FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 18

INFORMACIÓN BÁSICA

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Escalas Wechsler de Inteligencia PRÁCTICA No.: 04

ASIGNATURA: Pruebas Psicológicas

TEMA DE LA PRÁCTICA: Generalidades de las pruebas de inteligencia-Escalas Wechsler (WAIS-IV-WPPSI

III- WISC V)

LABORATORIO A UTILIZAR: Laboratorio de Psicología

TIEMPO: 4 horas – 2 sesiones TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
1. Comprende las generalidades de las escalas Wechsler de Inteligencia mediante la
identificación de sus componentes, estructura y clasificación para lograr un adecuado
proceso de evaluación.
2. Aplica conocimientos de procesos psicológicos básicos mediante el uso de las escalas
Wechsler de Inteligencia para lograr una correcta evaluación en los ámbitos clínicos y
educativos.
3. Integra los principales conceptos de las escalas Wechsler de inteligencia mediante la
organización adecuada de la información para una correcta interpretación de los
resultados.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
1. Realiza búsqueda en bases datos sobre la utilización de las escalas Wechsler de
Inteligencia en el contexto latinoamericano con el fin de identificar las principales
necesidades que se presentan en la evaluación de este proceso psicológico.
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MARCO TEÓRICO.
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•Mide la aptitud para acceder y utilizar el conocimiento lexico

adquirido, implica la formación de conceptos verbales, el
razonamiento y la expresión.
ICV

•Mide la aptitud para detectar las relaciones conceptuales

subyacentes entre objetos visuales y usar el razonamiento a fin de
identificar y aplicar reglas. Requiere razonamiento inductivo,
inteligencia visual, procesamiento simultaneo y pensamiento
IRP abstracto.

•Mide la aptitud para registrar, mantener y manipular información

visual y auditiva de forma consciente. Se requiere de atención,
concentración y discriminación auditiva y visual.
IMT

•Mide la velocidad y la presición de la identificación visual, la toma

de decisiones y su implementación, se encuentra relacionado con el
rastreo visual, la discriminación visual, la memoria visual a corto
plazo, la coordinación visomotora y la concentración.
IVP

•Es la puntuación más fiable, se obtiene de la suma de las

puntuaciones escalares de las pruebas principales, por lo general, el
CI es considerado como la puntuación más representativa del
CIT funcionamiento de la aptitud intelectual general (g).
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CONSIDERACIONES ESPECIALES
Siempre que se realice una evaluación a través de baterías, escalas o pruebas que midan la
inteligencia, deben considerarse diferentes aspectos que pueden interferir en el desempeño
de la persona que se está evaluando y en el mismo sentido podrían afectar directamente
los resultados, por lo tanto, es indispensable realizar una adecuada observación conductual,
en la cual se tengan en cuenta los siguientes puntos:

Motivo de Existencia de Antecedentes

consulta remisión de importancia

Lenguaje
Lenguaje Fluidez expresivo y
articulación

Aspecto Porte y
Apariencia
condiciones
físico para la edad
de higiene

Alteraciones Visuales Auditivas Motoras

Estado de Depresión
Labilidad
Apatía Ansiedad
animo emocional

Actitud Reacción ante

hacia la Disposición Motivación el exito o el
fracaso
evaluación

Conductas Verbalizaciones
Perseveraciones
Movimientos
inusuales extrañas estereotipados
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SÍMBOLOS

CONSULTA PREVIA.
1. Construya un esquema grafico en el que se dé respuesta a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es un cociente intelectual?

b) ¿Qué es el efecto flynn en las escalas Wechsler de Inteligencia?

2. Construya una infografía sobre los aspectos más importantes de la Escala Wechsler de
Inteligencia que fue asignada a su grupo de trabajo.

PALABRAS CLAVE * PRUEBAS DE INTELIGENCIA-ESCALAS WECHSLER

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METODOLOGÍA
1ra sesión: Los estudiosos se reunirán en grupos de 3 personas, posteriormente les será
asignado uno de los consultorios, durante la primera sesión se hará una revisión de los
procedimientos de administración y aplicación de las escalas Wechsler de Inteligencia, las
cuales serán sorteadas entre los grupos (WPPSI III, WISC V, WAIS IV y WNV) y se iniciará con la
aplicación de las escalas, para lo cual en cada grupo se designaran los siguientes roles:
Evaluador (dará las consignas y aplicará la prueba), Coevaluador (Llevará los tiempos y el
registro de la información) y Evaluado (Simulará ser evaluado).

Durante la primera sesión se realizará una breve explicación acerca de las generalidades de
las escalas Wechsler de inteligencia, estructura, componentes, consideraciones especiales
para la aplicación y calificación.

2da sesión: Se continuará con la aplicación de la escala Wechsler de Inteligencia asignada

a cada uno de los grupos, posteriormente se iniciará con los procedimientos de corrección
y calificación, los cuales serán orientados por el docente. Finalmente se analizarán y
consolidarán los resultados a través de la construcción de la guía de laboratorio.

