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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA

MAESTRÍA EN EDUCACION BASICA
MEDIACION PEDAGOGICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
PENSAMIENTO MATEMATICO
TAREA 1 BLOQUE I
APRENDIENTE: IBEETH CARCAMO HERNANDEZ

HOJA 1

¿Para qué enseñas Matemáticas?

Para desarrollar el razonamiento lógico matemático en los niños, para que aprendan
a resolver problemas a través del uso de habilidades matemáticas como el conteo
y las acciones básicas sobre las colecciones. Específicamente en este ciclo escolar
para que mi grupo aprenda a clasificar y seriar, y los principios del conteo.

¿Qué habilidades crees que se deben desarrollar a través de la enseñanza de

las Matemáticas?

El razonamiento, el análisis cuantitativo y cualitativo de los objetos, la clasificación,

la seriación, la correspondencia, interpretar información, interpretar y representar
patrones de regularidad, el conteo, la abstracción numérica, comprender y resolver
problemas.
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HOJA 2

¿Cómo realizas la planificación para la enseñanza de las Matemáticas?

De acuerdo a las necesidades de mi grupo escolar detectadas a través del

diagnóstico, posteriormente diseñando actividades acordes a sus intereses que se
desarrollen a través del juego. La planeación la divido en cuatro momentos; el
primero es la apertura del conocimiento, en donde exploro los saberes previos de
los niños, el segundo la continuidad de los aprendizajes es la parte en la que se
busca motivar el interés de los niños e involucrarlos y generar nuevos aprendizajes,
la tercera parte es la Reafirmación de lo aprendido en la que los niños dan muestra
de sus aprendizajes a través de la puesta en práctica y finalmente la motivación
para saber más donde se detonan otros temas que puedan ser interesantes para
los niños.

¿Cómo realizas la planificación de clases?

La realizo de manera diaria en la jornada diaria, que registro diariamente en una

libreta con un formato que he diseñado, en el que escribo primero el aprendizaje
esperado, las actividades permanentes, y los tres momentos de la clase que son
inicio, desarrollo y cierre.

¿Cuándo realizas la planificación de clases?

La realizo diariamente, ya que, en la planeación, plasmo las actividades sin

dosificar por sesiones ni clases.

¿Cuál es su contenido básico?

Las actividades diseñadas las enfoco hacia el logro de los aprendizajes esperados,
adaptándolas hacia alguna temática o juego que demanden la resolución de
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problemas y el razonamiento matemático a través de acciones básicas como reunir,
juntar, agregar, quitar, separar, repartir, igualar, comparar y /o contar objetos.

¿Se ajustan las clases a la planificación que realizas?

Sí, hago ajustes, de acuerdo al desarrollo de las actividades, en ocasiones surgen

actividades que son del interés e inquietud de los niños, o actividades que resultan
no ser del interés de los niños y debo reorientarlas, otras actividades se prolongan
también por el interés y desempeño de los niños.

¿Realizas adecuaciones? ¿Cuáles?

