I.E.S.T.

P SABIO NACIONAL ANTUNEZ DE MAYOLO -

TELESUP

SILABO INVESTIGACIÓN E INNOVACION TECNOLOGICA

I. DATOS GENERALES
1.1. Carrera : Desarrollo de Sistema de Información
1.2. Ciclo Académico : V
1.3. Semestre Académico : 2019 - II
1.4. Créditos : 03
1.5. Requisito : Ninguno
1.6. Profesor(s) :
1.7. Fecha de inicio :

VISIÓN DEL INSTITUTO “TELESUP”

“Queremos ser un Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “Sabio Nacional Antúnez De
Mayolo – Telesup”, que brinda un servicio educativo de calidad y excelencia, con un prestigio a nivel local,
nacional en la formación técnica profesional; con talleres y laboratorios equipados, con máquinas y equipos
de última tecnología e infraestructura moderna, docentes altamente calificados que demuestren y
promuevan valores fomentando la inserción de los estudiantes al mercado laboral con una visión
empresarial en el campo de la Administración de Empresas, Contabilidad, Computación e Informática y
Secretariado Ejecutivo.
MISIÓN DEL INSTITUTO “TELESUP”

Somos una Institución Educativa de Educación Superior Tecnológica Privada, formadora de profesionales
técnicos en el campo de la Contabilidad, Computación e Informática y Secretariado Ejecutivo, con una
organización de trabajo en equipo, con prestigio local y que brinda una formación técnica vinculada a la
demanda del mercado laboral, fomentando y practicando los valores de honestidad, puntualidad,
responsabilidad, respeto y transparencia con una filosofía orientado a la inserción de nuestros egresados al
trabajo dependiente y al autoempleo”.

II. SUMILLA
El curso es teórico práctico donde se podrá generar y desarrollar en los estudiantes habilidades para la
generación de conocimientos científicos, aplicando métodos, técnicas e instrumentos de investigación
científica; como propuesta de solución a problemas que afectan a una determinada realidad en su campo
profesional.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: I.
Planteamiento del Problema.
II. El Marco Teórico y la Formulación de Hipótesis.
III. El Marco Metodológico de la Investigación y Análisis e Interpretación de Resultados de la
Investigación.
IV. La invención y la innovación
La asignatura exige del estudiante la elaboración, presentación y sustentación de un proyecto de
investigación, vinculado a su interés profesional.

III. COMPETENCIAS GENERALES

Al terminar el ciclo académico cada uno de los estudiantes, podrá valorar la tecnología, la técnica e
investigación tecnológica, analizando los procesos de invención, la innovación y creatividad y elaborar el
diseño metodológico de una investigación para inferir conclusiones que respondan a la solución de
problemas relacionados con la carrera profesional.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: Conceptos básicos y el planteamiento del problema.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Reconoce y formula problemas de investigación, determina sus objetivos, los justifica y les da
viabilidad.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias de
aprendizaje
 I.E.S.T.P SABIO NACIONAL ANTUNEZ DE MAYOLO -
TELESUP

