PROYECTO DE INCLUSIÓN

TRAYECTORIA ESCOLAR
NOMBRE Y APELLIDO DE LA ALUMNA:
FECHA DE NACIMIENTO:
DNI:
EDAD: 9 AÑOS
AÑO QUE CURSA: 5° AÑO B
ESCUELA:
DOCENTE:
FECHA:

Trayectoria Escolar

La alumna asiste al CEAT, durante el año 2011, acompañada de su hermana. Logro trabajar en
pequeños grupos de socilaizacion, sin necesitar que alguien de su familia se quede con ella. Su juego
continuó siendo solitario y exploratorio y sus periodos dentro de la sala fueron breves.
En las sesiones se observa que permanecen algunas conductas como escasa comprensión de las
consignas, vocabulario mecanizado, su respuestas son SI, NO, NO QUIERO. Se manifiesta ausente
ante el ofrecimiento de la CE.
Ha comenzado a simbolizar acciones simples, como tomar y cebar mate, pasera en carro a las muñecas.
Su juego aún sigue siendo rudimentario.
La mamá manifiesta que la niña fue mas tardía en adquirir distintas conductas como gatear o caminar
en el tiempo esperado.
Desde la Institución se considera que las pautas de desarrollo acordes a la edad de laniña no han sido
logradas. Se sugiere a la madre consulta con pediatra.
En la articulación se trabajó con mayor enfansis su adaptación y estimulación para que permanezca en
la sala realizando una actividad junto a sus pares.

Ingresa al nivel inicial en el año 2013 en sala multiedad. Durante el inicio del ciclo lectivo en el
presentó reiteradas inasistencias. Su adaptación fue de manera gradual y su relación vincular con pares
y docentes fue buena. Con respecto a las propuestas pedagógicas requiere del estimulo de la docente
para llevarlas a cabo debido a que se le debe reiterar la consignas en varias oportunidades y cuando lo
logra sin intervención es por medio de la copia. Se comunica a través de señas y/o gestos. Su voz es
muy suave. Y Se dispersa con facilidad. Cuando la docente se dirige a la alumna, ésta fija la vista y
permanece seria e inmutable mirándola.
Participa en el orden de los elementos utilizados al terminar la actividad.

2014. Durante este periodo se adaptó e integró sin dificultad. Su asistencia fue regular. Generalmente se
deben reiterar las consignas de trabajo, necesitando estimulo constante del docente. Participa de las
actividades de en grupos reducidos. En reiteradas ocasiones la alumna más de una vez se la ha
observado que antes distintas intervenciones se queda mirando fijamente sin emitir palabra. Las
consignas deben ser claras y precisas debiéndo reiterarselas. Realiza escritura de su nombre con
soporte, realizando la grafía K, distorsionada. Cuando se intervioene para ver si reconoce el sonido de
algún otro grafema, mira y escribe K ( distorcionada) A I O .
En la hora de cuento elige sentarse frente a la señorita y disfruta atentamente. En sus producciones se
pueden obsrvar los personajes, monigotes evolucionados, sin pintar.
Su juego participa en actividades grupales, aunque prefiere pequeños grupos.
Durante el transcurso el año se ha llamado a su mamá, no teniendo respuesta por su parte. En la
mayoria de los encuentros por entrega de informes acudía su tía o cualquier otro familiar ademas de las
instancias evaluativas de informes donde se comunicaba la situación de la alumna, a lo que su mamá
expresaba que en su casa era igual.

2015. ingresa a primer año. Escribe su nombre con ayuda del portador y sus grafias presentan
distorciones. Sin reconocer el valor sonoro de las mismas.
Realiza conteo hasta el 5. Sin noción de cantidad.
Requiere de un acompañamiento personalizado para comenzar a trabajar. Escribe del piarrón con
dificultad. Su participación es escasa en los intercambios orales.
En ocasiones se la observa dispersa, mirando fijamente hasta que el docente interviene y la llama por su
nombre. Responde con una sonrisa.