Hábitos de Pensamiento Niveles de profundidad del aprendizaje Habilidades/ contenidos

procedimentales
Pensamiento Metacognitivo:
Nivel 1 Identificar(reconocer, nombrar)
Conocimiento y reflexión del Aprendizaje superficial que corresponde a la Caracterizar
propio pensamiento, que nos reproducción de información donde el aprendiz Describir
reconoce o evoca información previamente Definir
permite regularlo y evaluarlo. conocida.

Pensamiento Crítico: Nivel 2 Distinguir

Examen y evaluación reflexiva
de creencias y acciones que
nos permite sustentar nuestras
propias creencias.
Pensamiento Creativo:
Combinación de ideas en forma
original y flexible, que
generalmente lleva a una
producción.
Aprendizaje intermedio que permite operar con Relacionar
la información, es decir, el aprendiz debe Comparar
realizar operaciones mentales con contenidos Clasificar
explícitos, proporcionados por alguna fuente. Explicar
Analizar
Resumir
Sintetizar
Inferir (inducción-deducción)
Fundamentar
Nivel 3 Elaborar juicios de valor
Aprendizaje de mayor profundidad que exige Elaborar análisis de perspectiva
una reelaboración personal y original del Resolver problemas
contenido que le permite al alumno agregar Investigar
dimensiones de la información que no han Tomar decisiones
sido explicitadas. Producir algo nuevo

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Fundamentación

Los hábitos de pensamiento son nuestro principio ordenador que regula y orienta el verdadero valor educativo de la selección de las habilidades de
nuestra matriz. Los hábitos por su condición de complejidad y transversalidad deben convertirse en la meta final de la enseñanza de los contenidos
procedimentales, ya que el dominio de las distintas habilidades logran su condición de aprendizaje significativo y profundo cuando nos permiten
avanzar en el desarrollo de las capacidades metacognitivas, creativas y críticas de nuestros alumnos. Los niveles de aprendizaje nos permiten usar
una segunda variable de discriminación para las habilidades, a saber, la dificultad cognitiva que implica para el aprendiz el desarrollo específico de
cada procedimental, debido a que en su integridad el proceso de enseñanza y evaluación se ordena en función de estas exigencias, nuestra matriz
de habilidades debe asumirlo como un criterio de organización. Finalmente, el listado de habilidades integra desde lo más simple a lo más
complejo aquellos procesos que se pueden operacionalizar para ser enseñados explícitamente como contenido procedimental en la infusión de
distintos contenidos disciplinares.

Descripción de habilidades

Identificar:
Definición: capacidad que permite reconocer una información previamente dada.
Descripción del Procedimiento Cognitivo.-
- Percepción clara de una información
- Almacenamiento de la información: Memoria a Largo Plazo
- Capacidad para evocar la información necesaria
- Capacidad para codificar correctamente los datos.

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 Caracterizar:
Definición: capacidad para identificar y nombrar atributos que definen a una cosa.
Descripción del Proceso Cognitivo:
Dominio de un campo informativo complejo
Identificación de características, cualidades o rasgos que estructuran el campo informativo.
Codificación de las características.

Describir:
Definición: capacidad para identificar los rasgos o características que retratan cómo es una cosa, haciendo referencia a sus distintas partes,
cualidades o circunstancias.
Descripción del proceso cognitivo
- Percepción clara del objeto o tema de descripción.
- Identificación de las características que componen un dato
- Codificación de las características que componen un dato
- Organización de la información recogida de una fuente de información.

Definir:
Definición: capacidad para describir la función o explicar el significado de un concepto.
Descripción del proceso cognitivo:
Buscar o conocer información relativa al concepto
Dominar vocabulario disciplinar
Construir una descripción o explicación.

Distinguir:
Definición: capacidad para identificar características que nos permitan establecer distinciones entre dos o más datos.
Descripción del proceso cognitivo:
Identificar características de los distintos datos.
Reconocer correlaciones entre los datos.
Nombrar diferencias, en función de las correlaciones.