Reconoce los aportes del

El conocimiento científico. conocimiento científico y de la Asumir una actitud crítica sobre Exposición dialogada
La Ciencia. ciencia en el proceso de la la importancia de la Ciencia Trabajo aplicativo
investigación científica
Define los conceptos de
investigación y reconoce sus
características principales. Reflexionar y valorar a la
Exposición dialogada
La Investigación científica investigación científica como
Identifica y diferencia los Fases o Trabajo aplicativo
etapas del proceso de medio de desarrollar la Ciencia
investigación
Los enfoques de Diferencia y explica los tipos de Apreciar la diferencia entre los Exposición dialogada
investigación enfoques que se utilizan en la diferentes tipos de investigación Trabajo aplicativo
investigación.
Selecciona un tema de
investigación
Delimita el tema de investigación Asumir una actitud positiva hacia Exposición dialogada
El tema de investigación.
Procede a la búsqueda de fuentes la investigación científica Formación equipo
de información sobre el tema
seleccionado
El problema de Realiza el planteamiento del Valorar el planteamiento del Exposición dialogada
investigación problema de investigación problema Trabajo equipos
Desarrolla ejercicios de Identificar tus fortalezas y
Practica integral reforzamiento y afianzamiento de debilidades para investigar Taller 1
la Unidad de Aprendizaje I.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II: EL MARCO TEÓRICO Y LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Construye el marco teórico y formula hipótesis de investigación, reconociendo su
importancia en la solución del problema seleccionado..
Contenidos Contenidos procedimentales Contenidos Estrategias de
conceptuales Actitudinales aprendizaje
La matriz de Construye la matriz de consistencia Construir la Matriz de Exposición dialogada
consistencia Consistencia Trabajo en equipos
Construye la primera fase del marco teórico:
identifica los principales antecedentes de su problema Elaborar los antecedentes
de investigación. los enfoques y conceptos Exposición dialogada
El Marco de la Investigación
principales del tema y problema Trabajo en equipos
Teórico de la Científica
investigación
Construye la segunda fase del marco teórico:
Identifica los enfoques relacionados con su tema de
investigación.
El Marco Identifica los principales términos (conceptos de su Aplica Fichas textuales y
Teórico de la investigación) Aplica Fichas
de investigación
investigación textuales y de
Formula hipótesis en relación al problema
Identifica la estructura de la hipótesis (variables y investigación
unidades de análisis).
Define conceptualmente las variables.
Identifica y diferencias variables según su naturaleza y Elabora la Matriz de
Formulación de
relación de dependencia Operatividad de las Exposición dialogadas
la hipótesis
Determina las dimensiones, indicadores y niveles de variables. Trabajo equipos
medición de las variables
Desarrollo de Consolida los conocimientos adquiridos en la unidad Taller 2
ejercicios de aprendizaje Taller 2
aplicativos

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: EL MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN Y EL ANÁLISIS E

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
CAPACIDADES ESPECÍFICAS: Diseña el marco metodológico de la investigación como propuesta al planteamiento del
problema e hipótesis de investigación
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Estrategias de
Actitudinales aprendizaje
Identifica los tipos de investigación Explica las técnicas de Exposición dialogada
Tipos de investigación Selecciona el tipo de investigación recolectar los datos Trabajo aplicativo
teniendo en consideración su hipótesis
El diseño de la Distingue el tipo de diseño de su Explica el Diseño de la Exposición dialogada
investigación investigación (experimental y/o no investigación Trabajo aplicativo
experimental
 I.E.S.T.P SABIO NACIONAL ANTUNEZ DE MAYOLO -
TELESUP

Diferencia a la población de una muestra

Población y Muestra
Recopilación y tratamiento
de los datos de la
investigación.
Desarrollo de ejercicios
aplicativos
Aspectos de presentación
del informe del proyecto de
investigación
Presentación y exposición
del proyecto de
investigación
Exposición del proyecto de
investigación
Desarrollo de ejercicios
aplicativos
Selecciona la muestra de investigación Exposición dialogada
mediante procedimientos y técnicas Trabajo aplicativo
Aplica los instrumentos
probabilísticas y no probabilísticas..
de recolección de datos
Procesa estadísticamente los datos Procesa estadísticamente Ejercicios
empíricos e interpreta los resultados los datos mediante el Taller trabajo equipo
SPSS
Consolida los conocimientos adquiridos en Taller 3
la unidad de aprendizaje
Elabora el informe del proyecto de Aplica técnicas de Exposición dialogada
investigación Redacción Trabajo aplicativo
Presenta y sustenta el informe final del Explica la importancia del
proyecto de investigación trabajo colaborativo
Exposición Trabajo de
equipo
Sustenta el informe final del proyecto de Presentar el Informe
investigación Final
Consolida los conocimientos adquiridos en Exponer y sustentar el
la unidad de aprendizaje proyecto de investigación Taller 4

UNIDAD IV: LA INVENCIÓN Y LA INNOVACIÓN

COMPETENCIA ESPECIFICA: Poder reconocer los diferentes tipos de tramites de patentes
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias de
aprendizaje
Lectura de separatas
Distinguir las diferencias referentes a la
Lluvia de ideas, diálogo. Invención: proceso
entre invención e información sobre el
Exposición. Innovación: etapas
innovación. tema.
Distingue los tipos de patente Lectura de separatas
Reconoce la patente y sus y recopila información en Patentes. Concepto. Origen referentes a la
tipos y el trámite para INDECOPI sobre requisitos y tipos. Requisitos para información sobre el
obtener la patente para obtenerlo. obtenerlo. tema.

