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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: 10° PERIODO: I AÑO: 2015

ESTÁNDAR: UTILIZO LAS MATEMÁTICAS PARA MODELAR, ANALIZAR Y PRESENTAR DATOS Y MODELOS EN FORMA DE ECUACIONES, FUNCIONES Y CONVERSIONES.

INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): APLICA CORRECTAMENTE EN LA DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EXPERIMENTALES Y DEL ENTORNO LOS PROCESOS DE MEDICIÓN, ELABORACIÓN DE
GRÁFICAS Y RELACIÓN ENTRE MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Y DERIVADAS.

INDICADOR DE COMPETENCIA INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS

Reconoce las magnitudes físicas

fundamentales y derivadas, indicando MECÁNICA CLÁSICA
sus respectivas unidades e instrumentos
de medida  Conceptos generales

Mediante prácticas experimentales  Método Científico

Formula procesos de medición, análisis  Interpretativa.
sencillas propondrá y describirá los
de errores y conversión de unidades de
métodos, apreciaciones y comentarios  Magnitudes físicas (fundamentales y
magnitudes físicas en situaciones del
para realizar prácticas experimentales de Recreación y Deportes: derivadas)
entorno.  Síntesis.
medición de longitud, volumen y tiempo
 Medición de tiempo en competencias  Medición (directa e indirecta)
Por medio de una exposición realizará atléticas y determinación de rangos de
Expone los resultados obtenidos en  Argumentativa.
con precisión la descripción y análisis de velocidades y aceleración  Sistemas de unidades
procesos de medición directa e indirecta
los resultados obtenidos en actividades
aplicando los pasos del método científico  Notación científica.
experimentales de medida  Confrontación de experiencias.

Aplica correctamente en la descripción
de situaciones experimentales y del
entorno los procesos de medición,
elaboración de gráficas y relación entre
magnitudes físicas fundamentales y
derivadas.
A través de la elaboración y sustentación oral  Cantidades vectoriales y escalares.
de un informe de resultados presentará con
propiedad el proceso ejecutado para describir  Magnitudes directa e inversamente
y analizar una práctica experimental proporcionales
exponiendo su dominio teórico y gráfica
sobre la medición de magnitudes

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ASIGNATURA: FÍSICA
ESTÁNDAR: UTILIZO LAS MATEMÁTICAS PARA MODELAR, ANALIZAR Y PRESENTAR DATOS Y MODELOS EN FORMA DE ECUACIONES, FUNCIONES Y CONVERSIONES.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): ARGUMENTA CORRECTAMENTE FRENTE A SUS COMPAÑEROS LAS POSIBLES CAUSAS, CARACTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS QUE PUEDE ASUMIR UN CUERPO
EXPUESTO A DIFERENTES CONDICIONES EMPLEANDO MODELOS FÍSICOS Y MATEMÁTICOS RELACIONADOS CON LA CINEMÁTICA NEWTONIANA
INDICADOR DE COMPETENCIA
Identifica las características y variables
que intervienen en los movimientos
físicos unidimensionales y
bidimensionales
Resuelve empleando las ecuaciones de
los movimientos unidimensionales y
bidimensionales diferentes ejercicios y
problemas
Aplica en la descripción de fenómenos
cotidianos la teoría física, matemática y
geométrica de la cinemática newtoniana
relacionada con los movimientos
unidimensionales y bidimensionales
Argumenta correctamente frente a sus
compañeros las posibles causas,
características y consecuencias que puede
asumir un cuerpo expuesto a diferentes
condiciones empleando modelos físicos y
matemáticos relacionados con la cinemática
newtoniana
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GRADO: 10°
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Por medio de talleres y pruebas escritas
resolverá con precisión situaciones
problema aplicando los elementos
matemáticos de la cinemática en la
descripción de movimientos.
Durante las horas de clase y trabajando en
equipos realizará actividades experimentales y
observaciones de fenómenos cotidianos para
calcular distancias, velocidades, aceleraciones y
tiempos empleando los elementos teóricos y
matemáticos de la cinemática.
Durante las dos últimas semanas del período y a
través de la construcción de un modelo
didáctico y de la descripción de una atracción
mecánica de un parque de diversiones,
demostrará su dominio teórico y algebraico en
relación con los elementos cinemáticas de los
diferentes movimientos.
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PERIODO: II AÑO: 2015
COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
GENERALIDADES DEL MOVIMIENTO
 Sistemas y Marcos de referencia.
 Movimiento relativo de un cuerpo.
 Movimiento según Galileo, Aristóteles y
Newton.
CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO.
 Características del movimiento rectilíneo
uniforme.
 Interpretativa.
Recreación y Deportes:  Gráficas y ecuaciones del movimiento
rectilíneo uniforme
 Características del movimiento rectilíneo
 La física detrás de algunas prácticas
 Argumentativa. uniformemente acelerado.
deportivas (gimnasia, atletismo,  Gráficas y ecuaciones del movimiento
fútbol, baloncesto, etc.)
rectilíneo uniformemente acelerado.
 Caída libre según Galileo y Aristóteles.
 Confrontación de experiencias.
 Características y ecuaciones de la caída libre.
MOVIMIENTO EN EL PLANO.
 Movimiento semiparabólico según Galileo.
 Características y ecuaciones del movimiento
semiparabólico.
 Características y ecuaciones del movimiento
parabólico.
 Movimiento circunferencial uniforme.
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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: 10° PERIODO: III AÑO: 2015