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante

WPPSI-III. Escala de Inteligencia de Wechsler No aplica Dos lápices sin
para Preescolar y Primaria (1) borrador
WNV. Escala No Verbal de Aptitud Intelectual Borrador
de Wechsler (1)
WISC V. Escala Wechsler de Inteligencia para Calculadora
Niños (1)
WAIS IV. Escala Wechsler de Inteligencia para Hojas blancas
Adultos (2)
Cronómetro (5) Tabla de apoyo
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PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

Esta práctica se considera de bajo riesgo.

 Asistir al laboratorio con bata blanca limpia.

 No se permite el ingreso de maletas.
 El laboratorio será cerrado a los 15 minutos de iniciar la clase.
 No se permite el ingreso de alimentos ni bebidas.
 No se permite escribir en manuales y demás componentes originales de las baterías
psicológicas.
 Está totalmente prohibida cualquier copia o reproducción de los componentes de las
baterías psicológicas.
 Ser cuidadoso con los materiales que componen las baterías psicológicas y entregar al
docente o auxiliares de laboratorio en perfecto estado una vez terminada la práctica.
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PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.

Ingreso al laboratorio
• Ingresar con bata blanca y los materiales
indicados en la guia.

Introducción y explicación
•Introducción a la asignatura y breve explicación
teorica del tema por parte del docente.

Conformación de grupos (3 personas)

•Se conformaran los grupos de trabajo para todo el
semestre y se asignaran los puestos de trabajo
(consultorios)

Asignación de escalas por grupos

•Se asgina de forma aleatoria la escala Wechsler a
trabajar por cada grupo.

Aplicación de las escalas Wechsler

•Se designan roles por cada grupo de trabajo: Evaluador,
Coevaluador y Evaludo, se inicia la aplicación de las pruebas.

Calificación y corrección
•Se realiza la calificación y construcción del
informe de la guia de laboratorio.
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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.

Canivez, G. L., Watkins, M. W., Good, R., James, K., & James, T. (2017). Construct validity of the
Wechsler Intelligence Scale for Children - Fourth UK Edition with a referred Irish sample: Wechsler and
Cattell-Horn-Carroll model comparisons with 15 subtests. The British Journal Of Educational
Psychology, 87(3), 383–407. (Recuperado Base de Datos EBSCO – Medline complete).

Dos Santos, A. A. A., Muniz, M., Rueda, F. J. M., & Martins, R. M. M. (2018). Validity evidence
for the 4th edition of the Wechsler Intelligence Scale for Children. PSICO, 49(1), 1–
11.(Recuperado Base de Datos EBSCO – Medline complete).

Wechsler, D. (2007). Escala Wechsler de Inteligencia para Niños WISC – IV. Manual Moderno:
México D.F. (Colección Laboratorio de Psicología UMB)

Wechsler, D. (2011). Escala Wechsler de inteligencia para los niveles preescolar y primario
WPPSI-III. Manual Moderno: México D.F. (Colección Laboratorio de Psicología UMB)

Wechsler, D. (2014). Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos WAIS – IV. Manual
Moderno: México D.F. (Colección Laboratorio de Psicología UMB)

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Firma: Firma: Firma:

Equipo docente laboratorio Ps. Oscar Javier Mejía G. Ing. German Antonio
de Psicología. Coordinador Laboratorio de Vargas
Psicología y Fonoaudiología Jefe de laboratorios

Fecha: Julio 2019. Fecha: Julio 2019. Fecha: Julio 2019.

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INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:



NOTA:



CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través
de la práctica



Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente
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RESULTADOS.
Consigne los resultados de acuerdo con la evaluación realizada, indique los nombres de las
subpruebas, suma de puntuaciones escalares e índices según corresponda a la escala que
le fue asignada.

NOMBRE DEL EXAMINADO

EDAD CRONOLÓGICA
LATERALIDAD
FECHA DE EVALUACIÓN DD MM AAAA
ESCALA APLICADA

Punt.
SUBPRUEBA Natural Puntuación Escalar
Diseño con cubos
Semejanzas
Retención de dígitos
Matrices
Vocabulario
Aritmética
Búsqueda de símbolos
Rompecabezas visual
Información
Claves

Suma de puntuaciones escalares CI

C. V. R. P. M. T. V. P.
Total

Cálculo de puntuaciones índice

Suma de
Puntuación Rango Intervalo de
Escala puntuaciones
Compuesta Percentil confianza
escalares
Comprensión Verbal ICV
Razonamiento Perceptual IRP
Memoria de Trabajo IMT
Velocidad de Procesamiento IVP
CI Total CIT

*Las tablas anteriores deben ser ajustadas de acuerdo con la escala Wechsler asignada a cada grupo
de trabajo.
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Perfil de Puntuaciones Escalares

20

18

16

14

12

10

0 Diseño con Retención de Busqueda de Rompecabezas

Semejanzas Matrices Vocabulario Aritmetica Información Claves
cubos Digitos simbolos visual
Media 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
Puntuación 13 7 5 1 19 15 13 10 2 17

Perfil de Puntuaciones Compuestas

140

120

100

80

60

40

20

0
ICV IRP IMT IVP CIT
Media 100 100 100 100 100
Puntuación 90 70 110 90 130

*Edita las graficas de acuerdo con las puntuaciones obtenidas en la aplicación y la Escala Wechsler de Inteligencia asignada.
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CUESTIONARIO.

