ORIENTACIONES GENERALES

PRÁCTICA EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA 2020-I

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
Rectoría Suroccidente

Programa
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Licenciatura en Educación Infantil

1. PROPÓSITOS

De acuerdo con lo expuesto en el Acuerdo Nº 08 de 2017 de UNIMINUTO,

las prácticas educativas y pedagógicas se conciben como procesos
consustanciales y complementarios a la formación de los educadores. En
consecuencia, estas se reflejan en los currículos a través de estrategias que
integran la teoría y la práctica propiciando el encuentro de saberes pedagógicos y
disciplinares, además de distintos discursos y enfoques que enriquecen el proceso
formativo del estudiante y lo aproximan a las complejidades, a los retos que
encierran el ejercicio del rol del educador en los ámbitos educativos
contemporáneos y sus implicaciones labores.

De manera específica, las Prácticas cumplen con los siguientes propósitos:

a. Integrar los componentes de formación a los procesos de aprendizaje de los

estudiantes, alrededor de experiencias en escenarios educativos reales.

b. Desarrollar las competencias propuestas para el proceso de formación

ligadas a la enseñanza, la evaluación y la investigación.

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 c. Favorecer la construcción de saberes pedagógicos a partir de la
intervención y la investigación de diferentes escenarios educativos y sus
problemáticas.
d. Formar al futuro licenciado en la caracterización, diseño de ambientes de
aprendizaje innovadores, desarrollo, análisis, reflexión y evolución desde su
experiencia pedagógica.
e. Propiciar el reconocimiento de los diferentes escenarios socio-educativos
en los que interviene el maestro en formación.

f. Aportar a la construcción de la identidad personal y profesional, a partir del

reconocimiento del impacto social del ejercicio docente.

g. Facilitar el tránsito del proceso formativo del estudiante a su ejercicio

profesional, mediante acciones constantes de acompañamiento que
articulan sus Prácticas educativas y pedagógicas con la investigación y la
inmersión en contextos laborales.

2. ESTRUCTURA ACADÉMICA DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS Y

PEDAGÓGICAS

2.1. Licenciatura en Pedagogía Infantil

Las prácticas educativas y pedagógicas de este programa se desarrollan a través
de las siguientes fases:

 Fase I: Practicas pedagógicas de Observación

 Fase II: Practicas pedagógicas Formativas
 Fase III: Practicas pedagógicas de Profundización

Fase I II III

Semestre 7º semestre 8º semestre 9º semestre

2
 Práctica Practica de
Modalidad Practica de observación formativa profundización
(Intervención) (Inclusión)
Horas In situ 260 Horas 260 Horas 260 Horas
Entregable al
Diagnostico/Caracterización Proyecto de Estudio de
final del
institucional aula caso
proceso
a. Registro de asistencia y acompañamiento
b. Ficha de caracterización de la institución
Evidencias del
c. Diarios de campo
proceso
d. Planeaciones pedagógicas
e. Seguimiento del proceso de práctica
Responsables
de la Tutora de cada NRC o curso y comité de prácticas
ejecución de educativas y pedagógicas
las visitas
Tutorías 1 semanal, para un total de 16 por semestre
presenciales

2.2. Licenciatura en Educación Infantil

Las prácticas educativas y pedagógicas de este programa se desarrollan a través
de las siguientes fases:

 Fase I: Practica de Observación

 Fase II: Practica Formativa
 Fase III: Practica de Profundización


Fase I II III
2°, 3º y 4° 5°, 6° y 7º 8º, 9° y 10°
Semestre
semestre semestre semestre

3
 Practica de Práctica Practica de
Modalidad
observación formativa profundización
Horas In situ 144 Horas 144 Horas 144 Horas
En cada semestre se
trabajan productos
En cada semestre se En cada semestre se
académicos diferentes:
trabajan productos trabajan productos
4°: Plan operativo y
Entregable al académicos diferentes: académicos diferentes:
DUA
2°: cartilla Ilustrada 2°: Proyecto pedagógica
final del 3°: cartografía social y 4°
5°: Documento de la
de aula
proceso experiencia educativa-
Informe de 3°: Unidad didáctica y 4°
pedagógica y 6°
reconocimiento y Revista digital según los
documento reflexivo
estrategias pedagógicas parámetros acordados.
según los parámetros
acordados.
a. Registro de asistencia y acompañamiento
Evidencias
b. Diarios de campo
del proceso
f. Seguimiento del proceso de práctica
Responsables
de la Tutora de cada NRC o curso y comité de prácticas
ejecución de educativas y pedagógicas
las visitas
Tutorías 2 semanal, para un total de 16 por semestre
presenciales

2.3. Fase I: Prácticas pedagógicas de Observación

En el marco del proceso formativo del estudiante, esta fase es la apertura al

trabajo de campo, se concibe como un momento orientado hacia la caracterización
de las dinámicas y problemáticas que confluyen en diferentes escenarios
educativos y de los procesos pedagógicos-didácticos asociados a los mismos.

La práctica pedagógica de observación se articula con la investigación y la

disciplina en tanto representa una fase de aproximación, indagación y
familiarización del educador en formación con la realidad de los diversos saberes,
problemáticas y enfoques que hacen parte del contexto educativo y social donde
ésta se desarrolla. De este modo, los métodos, las técnicas y los instrumentos que
fundamentan el proceso de observación en la práctica pedagógica se constituyen

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en mecanismos que posibilitan la comprensión sistemática de los fenómenos,
acontecimientos y situaciones propias del proceso de enseñanza y aprendizaje,
así como la construcción de un saber pedagógico relevante, pertinente y sensible
al contexto.

