¿Qué hace?

Se le aporta un documento técnico a los coordinadores distritales como herramienta

para que puedan llevar a cabo la coordinación distrital de una forma más eficiente y
que el trabajo se haga de forma coordinada con los diferentes actores que participan
en el proceso educativo.
a. Proponer los lineamientos mínimos para realizar las funciones de la coordinación
administrativa.
b. Situar al Coordinador Distrital en su participación en la elaboración de la
planificación estratégica a nivel distrital, para tener el contexto de las necesidades
educativas del distrito, colaborando con el Asesor Pedagógico y el Asesor de
Gestión.
c. Proporcionar instrumentos para hacer el diagnóstico del distrito y poder identificar
fortalezas y debilidades, para una intervención puntual de gestión administrativa y
técnica.
d. Orientar la elaboración del plan de mejora, para impulsar las acciones que
permitan elevar la calidad educativa del distrito escolar correspondiente.
e. Guiar para coordinar y administrar el recurso humano que conforma el distrito
para la correcta implementación de los programas de apoyo.
f. Orientar la reformulación de las metas del plan de mejora conforme a las políticas
educativas, con base en la evaluación y el avance de los planes de mejora.
DEFINICIÓN
A nivel distrital: coordina y genera los procesos para la mejora continua dentro del
centro educativo, distrito educativo y las DIDEDUC, orientadas a que los educandos
reciban una formación de calidad. Toma en cuenta las características
sociolingüísticas del distrito, y atiende a todos los actores que intervienen en el
proceso educativo, quienes son acompañados por el Coordinador Distrital,
Asesores Pedagógicos y Asesores de Gestión, quienes son los encargados de
proveer asistencia técnica a la comunidad educativa: directores, docentes, padres
de familia, entre otros, y asesorados por el Coordinador Distrital. El Coordinador
Distrital debe canalizar todas las demandas de su distrito, para velar por la mejora
continua en las áreas de Asesoría Pedagógica y de Gestión. Depende directamente
del Director Departamental.
A nivel general: el Coordinador Distrital representa al Mineduc en el distrito
educativo y se encarga de gestionar las acciones de todos los elementos que
intervienen en el proceso educativo, con el fin de acompañar el cumplimiento de las
políticas nacionales de educación. Está conformado por los centros educativos y
comunidades educativas asignadas. Se centra en impulsar cambios en las prácticas
de gestión educativa, que conllevan a lograr eficiencia en la entrega de los recursos
necesarios a los centros educativos y el mejoramiento de los procesos. Para el
cumplimiento de sus funciones está integrado por un Coordinador Distrital, Asesores
Pedagógicos y Asesores de Gestión, nombrados por el Despacho Superior.
Además del involucramiento directo en el acompañamiento pedagógico a los
docentes, donde la práctica cotidiana debe ser la concreción del Currículum
Nacional Base -CNB-, el Modelo EBI y el acompañamiento para el desarrollo de la
función tutorial del director educativo, el Coordinador Distrital es el responsable de
la efectiva conducción de los centros y comunidades educativas que se encuentran
ubicados en su distrito. Es un orientador, administrador y guía de los procesos
derivados de las políticas educativas trazadas por el comité nacional del Sinae; bajo
los lineamientos del Comité departamental, es la persona que cumple y hace cumplir
la normativa que orienta el que hacer del sistema educativo en su jurisdicción.
Además, es la persona que orienta, promueve, organiza y estimula la participación
de la comunidad educativa, como elemento de cambio social, en la consecución de
los objetivos del Sistema Educativo Nacional. Apoya la reforma educativa, el
aseguramiento de la calidad, la administración educativa y la descentralización del
sistema educativo.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DISTRITAL
a. Implementar las políticas educativas nacionales.
b. Velar por el cumplimiento de las metas establecidas en el marco del Plan
Estratégico Distrital.
c. Organizar y atender a los padres de familia.
d. Coordinar interinstitucionalmente con otras organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales que intervienen en el proceso educativo.
e. Cumplir con los controles internos de eficiencia educativa.
f. Cumplimiento del calendario educativo.
g. Administrar el recurso humano que conforma el distrito.
h. Coordinar los programas de apoyo.
i. Otras.

Jerárquicamente, el Coordinador Distrital es el responsable de administrar el distrito

y recurso humano que lo conforma y coordinar las acciones del Comité Distrital del
Sinae.
Tradicionalmente, el Supervisor Educativo reproducía las órdenes centrales, pero
ahora el Coordinador
Distrital, bajo este nuevo enfoque, debe ir en busca de la autonomía educativa,
fortalecer el rol del director y propiciar la participación de la comunidad educativa
organizada.
FASES DE LA COORDINACIÓN DISTRITAL

Para que la labor de la Coordinación Distrital sea efectiva se debe reconocer que
existe una interrelación entre todas las fases mencionadas en el apartado anterior.
Reconocerlo permite un cambio de visión y mentalidad que se ha tenido desde hace
varias décadas en cuanto a las formas de llegada a los centros educativos, donde
únicamente se tenía presencia de la autoridad distrital en el surgimiento de alguna
controversia o el requerimiento para acompañar alguna acción puntual.