1. De acuerdo con los resultados obtenidos en la escala de inteligencia aplicada,

realice la interpretación y a continuación consigne las principales conclusiones:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. En el caso de las personas con necesidades especiales que tienen problemas

físicos, de lenguaje o sensoriales, es conveniente conocer cuáles son sus
limitaciones y formas de comunicación preferidas con el fin de introducir
modificaciones pertinentes en las formas de aplicación habituales de las Escalas
Wechsler de Inteligencia. Sin embargo:

A. No es posible interpretar las puntuaciones obtenidas debido a que se han alterado

los procedimientos normalizados de aplicación y/o corrección.
B. Las modificaciones pueden invalidar totalmente el uso de los baremos generales.
C. Todas las anteriores.

3. ¿Qué información adicional se requiere para determinar si un paciente cumple los

criterios para una discapacidad intelectual?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las variables que
a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas
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CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA. Utilizando las normas APA

ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere

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RUBRICA DE EVALUACIÓN.
RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE PRACTICAS DE LABORATORIO - PSICOLOGÍA
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
NOTA
Estudiante 1-2 2,1 - 2,9 3 - 3,8 3,9 - 4,5 4,6 - 5
HABILIDAD

GRUPAL 1-2 2,1 - 2,9 3 - 3,8 3,9 - 4,5 4,6 - 5

Son
No son
organizados
precisos o Son organizados,
Organiza los resultados y algunas Son organizados Son precisos y
PROCEDIMENTAL (35%)

no ayudan a precisos y
obtenidos a través del veces y ayudan a la ayudan a la
la ayudan a la
uso de dibujos, gráficas, ayudan a la entendimiento comprensión del
comprensión entendimiento del
tablas y formulas. comprensión del tema tema
del tema
del
tema
tema
Se limita a la Hace Infiere la
Hace uso adecuado de los Hace relaciones Analiza la
recopilación referencia información
conceptos al momento de básicas de la información
de la a la obtenida y la
aplicarlos en la práctica información con relacionada con
información información relaciona con su
propuesta. la práctica la práctica
solicitada en la práctica realidad
Comprende las
generalidades de las escalas
Wechsler de Inteligencia
mediante la identificación de
sus componentes, estructura y
COGNITIVA (25%)

clasificación para lograr un

adecuado proceso de
evaluación.
Aplica conocimientos de
procesos psicológicos básicos
mediante el uso de las
escalas Wechsler de
Inteligencia para lograr una
correcta evaluación en los
ámbitos clínicos y educativos.
El trabajo en
El trabajo en equipo es activo y
Desarrolla habilidades de equipo es Se observa trabajo se tienen en
No se Se observan
trabajo en equipo priorizando parcializado y en equipo y se cuenta las
evidencia algunas
SOCIO AFECTIVA (15%)

la toma de decisiones y la no se tienen tienen en cuenta diferentes

trabajo en habilidades de
escucha de diferentes en cuenta las las diferentes propuestas en la
equipo. trabajo en equipo.
propuestas. diferentes propuestas. toma de la
propuestas. mayoría de
decisiones.
En pocos
Muestra una
momentos En algunos Promueve una
No muestra buena actitud,
Promueve el respeto hacia sus mantiene una momentos actitud de respeto
una actitud respeta a sus
pares, docentes y demás actitud muestra una y buen trato hacia
respetuosa pares, docentes y
personas involucradas en la favorable y actitud favorable todas las personas
hacia los demás
práctica. respetuosa y respetuosa hacia involucradas en la
demás. involucrados en la
con los los demás. práctica.
práctica.
demás.
COMUNICATIVA (15%)

En pocas Utiliza un buen

No hace uso ocasiones Hace uso del lenguaje técnico
Utiliza lenguaje técnico para del lenguaje utiliza el lenguaje técnico Utiliza un buen en el informe de
referirse a los diferentes técnico lenguaje apropiado en la lenguaje técnico laboratorio y al
conceptos relacionados con apropiado técnico mayoría de en el informe de expresarse
la práctica propuesta. para la apropiado apartados del laboratorio. verbalmente con
práctica. para la informe. sus compañeros y
práctica. el docente.
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problema evidenciados en la desarrollo de no existen se encuentran de y da respuesta y responde
consulta previa. la práctica. citas ni acuerdo a las parcialmente a las correctamente a
referencias. normas APA. situaciones las situaciones
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planteadas. planteadas.