ESTÁNDAR: MODELO MATEMÁTICAMENTE EL MOVIMIENTO DE OBJETOS COTIDIANOS A PARTIR DE LAS FUERZAS QUE ACTÚAN SOBRE ELLOS. ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE ESTABILIDAD Y CENTRO DE
MASA DE UN OBJETO.

INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): ELABORA CORRECTAMENTE UN MODELO, SISTEMA O INSTRUMENTO DIDÁCTICO PARA EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE SISTEMAS COTIDIANOS EMPLEANDO
LA TEORÍA FÍSICA RELACIONADA CON LAS LEYES DE NEWTON Y LA ROTACIÓN DE LOS CUERPOS.

INDICADOR DE COMPETENCIA INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS

Reconoce las leyes de Newton y las
condiciones de rotación y equilibrio de
diferentes cuerpos
Analiza empleando la teoría y ecuaciones
de las leyes de Newton y las condiciones
de equilibrio ejercicios y situaciones
problema
Sustenta teóricamente en el aula de clase los
resultados obtenidos en la ejecución de prácticas
experimentales abstractas y concretas y hechos
reales empleando elementos teóricos y
matemáticos relacionados con las leyes de Newton
y el equilibrio de los cuerpos
Elabora correctamente un modelo, sistema o
instrumento didáctico para explicar el
comportamiento de sistemas cotidianos
empleando la teoría física relacionada con las
leyes de Newton y la rotación de los cuerpos
DINÁMICA.
 Epistemología de las Leyes de
Newton.
 Importancia de las leyes de Newton
en el estudio mecánico del universo.
 Ley de la inercia.
 Concepto y clasificación de las
A través de una prueba escrita de  Interpretativa. fuerzas.
selección múltiple mostrará habilidades  Ley del movimiento.
para resolver ejercicios y problemas  Ley de acción y reacción.
empleando los elementos de la dinámica  El rozamiento.
 Argumentativa.  Montajes experimentales sencillos
de Newton y el equilibrio.  Fuerzas elásticas recuperadoras.
para explicar a los estudiantes algunos
 Movimientos planetarios.
Durante las clases y a través de la participación en
fenómenos físicos.  Leyes de Kepler.
discusiones grupales y trabajos de socialización de  Investigación científica básica,  Fuerzas centrípeta y centrifuga.
resultados describirá y explicará con argumentos  Impulso y cantidad de movimiento.
diferentes fenómenos físicos utilizando los
 Gravitación.
elementos teóricos y matemáticos del equilibrio y
las leyes del movimiento.  Comunicativa
ESTÁTICA.
Por medio del diseño, montaje y explicación de un  Equilibrio de un cuerpo.
prototipo, modelo o mecanismo realizará una  Equilibrio de traslación.
presentación oral aplicando la teoría física  Torque
relacionada con las leyes de Newton, los  Equilibrio de rotación.
movimientos planetarios y el estado de equilibrio  Centro de gravedad y centro de masa.
de un cuerpo.
 Maquinas simples

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: 10° PERIODO: IV AÑO: 2015

ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LA CONSERVACIÓN DEL MOMENTO LINEAL Y EL IMPULSO EN SISTEMAS DE OBJETOS.

INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): EXPLICA DETALLADAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE DIFERENTES PARTÍCULAS Y CUERPOS QUE INTERACTÚAN EN UN SISTEMA DE CHOQUES ELÁSTICOS E
INELÁSTICOS APLICANDO LOS PRINCIPIOS DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y DEL TRABAJO

INDICADOR DE COMPETENCIA INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS

Reconoce las transformaciones del trabajo y

la energía en diferentes sistemas y
movimientos.

Durante el transcurso del período TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA.

Soluciona utilizando el principio de
conservación de la energía y el concepto de
trabajo situaciones problemas y ejercicios.
Demuestra situaciones experimentales
sencillas y complejas que cumplen la teoría
de los choques y el principio de la
conservación de la energía.
Explica detalladamente el comportamiento
de diferentes partículas y cuerpos que
interactúan en un sistema de choques
elásticos e inelásticos aplicando los
principios de la conservación de la energía y
del trabajo.
mediante talleres aplicará
apropiadamente los componentes  Interpretativa.  Concepto de trabajo.
teóricos y matemáticos de los conceptos
de trabajo, potencia y energía.  Montajes experimentales sencillos  Concepto de potencia.
 Propositiva. para explicar a los estudiantes algunos
Por medio de la ejecución de prácticas sencillas fenómenos físicos.  Energía cinética.
hará razonamientos y descripciones para
explicar el comportamiento de los cuerpos que
interactúan en choques elásticos e inelásticos,
 Argumentativa.  Energía potencial.
empleando los conceptos de trabajo, potencia
y energía.  Choques elásticos e inelásticos.
Por medio de una exposición y la utilización de
recursos audiovisuales explicará el
comportamiento de las partículas y cuerpos
que interactúan en diferentes choques
empleando los principios de la conservación de
la energía y el trabajo.

OBSERVACIONES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ASIGNATURA: FÍSICA GRADO: 11° PERIODO: I AÑO: 2015

ESTÁNDAR: EXPLICO EL COMPORTAMIENTO DE FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y EN REPOSO. EXPLICO LA TRANSFORMACIÓN DE ENERGÍA MECÁNICA EN ENERGÍA TÉRMICA.

INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): DESCRIBE CORRECTAMENTE FENÓMENOS COTIDIANOS Y EL FUNCIONAMIENTO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICANDO LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA
HIDRODINÁMICA Y LA TERMODINÁMICA.

INDICADOR DE COMPETENCIA INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS

Formula los principios de Arquímedes,
Pascal y las leyes de la termodinámica.
Analiza situaciones problema aplicando
las leyes de la hidrodinámica y la
termodinámica.
Aplica en la descripción de actividades
experimentales sencillas las leyes y
principios hidrodinámicos y térmicos.
Describe correctamente fenómenos
cotidianos y el funcionamiento de
herramientas tecnológicas aplicando los
principios y leyes de la hidrodinámica y la
termodinámica.
A través de talleres y una prueba escrita
resolverá y analizará con propiedad
problemas y ejercicios empleando los
elementos conceptuales de la hidrostática
y la termodinámica
Mediante un informe de laboratorio
sustentado presentará los resultados
experimentales y deducciones con base en
prácticas de laboratorio sencillas empleando
los elementos de la hidrodinámica y la
termodinámica
Por medio de una exposición grupal
empleando recursos didácticos y un modelo a
pequeña escala explicará fenómenos
cotidianos y el funcionamiento de diferentes
herramientas mostrando apropiación sobre la
teoría de la hidromecánica y la
termodinámica
MECÁNICA DE FLUIDOS
 Propiedades de los fluidos
 Presión hidrostática
 Presión atmosférica.
 Explicitación de teorías.  Principio de Pascal
 Principio de Arquímedes
Proyecto de recreación y tiempo libre: (flotabilidad)
 Reflexión
 Teorema de Bernoulli
 Construcción de modelos a pequeña  Ecuación de la continuidad.
 Análisis y síntesis.
escala de barcos, aviones y vehículos.
TERMODINÁMICA
 Investigación científica básica.
 Montajes experimentales sencillos
 Concepto de temperatura
para explicar a los estudiantes algunos
 Interpretativa.  Termómetros
fenómenos físicos.
 Conversión de temperaturas
 Cuestionamiento  Dilatación térmica (lineal,
superficial y volumétrica)
 Calor
 Transferencia de calor
 Cambios de estado
 Leyes de la termodinámica (ley
cero, primera y segunda ley)

