje o
varios de acuerdo a la planeación que pretende realizar
De los aprendizajes evaluados en la competencia Lectora, el establecimiento educativo tiene el 0% de aprendizajes en rojo, el 56% en
naranja, el 33% en amarillo y 11% en verde. De acuerdo a lo anterior los aprendizajes por mejorar son los siguientes:
El 100% de los estudiantes del grado 5 estará en la capacidad de evaluar información explícita o implícita de la situación de
comunicación, a través del estudio, retroalimentación y refuerzo de actividades diferenciadas para el alcanzar este aprendizaje.
El 90% de los estudiantes al terminar la actividad relacionara textos, movilizando saberes previos para ampliar referentes y
contenidos ideológicos a través de la metodología antes, durante y después de la lectura.
MATRIZ DE REFERENCIA
Componente: Pragmático
Componente: Semántico
Aprendizaje:
- Infiere visiones del mundo o referentes ideológicos en los textos que lee
- Relaciona el contenido de un texto con otros textos de la cultura
Se especifica que los resultados de las pruebas saber observadas anteriormente, en las casillas estado actual de los aprendizajes,
situación deseada y matriz de referencia no se acoplan con las siguientes casillas, solo se tomó como ejemplo para los docentes.
A partir de acá se realiza una planeación en el área de lenguaje para potencializar posibles aprendizajes
Reconocer información que COMPRENSIÓN E Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
no está explícita en el INTERPRETACIÓN TEXTUAL búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
contenido de un texto
SUBPROCESO
narrativo (leyenda),
identificar la estructura, dar Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
cuenta de las ideas, tópicos o
líneas de desarrollo que debe ESTRUCTURA ESTANDAR ÁREA DE LENGUAJE
seguir un texto de acuerdo al
Inserte las casillas necesarias de acuerdo a la cantidad de estándares utilizados para la planeación
tema propuesto en la
situación de comunicación y FACTOR ENUNCIADO IDENTIFICADOR
proponer el desarrollo de un
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los
texto a partir de las LITERATURA
elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
especificaciones del tema.
SUBPROCESO
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y
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EPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
CENTRO EDUCATIVO RURAL AGUADAS BAJO
MUNICIPIO DE CUCUTILLA
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO RES. 004853 DEL 13 DE NOVIEMBRE DE 2009
CREADO MEDIANTE DECRETO No. 00252 DEL 12 DE ABRIL DE 2005
DANE No. 254223000039
obras teatrales.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos
constitutivos.
DBA
DBA 5. Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relación entre la información
explícita e implícita.
Evidencias de aprendizaje
- Asume una postura crítica y respetuosa frente a los mensajes que circulan en su medio.
- Prevé los contenidos del mensaje de un emisor a partir de sus entonaciones y la manera como
organiza un discurso.
- Comprende la diferencia de diversos espacios de expresión oral, como la mesa redonda, el panel, el
foro y el debate, atendiendo a su respectiva estructura.
Mallas de Aprendizaje
LEER:
Comprende el uso de imágenes, gráficos, tablas, mapas, ilustraciones, esquemas y símbolos en un texto.
Lee textos literarios como poemas, cuentos, fábulas, leyendas, mitos y novelas, y los diferencia de textos no literarios.
Identifica las razones que presenta un autor en un texto argumentativo.
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CREADO MEDIANTE DECRETO No. 00252 DEL 12 DE ABRIL DE 2005
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El docente consulta sobre la Leyenda y sus características (En: http://es.slideshare.net/edparraz/la-leyenda). Además, conceptualiza e
identifica los elementos paratextuales en un texto (En: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/los-elementos-
paratextuales-428705.html).
Observación de imágenes del Mohan (Recurso 1. Imágenes del Mohan y el Hombre Caimán.
Imagen “El Mohan”) y del Hombre Caimán (Recurso 2. Tomadas de:
EXPLORACIÓN Imagen “El Hombre Caimán”). https://www.google.com.co/#q=imagenes
+del+mohan (Recuperado Marzo 5 de
5 / 45
2016 a las 16:35 horas).
Minutos
Indagación previa a los niños en conocimientos e ideas https://www.google.com.co/#q=imagene
sobre las Leyendas del Mohan y el Hombre Caimán s+del+hombre+caiman (Recuperado
(sobre el Contexto y las Imágenes). Marzo 5 de 2016ª las 16:51 horas).
Guía de aprendizaje.
ANEXOS.
DESARROLLO GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE CON MATERIAL EDUCATIVO DE ENTRE TEXTOS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Hacer uso de la lectura textual inferencial para reconocer información que no es explícita en un texto narrativo
(leyenda), identifique la estructura, de cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto
de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación y proponga el desarrollo de un texto a partir de las
especificaciones del tema.
EXPLORACIÓN
Observación de imágenes del Mohan (Recurso 1. Imagen 1. “El Mohan”) y del Hombre Caimán (Recurso 2. Imagen 2.
“El Hombre Caimán”). Indagación previa a los niños en conocimientos e ideas sobre las Leyendas del Mohan y el
Hombre Caimán.
Sobre el Contexto:
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ESTRUCTURACIÓN.
OBJETIVO: Reconocer información que no está explícita en el contenido de un texto narrativo (leyenda), identificar la
estructura, dar cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema
propuesto en la situación de comunicación y proponer el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del
tema.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Leyenda: Leyenda es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos
imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera, basada en la verdad o ligada en todo caso a
un elemento de la realidad. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y
con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o modificaciones.
La palabra leyenda proviene del latín legenda que significa “lo que debe ser leído” cuyo origen es una narración
puesta por escrito par a ser leída en voz alta y en público.
Desde el punto de vista de la literatura, una leyenda puede ser una narración ficticia, es decir, que no es
real, cuyo origen es oral y que hace referencia a lo maravilloso. A diferencia de un cuento, la leyenda, está
ligada siempre a un elemento preciso (lugar, objeto, personaje histórico etcétera) y se centra en la integración
de este elemento en el mundo cotidiano o la historia de la comunidad a la cual pertenece. La leyenda se desarrolla
habitualmente en un lugar y un tiempo precisos y reales; comparte con el mito la tarea de dar fundamento y
explicación a una determinada cultura, y presenta a menudo criaturas cuya existencia no ha podido ser probada.
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Aprendemos que…
PRÁCTICA O EJECUCIÓN
Trabajo independiente
De manera personal vas a desarrollar los siguientes ejercicios
Trabajo cooperativo
TRANSFERENCIA:
REFUERZO:
Opción 1: Averiguar con la familia una leyenda de un pueblo de Colombia, contarla en la próxima clase y explicar por
qué se elige. Recordar las características de una leyenda.
Opción 2: Creación de una leyenda propia teniendo en cuenta las características de la Leyenda, contarla en la próxima
clase, y explicar por qué se escribió.
Nota: Para el seguimiento y evaluación se sugiere remitirse a la guía del docente página 94 a la 99 correspondientes a
los desempeños de aprendizaje de los desafíos trabajados en la unidad didáctica (24, 25 y 26).
para socializar.
Se encarga de utilizar el material de la forma apropiada de
acuerdo con las indicaciones de los moderadores.
Facilitador Facilitador Facilitador
Devuelve el material no fungible a los moderadores del
espacio.
Facilitador
TÍTULO
TEMA
PERSONAJES
HECHOS
LUGARES
INTENCIÓN
EXTENSIÓN