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 Relacionar:
Definición: Capacidad para identificar criterios de conexiones entre dos o más datos.
Descripción del proceso cognitivo:
- Capacidad para unir datos separados
- Capacidad para reconocer y discriminar el uso de las distintas categorías de relación
- Capacidad para correlacionar el uso de las categorías de relación
- Capacidad para discriminar información pertinente a la categoría de relación
- Capacidad para explicar la aplicación de las categorías de relación.
Tipos de Relaciones:
I.- Relativas a datos concretos: forma, tamaño, color, cantidad, altura, peso, función o utilidad, composición, duración etc.
II.- Relativas a datos abstractos: Fundamento, ejemplificación, consecuencia, inferencia, causa-efecto, medios y fines, estructura,
oposición, propiedad, similitud, diferencia, complementación etc.

Comparar:
Definición: capacidad para desarrollar diferencias y similitudes entre dos informaciones, a través del uso de criterios.
Descripción del procedimiento Cognitivo:
-Identificación de características que describan los contenidos que se van a relacionar
-Derivación de categorías conceptuales que funcionen como criterio de relación, según el tipo de información con la
cual se está trabajando.
-Seleccionar la información pertinente al criterio de relación que se desarrollará.
-Desarrollar correlativamente la información seleccionada para ambas fuentes de información.
-Identificar si la relación establecida corresponde a una similitud o diferencia.

Clasificar:
Definición: capacidad para agrupar, según el uso de criterios determinados, elementos que posean características similares, dejando
de lado sus diferencias.
Descripción del proceso cognitivo:
- Percepción clara de fenómenos para identificar sus características
- Uso de términos verbales precisos para nombrar correctamente las características

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 - Capacidad para reunir sistemáticamente los datos, es decir, superar un registro de datos desorganizado
- Capacidad para usar varias fuentes de información, a la vez
- Uso de la conducta comparativa para identificar lo común y lo diferente
- Capacidad para identificar y usar criterios de agrupación
- Capacidad para integrar información; uso de la conducta sumativa, para generar las agrupaciones.
- Capacidad semántica para categorizar la clasificación.

Explicar:
Definición: capacidad para elaborar y desarrollar relaciones entre ideas, que nos permitan aclarar y hacer presente lo que estaba
oculto o era confuso en un tema.
Descripción del proceso cognitivo:
- Dominar un campo informativo
- Identificar ideas relevantes.
- Organizar un texto, mediante la elaboración de relaciones.
- Elaboración personal de un texto escrito y/u oral.

Analizar:
Definición: capacidad para separar las partes que estructuran un todo, estableciendo relaciones entre ellas.
Descripción del procedimiento cognitivo:
- Comprensión de la fuente de datos, correspondiente al todo (conjunto informativo entregado).
- Separación de las partes: datos informativos (según las variables dadas)
- Identificación de las funciones de texto o forma de presentación de un contenido en un texto determinado.
- Elaboración de las partes: desarrollo general del contenido separado
-Aplicación de categorías de relaciones para establecer conexiones entre las distintas partes separadas.
- Identificación de relaciones entre las distintas partes reconocidas.
- Desarrollo explicativo de las relaciones entre las distintas partes separadas.

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 Resumir:
Definición: capacidad para eliminar las ideas secundarias y seleccionar las ideas relevantes de un campo informativo previamente conocido,
manteniendo la secuencia de la información.
Descripción del proceso cognitivo:
-Reconocer los datos secundarios.
- Reconocer los datos relevantes.
- Eliminar los datos secundarios.
- Integrar los datos relevantes.
- Mantener la secuencia original de los datos.

Sintetizar:
Definición: capacidad para integrar explicativa y brevemente en un nuevo todo, las partes fundamentales que estructuran una fuente
de información previamente dada.
Descripción del procedimiento cognitivo:
-Comprender una fuente de información (desmembrada o integrada) previamente dada.
-Separar lo relevante de lo secundario.
-Reorganizar de una forma personal la información dada.
-Aplicar categorías de relación para secuenciar el desarrollo de la información integrada.
-Desarrollar una explicación breve.

