INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA

DE INGENIERÍA Y CIENCIAS SOCIALES
ADMINISTRATIVAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

“RENDIMIENTO DE LOS PROFESORES DE LA UPIICSA EN LA

ACADEMIA DE CÁLCULO DIFERENCIAL”

HERNÁNDEZ CRUZ CARINA

RAMÍREZ SEDANO IXTZUL

UNIDAD DE APRENDIZAJE
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

PROFESOR:
MIGUEL ÁNGEL ROJAS LOPEZ PORTILLO

13 DE ABRIL DEL 2019

SECUENCIA 1IM10

CIUDAD DE MÉXICO
 Índice

I. Introducción________________________________________________3

II. Planteamiento del problema____________________________________3

III. Objetivo general_____________________________________________3

IV. Objetivos específicos_________________________________________3

V. Justificación________________________________________________3

VI. Metodología_________________________________________________3

VII. Marco teórico_______________________________________________ 4

VIII. Hipótesis___________________________________________________4

IX. Resultados esperados_________________________________________ 4

X. Referencias_________________________________________________4

XI. Cronograma________________________________________________ 5

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 Introducción
Por medio de nuestra investigación buscamos factores que puedan afectar el rendimiento de los
profesores de UPIICSA en la academia de cálculo diferencial, planteando nuestro problema,
identificando nuestro objetivo general y los objetivos específicos, apoyados con encuestas a los
alumnos y maestros de la UPIICSA tanto como responsables de las academias de matemáticas del
plantel educativo en los meses de marzo y abril del 2019. También por medio de revistas encontrar
información sobre el desempeño de docentes en otras universidades y libros de pedagogía para
analizar si se emplean técnicas de enseñanza en las academias de cálculo diferencial y poder así
encontrar una posible solución a nuestro problema.
Planteamiento del problema

Rendimiento de los de los profesores de la UPIICSA en la academia de cálculo diferencial en el

2019.
Objetivo general
Encontrar el nivel de rendimiento de los profesores de la UPIICSA en la academia de cálculo
diferencial.
Objetivos específicos
Encontrar factores que pueden afectar el rendimiento de los profesores
Encontrar factores que benefician el rendimiento de los profesores
Buscar las posibles soluciones a los problemas, si es que estos se llegaran a presentar
Justificación
El tema de nuestra investigación fue elegido porque hacer análisis del rendimiento de los profesores
es similar a buscar el grado de desempeño de trabajadores y observar su relación con la productividad,
tratándose de una empresa.
Mediante esta investigación se busca encontrar causas que pueden afectar el rendimiento de los
profesores de la asignatura de cálculo diferencial en la UPIICSA del año 2019, y así comprender por
qué los alumnos en algunas ocasiones pierden interés por la materia.
Al encontrar las causas principales, de ser factible diseñar un plan de actividades para aumentar o
mantener el rendimiento de los profesores de la UPIICSA
Metodología
Investigación descriptiva, de caso, cualitativa.
Mostraremos los principales factores que impactan de manera negativa el desempeño de los
profesores de cálculo diferencial con ayuda de entrevistas que se realizaran a maestros, alumnos y
administrativos de la UPIICSA.
1. Por medio de la encuesta buscamos encontrar diversas respuestas que nos puedan ayudar a
encontrar información para nuestra investigación, y saber si es viable nuestro objeto de investigación.
Encuestar a profesores de la academia de cálculo diferencial en la UPIICSA
Encuestar a alumnos de la UPIICSA que están cursando la materia

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Encuestar a responsables de la academia de cálculo diferencial en la UPIICSA
2. Por medio de libros y revistas investigaremos que tan útil es saber pedagogía para poder enseñar
de manera eficiente.
3. Por medio de revistas investigaremos estadísticas acerca de desempeño de los docentes en otras
universidades y buscar si hay causas similares a nuestro problema.
5. Investigaremos causas de alto rendimiento de docentes para nuestra posible solución.

Marco Teórico
En un mundo globalizado en el que cada día se exige más a los profesionistas sería de gran ayuda
para los estudiantes contar con clases que sean de su agrado, y hagan crecer en ellos el interés por las
matemáticas. Para los alumnos conocer el rendimiento de sus profesores, los puede ayudar a tener
una visión clara de la calidad en su educación, si la calidad no es buena buscar mejorarla.
Hipótesis General o Teórica
Establecida bajo la observación sin cuantificación de variables

Bajo rendimiento de académicos y alumnos en la asignatura de cálculo diferencial en la UPPICSA

originado por falta de capacitación del docente en técnicas de enseñanzas.

Resultados esperados
Encontrar si hay un factor o varios causantes de algún daño en el rendimiento de los profesores y
buscar posibles soluciones para contribuir en la mejora del desempeño y rendimiento de alumnos y
profesores de la UPIICSA.

Referencias
Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU). (2018, mayo-agosto). Calidad de la formación
docente: propuestas evaluativas innovadoras. Iberoamericana de Educación, 77, pp. 9-17.
Centro de Altos Estudios Universitarios (CAEU). (2014, septiembre-diciembre). Entornos escolares
saludables. Prevención de riesgos psíquicos y promoción de la salud mental. Iberoamericana de
Educación, 77, pp.11-29.
Edel, R. (200, julio-diciembre). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo.
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1, p.0.
Heinz Dieterich. (2001, Junio). Nueva guía para la investigación científica. Francisco I. Madero
núm.31, colonia San Miguel Iztacalco, México, D.F.: Printed and made in Mexico.
Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Callado & Pilar Baptista Lucio. (2010). Metodología
de la Investigación. Prolongación Paseo de la Reforma 1015, delegación Álvaro Obregón:
Interamericana Editores.
Rodríguez, I. & Madrigal, A. (2016, diciembre). Rendimiento académico y estrategias de aprendizaje.
Revista de Docencia e Investigación Educativa, 6, p.26.

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 Cronograma

16-mar-19
17-mar-19
18-mar-19
19-mar-19
22-mar-19
23-mar-19
24-mar-19
25-mar-19
26-mar-19
29-mar-19
30-mar-19
31-mar-19
01-abr-19
02-abr-19
03-abr-19
06-abr-19
07-abr-19
08-abr-19
09-abr-19
10-abr-19
Actividades Tiempo

Introducción 3 días
Planteamiento
del problema 4 días
Objetivo general
y específicos 4 días
Justificación
2 días
Metodología
3 días
Hipótesis
3 días
Tipo de
investigación 3 días
Marco teórico
3 días
Portada
3 días
Referencias
3 días
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cronograma días