Con el Sinae se busca que el acompañamiento se realice de manera sistemática,

programada y con objetivos hacia la obtención de mejor calidad educativa, desde la
acción directa de los docentes en sus prácticas pedagógicas en las aulas y el rol
tutorial del Director. El Coordinador Distrital promueve la colaboración, el concepto
de trabajo en equipo, con visión, misión y responsabilidades compartidas, que van
desde la atención de los aspectos administrativos propiamente, la planificación,
organización, integración, dirección, control, evaluación, entre otras.

El Sinae se visualiza como un proceso sistemático que promueve la inclusión, la

atención a la diversidad y la calidad educativa en los centros educativos, su accionar
está centrado en el mejoramiento continuo a través del acompañamiento
pedagógico y de gestión educativa, considera a la Coordinación de Distrito como
ente generador del proceso entre los agentes educativos que llegan al centro
educativo (Asesores Pedagógicos y de Gestión) y que velan por el desenvolvimiento
profesional de los directores y docentes para conducir procesos de calidad en el
aula y promover el desarrollo integral de los estudiantes.

FASE 1 PLAN ESTRATEGICO

Se debe apoyar a la comunidad educativa a priorizar, establecer metas y definir

estrategias. En ese sentido el Coordinador Distrital debe organizar al equipo de
asesores para la elaboración de los planes de mejora y recopilación de información
según instrumentos definidos. El proceso parte del nivel local hasta el distrital y el
producto final será la elaboración del plan educativo distrital, el cual sigue la
metodología del marco lógico, por lo cual debe contar con una descripción del
problema, árbol de problemas, ambos elementos elaborados en la fase diagnóstica;
árbol de objetivos, matriz de marco lógico, objetivos de impacto, resultado, producto
y actividades; indicadores, medios de verificación y riesgos y un cronograma.

FASE 2 DIAGNOSTICO

Todo proceso de planificación debe partir de la elaboración de un diagnóstico

institucional en cada centro educativo de cada distrito. Es por ello que el
Coordinador de Distrito debe coordinar a los Asesores Pedagógicos y los Asesores
de Gestión para que orienten a la comunidad educativa en la elaboración del
diagnóstico institucional y en la recopilación de información específica, con base en
instrumentos predeterminados. Posteriormente a ello se debe construir un
diagnóstico distrital, el cual debe partir de la información recopilada en los
diagnósticos institucionales y la participación de otros actores distritales.

FASE 3 IMPLEMENTACIÓN DE ASISTENCIA TÉCNICA

El Coordinador Distrital debe orientar técnicamente a los Asesores Pedagógicos y

a los Asesores de

Gestión y establecer junto con ellos las estrategias que potencializarán las
capacidades de los directores, a la comunidad educativa en general y la realización
de actividades administrativas que se requieren para el funcionamiento de los
centros educativos y de la Coordinación Distrital.

FASE 4 SEGUIMIENTO Y VERIFICACIÓN DE CALIDAD

El Coordinador Distrital debe desarrollar acciones para conocer periódicamente el

avance de las actividades ejecutadas por los asesores, no limitándose a solicitarles
informes. También debe acompañar y verificar su desempeño, por lo que cada
coordinador realizará un mínimo de dos visitas en el año a los Centros educativos,
para observar la Asesoría Pedagógica y la Asesoría de Gestión; para reunirse con
el comité de Centro educativo del Sinae y verificar avances.
FASE 5 EVALUACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN

La evaluación debe ser un proceso continuo que se alimenta a partir del

seguimiento. En ese sentido se sugiere que se hagan al menos tres evaluaciones
durante el año, con la finalidad de tomar acciones oportunas para solucionar los
desafíos a los que se enfrenten los centros educativos y una evaluación final que
dé cuenta de los resultados alcanzados. Para ello se utilizan instrumentos de
autoevaluación, recopilación de las percepciones de la comunidad educativa y
análisis cuantitativos y cualitativos de resultados. La evaluación debe permitir
también hacer ajustes a la planificación de los centros educativos y de distrito para
los siguientes años. Los resultados se deben comunicar de forma oportuna tanto a
la comunidad educativa como a las Dideduc, especialmente a los comités del Sinae
de los diferentes niveles.

FASE 6 COMUNICACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN

El Coordinador Distrital debe generar enlaces de comunicación entre el Comité

Departamental del Sinae y el Comité de Centro educativo del Sinae, estableciendo
mecanismos para facilitar la información en ambas vías y mediar la información para
que los mensajes sean comprendidos y sirvan para la toma de decisiones y la
mejora de la educación a nivel de distrito y centro educativo. La comunicación y
sensibilización es un elemento transversal que debe mantenerse de forma continua,
por lo que el Asesor de Gestión y el Asesor Pedagógico.