Sí, las realizo para los niños que requieren de mayor apoyo debido a alguna
deficiencia, barrera u algún otro obstáculo de aprendizaje; o por el contrario, como
lo es en este ciclo escolar en mi grupo que tengo una alumna que requiere de mayor
complejidad en las actividades ya que a diferencia de sus compañeros ella
demuestra mayor avance en los aprendizajes esperados, por lo que es necesario
hacer las adecuaciones para que el nivel de complejidad con ella sea mayor y pueda
retar su nivel cognitivo.
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HOJA 3
¿Qué estrategias metodológicas pones en práctica para enseñar
Matemáticas?
Primordialmente el juego, la resolución de problemas, planear la implementación
de los centros de interés, el diseño de material didáctico interactivo, el uso de
material concreto en la realización de las actividades.
¿Cómo empiezas las clases de Matemáticas?
Con algún canto, ronda o juego para activarlos y atraer su atención. Posteriormente,
recuperando sus saberes previos y posteriormente comunicándoles qué
realizaremos en la jornada, procurando llamar su atención con actividades que les
interesen –“hoy vamos a jugar a….”-.
¿Cómo se desarrollan a continuación?
En el desarrollo de las actividades se dan las indicaciones de la actividad que se
realizará, se hacen cuestionamientos sobre lo que hacen en el desarrollo de las
actividades, se ponen en juego sus conocimientos y los apoyo resolviendo sus
dudas o cuestionándolos constantemente para propiciar la reflexión y el
razonamiento.
¿Qué metodología sigues realmente?
Procuro e intento aplicar el constructivismo, pero aún hay aspectos de lo que no
me apropiado y no los llevo a cabo.
¿Qué tipo de actividades suelen realizar tus alumnos?
. Actividades de conteo y el uso de los primeros números. Actividades en las que
deban resolver problemas y razonar sobre qué es lo que les demanda la consigna
y la utilización de sus propios recursos para resolverlos.
¿Qué tipo de actividades realizas tú?
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Primero diseñar actividades que involucren sus intereses y sean actividades que
reten sus conocimientos y habilidades. Procuro no darles la respuesta ni inducir
sus respuestas.
¿Qué papel juega el libro de texto?
Procuro utilizarlo para que los niños lo observen y planear los cuestionamientos
que sugiere la guía de la educadora, me ha sido muy útil, aunque algunos
cuestionamientos los acompaño con objetos concretos y algunos apoyos gráficos
como dibujos extras.
¿Sigues su contenido?
Sí, y me sirve mucho para orientar el tipo de cuestionamientos que se deben hacer
para lograr el razonamiento en los niños y que verdaderamente reten sus
conocimientos aunque los cuestionamientos de apoyo que plantea la guía de la
educadora son muchos, los abordo en 2 o 3 sesiones en lapsos de tiempo
aproximadamente de 20 a 30 minutos en cada sesión.
¿Utilizas otros recursos? ¿Cuáles?
Sí, materiales concretos, algunos recursos impresos.
¿Cómo acabas las clases habitualmente?
Realizando la evaluación de las actividades que se realizaron
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HOJA 4
¿Qué evalúas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas?
El rango de conteo que manejan, Qué recursos utilizan para resolver los
problemas planteados, cuál es su proceder en la resolución de problemas, las
acciones que realiza sobre las colecciones, las explicaciones que da sobre cómo
encontró la solución.
¿Cómo evalúas el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas?
De manera diaria lo hago registrando lo acontecido en la jornada en el Diario de
trabajo en el que describo brevemente las actividades del día, las manifestaciones
de los niños, si se interesaron, lo que les gustó o no, si se interesaron o no, los
desafíos y cómo los resolvieron, cuáles fueron los resultados, y una autoevaluación.
¿En qué instrumentos te apoyas para poder evaluar formativamente?
Con el Diario de trabajo y los trabajos de los niños
¿Cuándo lo evalúas?
De manera diaria
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HOJA 5

¿Qué situaciones positivas has experimentado durante el desarrollo de tus

clases de Matemáticas?

Observar cómo los niños ponen en juego el razonamiento y lo que hacen para
encontrar la solución a los problemas planteados y que ellos mismos se den
cuenta de lo que son capaces de hacer. El aprendizaje entre pares, en la manera
en que comparten sus formas de solucionar los problemas planteados.

¿Cuáles han sido desagradables? Descríbelas con detalle.

Cuando los niños no se interesan por las actividades, cuando no logran alcanzar los
aprendizajes esperados o no logran avanzar en los aprendizajes. Cuando no logro
apoyar a todos mis alumnos y no puedo observar qué hacen o qué obstaculiza su
proceder.

¿Por qué crees que te ocurren?

Porque no todas las actividades que planeo son del interés de los niños, por no
conocer el debido proceso de desarrollo del pensamiento matemático o no tomar en
cuenta que hace falta cimentar las bases previas de la clasificación, seriación y
correspondencia para luego entonces llegar a favorecer los principios del conteo.
Finalmente, por centrarme sólo en algunos alumnos que son los que solicitan mi
ayuda y olvido atender más a quienes no solicitan mi ayuda.

¿Qué situaciones o momentos te pueden resultar más gratificantes?

Observar el proceso que desarrollan los niños al promover sus aprendizajes y/o
adquirir nuevos aprendizajes. Observar que por sí solos y por su propio interés
ponen en juego sus saberes y yo puedo apoyarles a través de cuestionamientos
para que promuevan nuevos conocimientos.
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¿Por qué crees que es así?

¿Qué otras situaciones te resultan frustrantes?

¿Cuáles son los problemas prácticos relacionados con tus clases de

Matemáticas que más te preocupan?

Que aún no me queda claro cómo trabajar la clasificación y la seriación como base
para cimentar el conteo, qué actividades planear y cómo aplicarlas.