ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADO EN ABP (APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS)

PASO 1. Identificar cual o cuales son los problemas que se van a trabajar en base a
los campos escogidos.

a. Entender el problema

Según la información presentada en el caso y las evaluaciones realizadas, Roger presenta

dificultades a nivel emocional, manifiesta aspectos de tristeza, ansiedad y preocupaciones
recurrentes al tener que enfrentarse a nuevas experiencias y esto se ve reflejado en las
reiteradas veces que el niño debe ir al lavabo. La carencia de límites y normas impuestas
desde su hogar genera problemas de conducta que afectan su entorno familiar y educativo,
ya que este es incapaz de enfrentarse a las tareas, es decir de tomar responsabilidades y de
acatar las normas de las figuras de autoridad, además le genera una gran ansiedad y
preocupación al enfrentarse al entorno escolar dicha situación. Teniendo en cuenta las
características del caso se toma como campos ocupacionales la psicología clínica y de la
salud, ya que desde esta se puede realizar una intervención con objetivos psicoterapéuticos
de forma familiar e individual que aporte un cambio significativo en la dinámica familiar y
posteriormente lograr la modificación de la conducta mal adaptativa de Roger.

Además como posibilidad de resolución de problema se considera importante vincular el

campo psicoeducativo, ya que este se puede articular conjuntamente con el proceso de
adaptación al aula de clase adaptándolo a las necesidades de Roger, es decir que brinda una
ayuda integral en beneficio del estudiante.

PASO 2. Que se sabe y que se necesita saber?

¿Qué se sabe?

Roger tiene 13 años, desde hace 2 semanas presenta problemas para ir a la escuela. A la
hora de levantarse manifiesta malestar y se queja de dolor de estómago. Llegan derivados a
consulta por parte de la psicóloga de la escuela, donde informan que la última vez que
intentaron que ingresara a clase se puso a gritar.
Situación actual:

Las causas que expresa el chico es que cuando se encuentra dentro del aula no puede
controlar las ganas de ir al lavabo y sabe que no lo dejaran, no da más explicaciones.

Cursa por segunda vez primero de ESO. El año pasado inicio educación secundaria en otro
instituto donde presento un comportamiento disruptivo y negativa a realizar los trabajos
propuestos, seguido se presentó de faltas a clase. Debido a esto lo matriculan en otra
escuela privada con una normativa más estricta, pero con 15 días comenzó a presentarse
nuevamente el problema.

En la entrevista expresa que es incapaz de asistir a clases donde están sus compañeros pero
que hay un lado donde hay un grupo reducido de chicos que esta junto a los baños y allí se
puede quedar, se pone nervioso en las mañanas y le da dolor de estómago para ir a la
escuela.

Como resultados importantes de los test realizados se destaca lo siguiente: con el test de
mini mult se manifiesta aspectos de tristeza, ansiedad y preocupaciones recurrentes. Es
decir ansiedad como rasgo presente, además expresa sentimientos de inseguridad e
inadecuación lo que provoca dificultad para afrontar situaciones. Tendencia a la apatía y
desinterés, sentimientos de culpa y remisiones obsesivas.

Historia Familiar

Los padres refieren dificultades para hacerlo ir a la escuela, ya que manifiestan que por su
edad es difícil obligarlo, dicen que las quejas a nivel somático son reales pero no saben
cómo manejar la situación. Además muestran difcultades para afrontar las situaciones
desafiantes que se presentan con el menor. No logran hacer que el menor haga sus labores y
lo dejan hacer lo que quiera y delegan la responsabilidad a los profesionales de la escuela.

El padre hace referencia a la dificultad del chico por acatar normas y límites, aun no tiene
adquiridos hábitos de estudio y aseo personal, siempre han de estar encima de el para que
realice las actividades de la escuela y cualquier actividad que para el presente algún
esfuerzo. Su desarrollo prenatal y posnatal fue adecuado. No tiene antecedente familiar
psicológico o médico relevante; es hijo de padres casados sin uniones anteriores, tiene una
hermana mayor de 17 años.
¿Qué se necesita saber?

¿Cómo es la relación de Roger con sus padres?

¿Cómo es la relación de los padres entre sí?

¿Qué compromiso hay por parte de los padres para asumir responsabilidad en la situación
de Roger?

¿Qué recursos tiene la familia para iniciar una psicoterapia?

¿Hay compromiso por parte de la institución para apoyar el proceso de adaptación de Roger
al aula de clase?

¿Con que recursos cuenta la institución para ser agente activo del mejoramiento del niño?

¿En el entorno educativo podría Roger sufrir de bullying o algún tipo de acoso por parte de
compañeros, que hacen que su ansiedad aumente?

¿Existe motivación en Roger que lo incite o lo persuada al cambio?

¿Existe alguna situación familiar de trasfondo que este relacionada en el comportamiento

del niño?

PASO 3. Establezca una planeación de la resolución del problema

Es clara la evitación de Roger frente a su aula escolar, por ende su salud física y mental se
ve afectada ya que no tiene control de su ansiedad y se le es necesario ir al lavado en
repetitivas ocasiones, más aun cuando se encuentra en con figuras de autoridad.

A continuación estableceremos un plan con varias pautas a ejecutar para una posible
resolución del problema.

A nivel individual

 Confrontación progresiva con la realidad

 Entrenar e introyectar habilidades sociales

 Asignación y revisión de tareas

 Reforzar la comunicación por medio de escritos propios de Roger.

  Proponer una vez al mes el tema a trabajar en la asamblea familiar, donde se
compartirán opiniones, dudas y momentos en familia.

A nivel familiar:

 Entrevista individual a padre, madre y hermana

 Compromiso de implementar la norma.
 Entrenamiento a padres por medio de tareas
 Hacer una asamblea semanal donde se hagan diferentes actividades (charlas,
película, conversatorio) relacionados con el autoestima.
 Hacerle un estrecho acompañamiento a Roger, sin permisividad.

A nivel escolar:

 Entrenamiento a docente, brindando información sobre la situación del niño,

explicando los principios de aprendizaje implicados en los comportamientos
alterados, ofreciendo pautas de actuación adecuadas para el manejo de posibles
episodios de ansiedad.
 Acompañamiento por profesional de psicología semanal a Roger.

PASO 4. Que información necesita reunir para resolver el problema

El manejo de la información es precisa si se quiere planear y ejecutar una resolución al

problema que se esté tratando, en el caso de Roger es de tener claro que el
acompañamiento debe estar equilibrado desde el ámbito familiar y escolar por partes
iguales, guiado por un profesional de la psicología quien sea el que les dé el entrenamiento
adecuado para un correcto acompañamiento a Roger.

A continuación plantearemos la información a tener presente para la resolución del

problema:

 Registro de asistencia a clases en días y tiempos de permanencia.

  Registros de conducta social; si es en el ámbito escolar se debe analizar el
comportamiento de Roger con sus compañeros y docentes, si es en el ámbito
familiar la respuesta a la norma que se iniciara a implementar por parte de sus
progenitores.
 Registro de las tareas propuestas en terapia y la solución de estas.
 Registro de la exposición paulatina de Roger a los cambios y norma, ya que es su
principal detonante para sus crisis de ansiedad.

Con esta información podríamos proceder a planificar una solución del problema, ya que se
tendrían registros puntuales de su comportamiento en diversos ámbitos y esto nos ayudaría
a trabajar concretamente en las falencias que Roger presenta.