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ASIGNATURA: FÍSICA
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTROSTÁTICO Y ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): EXPONE DETALLADAMENTE FRENTE A SUS COMPAÑEROS EL PROCESO DE AUDICIÓN Y SU RELACIÓN CON LA TEORÍA FÍSICA ONDULATORIA Y DEL SONIDO.
INDICADOR DE COMPETENCIA
Reconoce las características de los
fenómenos periódicos y ondulatorios.
Deduce las ecuaciones de los
movimientos ondulatorios y periódicos
aplicándolas en la solución de problemas
Aplica en la descripción de situaciones
experimentales sencillas y cotidianas la
teoría física ondulatoria y del sonido.
Expone detalladamente frente a sus
compañeros el proceso de audición y su
relación con la teoría física ondulatoria y
del sonido.
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GRADO: 11°
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Durante el período y a través de
sustentaciones orales y escritas
describirá el procedimiento geométrico y
algebraico para deducir las ecuaciones
de los movimientos periódicos
utilizándolas en la solución de
problemas.
Durante el período y a través de la
ejecución y elaboración de informes de
prácticas experimentales sencillas
(Sistema Masa-Resorte; péndulo simple;
tensión de cuerdas, etc.) empleará la
teoría física ondulatoria.
Mediante la elaboración de un modelo
del oído y de una exposición frente a sus
compañeros aplicará la teoría física para
explicar detalladamente el proceso de
audición en el hombre.
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PERIODO: II AÑO: 2015
COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
GENERALIDADES DEL MOVIMIENTO
ONDULATORIO:
 Características
 Vibraciones y ondas
 Período y Frecuencia
 Explicitación de teorías.
MOVIMIENTO OSCILATORIO
 Movimiento Armónico Simple
 Período-Frecuencia
 Reflexión
 Elongación, amplitud y diferencia de fase
 Elementos y ecuaciones del M.A.S
Proyecto de Medio Ambiente:  Energía del M.A.S
 Análisis y síntesis.  Ley de Hooke
 Movimiento del Péndulo Simple
 La audición y técnicas para el
 Ecuaciones del péndulo
cuidado de la misma.  Leyes del péndulo
 Investigación científica básica.
MOVIMIENTO ONDULATORIO
 Características de las ondas
 Interpretativa.  Propiedades de las ondas
 Ecuación de Onda
 Cuestionamiento SONIDO
 Generalidades del sonido (naturaleza,
velocidad en diferentes medios)
 Propiedades y cualidades físicas del sonido
 Fuentes sonoras: (cuerdas, tubos)
Efecto Doppler y sus aplicaciones