2.4. Fase II: Prácticas pedagógicas Formativas

Las prácticas pedagógicas formativas se comprenden como una fase que le

permite al estudiante generar propuestas de intervención pedagógica en diversos
contextos socio-educativos, aportando sus saberes y aprendizajes desde su
quehacer pedagógico y disciplinar.

En ese sentido, en esta fase se articulan con la investigación y la disciplina en

tanto permiten al educador en formación profundizar en las dimensiones, enfoques
y metodologías didácticas propias de su disciplina, facilitando así el proceso de
enseñanza y aprendizaje que desarrolla en un contexto socio-educativo especifico.
El estudiante identifica, analiza y problematiza distintas categorías o preguntas-
problema que sirven de eje para la formulación de proyectos de investigación
afines a su saber disciplinar.

2.5. Fase III: Prácticas pedagógicas de Profundización

Las prácticas pedagógicas de profundización construyen la fase final del proceso

pedagógico de formación de los estudiantes, y por lo tanto se orientan al
desarrollo, en distintos escenarios socio-educativos, de las propuestas
pedagógicas y proyectos, que ha venido construyendo el educador en formación
desde las fases anteriores y que le permiten incidir de manera directa en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estas prácticas se articulan con la investigación y la disciplina en tanto posibilitan

la construcción de saberes pedagógicos derivados de una experiencia de trabajo
intensivo en diversos contextos socio-educativos. Dichos saberes son producto del
proceso integral de acción-reflexión llevando a cabo en el marco de una serie de

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procesos de enseñanza promovidos por el estudiante practicante, los cuales son
retroalimentados por los distintos actores que intervienen en el mismo.

3. CRITERIOS RECTORES PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICA

EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA (Acuerdo Nº 012 de 2018- UNIMINUTO)

a. La contextualización y reconocimiento de los procesos formativos que se

desarrollan en diversos escenarios y proyectos educativos.
b. Los procesos de conceptualización y análisis de las Prácticas Educativas y
Pedagógicas.
c. La sistematización de las experiencias de las Prácticas Educativas y
Pedagógicas.
d. La evaluación y formulación de transformaciones que cualifiquen las
Prácticas Educativas y Pedagógicas.
e. El diseño de ambientes de aprendizaje incluyentes sustentados en
referentes pedagógicos, disciplinares y didácticos.
f. El análisis y cualificación de procesos de organización, gestión y
administración de instituciones educativas.
g. La compresión y transformación de ámbitos educativos no formales y de
organizaciones comunitarias y sociales.
h. Apropiación y uso pedagógico de mediaciones educativas propias de la
educación abierta y a distancia, con el uso de medios masivos de
comunicación y tecnologías de la información y la comunicación.
i. El ejercicio docente basado en la conceptualización en torno al proceso
pedagógico en instituciones de los distintos niveles y modalidades del
sistema educativo nacional.

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4. DISPOSICIONES GENERALES A TENER EN CUENTA

a. Los practicantes deberán presentarse con uniforme, camiseta y/o camibuso

con logo institucional que lo identifique como estudiante de UNIMINUTO.
b. Los practicantes deberán portar carné que lo identifique como estudiante de
UNIMINUTO.
c. Durante el semestre académico la evaluación del proceso académico de
cada practicante se ponderará de acuerdo a los siguientes parámetros:

25%: Valor cuantitativo que asigna la persona

encargada de la Institución educativa donde se lleva
50% de la valoración
a cabo la práctica (horas de práctica). 25%: de
de la asignatura
entregables que corresponden a cada práctica,
respectivamente.

50%: Notas de naturaleza de práctica presencial.

50% de la valoración (Entregables, lecturas, exámenes, etc., de tutoría
de la asignatura presencial, trabajo en plataforma, asistencia).

d. La intensidad horaria dependerá de la oferta del servicio educativo de

institución educativa, sin embargo, se especifica que la jornada validada
debe ser en días hábiles con un horario minino de 4 horas y máximo de 5
horas.
e. El tutor que lidera el NRC al que se encuentra vinculado el estudiante será
el responsable de hacer las visitas previstas.
f. La institución apoyará como evidencia del seguimiento y cumplimiento de
las horas de práctica dos formatos:
- Formato: Registro de asistencia y acompañamiento del estudiante. Este
formato deberá diligenciarse con la fecha, hora de ingreso y salida, y
firma del interlocutor quien acompañará el proceso de práctica.

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 - Formato: Seguimiento del proceso práctica pedagógica. Este formato
deberá diligenciarse en compañía con el tutor, se incluirá la
retroalimentación del seguimiento de práctica que la institución
considere necesario.
- Paz y salvo: Formato que se diligencia finalizado el proceso de práctica,
el interlocutor quien acompañará el proceso de práctica será el
encargado del diligenciamiento del mismo.

5. DIRECTORIO TUTORAS ENCARGADAS DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y

PEDAGÓGICAS

Coordinadora de programa Dina Sofía Maldonado dina.maldonado@uniminuto.edu

katherine.jimenez-r@uniminuto.edu
Práctica de observación Katherine Jiménez

Práctica Formativa Dina Sofía Maldonado dina.maldonado@uniminuto.edu

Práctica de profundización Sara Yuliana Guerrero sara.guerrero-g@uniminuto.edu

sandra.andrade.p@uniminuto.edu
Práctica de Observación I Sandra Andrade

alvaro.duque-ar@uniminuto.edu.co
Práctica de Observación II Álvaro José Duque

Práctica de Observación II Sara Yuliana Guerrero sara.guerrero-g@uniminuto.edu

Proyectó: Katherine Jiménez – Docente Líder de Proyección social

Revisó y aprobó: Dina Sofía Maldonado – Coordinadora de programa