Inferir:
Definición: capacidad para derivar información, a partir de una información previamente dada.
Descripción del proceso cognitivo:
-Reconocer un conjunto informativo
-Procesar el conjunto informativo
- Derivar una información nueva usando como base la información dada.
Ejemplos de tipos de inferencia:
Deductiva: usar un dato general para derivar información particular.
Inductiva: usar datos particulares para derivar información general.

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Analógica: usar similitudes entre dos relaciones dadas.
Predictiva: adelantarse a una información, a base de la información dada.
Causal: derivar un dato originado por otro.

Fundamentar:
Definición: capacidad para elaborar razones o evidencias que permitan justificar una afirmación o negación dada.
Descripción del Proceso Cognitivo:
-Dominio de información académica
-Identificación de evidencias
-Reconocimiento de distintos tipos de evidencias: empíricas, racionales o de fe.
-Relacionar correlativamente la información con las evidencias
-Desarrollo de un texto explicativo que correlacione las evidencias y la afirmación o negación.

Elaborar juicios de valor:

Definición: capacidad para desarrollar ideas que evalúen la atribución de significado y estimación a un conjunto informativo determinado.
Descripción del proceso informativo:
-Procesar un conjunto informativo complejo
- Usar criterios explícitos para evaluar la información.
- Desarrollar atribuciones de significados en el campo informativo.
- Desarrollar atribuciones de estimación.

Análisis de perspectiva:
Definición: capacidad para derivar conclusiones y asumir una postura sobre un tema dado, a partir del análisis de distintas enfoques de
información.
Descripción del procedimiento cognitivo:
Reconocer el tema o problema de análisis
Analizar fuentes de información diversa
Identificar razones o fundamentos de los enfoques analizados
Establecer puntos de comparación entre los distintos enfoques

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 Integrar la información analizada.
Derivar conclusiones.
Asumir una postura.

Resolver problemas:
Definición: capacidad para encontrar soluciones a situaciones que presentan restricciones o limitantes, y que por ende no tienen una solución
evidente.
Descripción del Proceso Cognitivo:
Identificar la meta u objetivo que se quiere alcanzar
Identificar las restricciones o limitantes inherentes a la meta
Identificar modos diversos de superar o asumir las restricciones o limitantes
Seleccionar la solución más eficaz
Ensayar en la aplicación de la solución
Evaluar la eficacia
Proponer nuevas soluciones si es necesario.

Investigar:
Definición: corresponde al uso del conocimiento para estudiar problemas que nos asombran o interesan, según un modelo de
trabajo determinado.
Descripción del proceso Cognitivo:
Delimitación de un campo informativo
Identificación de características definitorias del campo informativo
Identificar información previamente conocida
Identificar confusión, contradicción o deficiencias del hecho a investigar.
Desarrollar una forma de resolver la confusión o conflicto
Fundamentar la respuesta o propuesta
Modelo de investigación experimental:
Definición: manipulación de variables para observar y medir un fenómeno determinado, a partir de una hipótesis dada.
Descripción del Proceso Cognitivo:

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 -Observación de un fenómeno
-Identificar una hipótesis determinada.
-Reconocer las variables relacionadas
-Aplicar las variables a una situación experimental determinada
-Observar y registrar el comportamiento de las variables
-Explicar los datos registrados
-Derivar conclusiones
-Proponer proyecciones.

Tomar decisiones:
Definición: capacidad para optar por una alternativa a partir de una evaluación de los aspectos favorables y desfavorables de las
opciones que se encuentran implicadas en una decisión.
Descripción del Proceso Cognitivo:
Identificar una decisión
Precisar la decisión
Identificar las distintas alternativas implicadas en la decisión
Identificar criterios para evaluar buenas decisiones
Evaluar por grados las opciones, según los criterios
Optar por una opción.

Producir algo nuevo:

Definición: capacidad para generar un producto usando técnicas, estrategias, modelos o conceptos previamente dados.
Descripción del proceso cognitivo:
Aplicar correctamente contenidos o instrucciones establecidas
Proponer una innovación en función de un tema dado.
Desarrollar un producto original.
Presentar el producto creado.