ASIGNATURA: FÍSICA
ESTÁNDAR: RECONOZCO Y DIFERENCIO MODELOS PARA EXPLICAR LA NATURALEZA Y EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): EXPONE CORRECTAMENTE EL FUNCIONAMIENTO DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS EMPLEANDO LA TEORÍA FÍSICA DE LA LUZ Y DE LA FORMACIÓN DE IMÁGENES.
INDICADOR DE COMPETENCIA
Reconoce las características y
propiedades de la luz.
Aplica la teoría física de la luz en la
predicción y descripción de eventos
luminosos y ópticos
Resuelve situaciones problema y
ejercicios empleando la teoría de la
formación de imágenes en las lentes y
los espejos
Expone correctamente el
funcionamiento de instrumentos ópticos
empleando la teoría física de la luz y de
la formación de imágenes
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
MALLA CURRICULAR
GRADO: 11° PERIODO: III AÑO: 2015
INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
COMPORTAMIENTO DE LA LUZ:
 Concepto.
 Teoría ondulatoria y corpuscular
 Explicitación de teorías.  Propagación y sus consecuencias
 Velocidad de la luz y medición.
 Los cuerpos y su comportamiento
Por medio de la realización de prácticas
 Propositiva. con la luz.
experimentales sencillas y de la
 Fotometría y sus características.
elaboración de informes escritos
establecerá una relación entre la teoría Proyecto de Medio Ambiente:
 Argumentativa. ÓPTICA GEOMÉTRICA:
física de la luz y los resultados obtenidos.
 Reflexión de la luz
 La visión y técnicas para el cuidado
 Espejos.
Por medio de la manipulación de espejos de la misma.
 Cuestionamiento.  Refracción de la luz.
planos, angulares y esféricos describirá  Lentes
las características de las imágenes  Instrumentos ópticos
formadas y las comparará con la teoría.  Reflexión.
ÓPTICA FÍSICA:
En las últimas semanas del período por  Interferencia
medio de modelos didácticos y de una  Análisis.  Polarización
exposición frente a sus compañeros
 Dispersión
empleará la teoría física para explicar el
 Difracción
proceso de la visión y el funcionamiento
de instrumentos ópticos.

ASIGNATURA: FÍSICA
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTROSTÁTICO Y ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): REALIZA MODELOS Y MONTAJES EXPERIMENTALES PARA EXPLICAR SITUACIONES DEL ENTORNO APLICANDO LA TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA.
INDICADOR DE COMPETENCIA
Establece diferencias entre los métodos
para cargar eléctricamente un cuerpo y
la formación del campo eléctrico y
magnético.
Resuelve empleando la Ley de Coulomb,
la ley de Ohm y las leyes de Kirchhoff
situaciones problema relacionadas con
fenómenos electromagnéticos.
Aplica, valorando la naturaleza e
importancia en la descripción del
funcionamiento de aparatos eléctricos
de su entorno, los principios
electromagnéticos.
Realiza modelos y montajes
experimentales para explicar situaciones
del entorno aplicando la teoría
electromagnética.
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MALLA CURRICULAR
GRADO: 11° PERIODO: IV AÑO: 2015
INDICADOR DE EVALUACIÓN COMPETENCIA ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
ELECTROSTÁTICA
 Carga eléctrica.
 Métodos para cargar eléctricamente un
cuerpo: Fricción, contacto e inducción.
 Explicitación de teorías.  Ley de Coulomb.
Por medio de talleres resolverá ejercicios Proyecto de recreación y tiempo  Campo eléctrico.
 Potencial eléctrico.
aplicando las diferentes ecuaciones de las libre:
 Propositiva.
leyes de los fenómenos electromagnéticos
CORRIENTE ELÉCTRICA Y CIRCUITOS.
para la determinación de las diferentes  Construcción de modelos a
 Corriente eléctrica.
variables que en ellos intervienen. pequeña escala de generadores
 Argumentativa.  Potencia de un generador.
A través de la participación en discusiones y de van de Graf, un estabilizador
 Resistencia eléctrica.
socializaciones en el aula expondrá el y un motor electromagnético.
 Ley de ohm.
funcionamiento de algunos aparatos  Investigación científica básica.  Circuitos eléctricos en serie y en paralelo.
 Montajes experimentales
electrónicos planteando su punto de vista sobre  Leyes de Kirchhoff.
sencillos para explicar a los
la importancia de la teoría electromagnética en
el desarrollo tecnológico de la humanidad. estudiantes algunos fenómenos
 Interpretativa. ELECTROMAGNETISMO.
físicos.  El magnetismo.
A través de la realización de montajes
 Propiedades y naturaleza de un imán
experimentales sencillos y de la construcción
 Campo magnético.
de modelo para explicar el funcionamiento de  Cuestionamiento
 Campo magnético creado por una
plantas eléctricas, una casa, etc. demostrará su
corriente eléctrica.
aprendizaje en relación con la teoría
electromagnética.  Conductores en movimiento y campos
magnéticos.