V. METODOLOGIA (PROCEDIMIENTOS DIDACTICOS)

1. Exposición dialogada.
2. Revisión de lecturas por temas.
3. Laboratorios prácticos, desarrollo de circuitos y sistemas físicos.
4. Presentación y exposición de trabajos.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

Multimedia, pizarra, separatas, plumones, lápices, guías de laboratorio y los que se

requieran para los trabajos teóricos y prácticos de cada Unidad de Aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN
• La escala de calificación es vigesimal y el calificativo mínimo aprobatorio es trece (13). En todos
los casos la fracción 0.5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante.
• El estudiante que en la evaluación de una o más Capacidades Terminales programadas en la Unidad
Didáctica (Asignaturas), obtenga nota desaprobatoria entre diez (10) y doce (12), tiene derecho a
participar en el proceso de recuperación programado.
• El estudiante que después de realizado el proceso de recuperación obtuviera nota menor a trece
(13), en una o más capacidades terminales de una Unidad
• Didáctica, desaprueba la misma, por tanto repite la Unidad Didáctica.
• El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total
de horas programadas en la Unidad Didáctica (Asignaturas), será desaprobado en forma
automática, sin derecho a recuperación.
 I.E.S.T.P SABIO NACIONAL ANTUNEZ DE MAYOLO -
TELESUP

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Bibliográficas
• Amiel, J. (1993). Metodología de la Investigación Científica. Lima: CONCYTEC Benites,
L. (2000) Es Estilo APA como Epistemología. Lima: USMP Bunge, M. (1980).
Epistemología. Barcelona: Ariel.
• Bunge, M. (1999). La Investigación Científica. Barcelona: Ariel.
• Costa, N. (2000). Lógica inductiva y probabilidad. Lima: Universidad de Lima.
• Diaz, J. (2002). Hacia un Nuevo Paradigma Pedagógico. Lima: San Marcos.
• Diaz, P. (2000). Tablas estadísticas. Lima: Universidad de Lima.
• Flores, R. et ál. (2009) Constructos teóricos y prácticos para la elaboración de una tesis de maestría
y doctorado. Lima.
• Gamarra, et ál (2008). Estadística e investigación. Lima: San Marcos.
• Hernández, R. et ál. (2010) Metodología de la Investigación. Quinta edición. México: Editorial
McGraw-Hill Interamericana.
• Kerlinger, F. (2003) Investigación del Comportamiento. México: McGraw-Hill
• Kerllnger, F. (2002). Investigación del comportamiento. Métodos y Técnicas. México: Mc
GrawHill
• Lafrancesco, G. M. (2003). La Investigación en Educación y Pedagogía. Fundamentos y técnicas.
Bogotá. Magisterio.
• Mendez, C. (2001). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. Colombia:
McGraw-Hill
• Moreno, D. y otros. (2002), El Proceso de Investigación. Planteamiento del Problema. México.
Universidad Nacional Autónoma de México.
• Ñaupas, H. (2009). Metodología de la investigación científica y asesoramiento de tesis. Lima:
RETAI.
• Namakforoosh, M (2002) Metodología de la Investigación. México: Limusa.
• Olano, A. y otros (2011). Módulo de investigación científica. Lima: EPG UCV.
• Olano, A. (2006) Diseño y Elaboración de Instrumentos de Investigación. Lima: IPEC.
• Piscoya, L. (1995). Investigación Científica y Educacional. Lima: AMARU.
• Quezada, N. (2010) Metodología de la Investigación. Estadística aplicada a la investigación. Lima:
MACRO.
• Rama, C. (2009). Tendencias de la educación superior en América latina y El Caribe en el siglo
XXI. Lima: Asamblea Nacional de Rectores.
• Salgado, A. (2003). Habilidades para vivir mejor. Lima. USMP.
• Salomón, R. P. (1999). Guía para redactar informe. México: Trillas
• Sánchez H. y Reyes C. (2006). Metodología y Diseños en la Investigación Científica. Lima: Visión
Universitaria.
• Sánchez C. y Huaranga O. (1999). Ensayo de epistemología educativa. Lima: San Marcos.
• Sierra, R. (1988). Tesis Doctorales y Trabajos de investigación. México: Paraninfo.
• Tamayo, M. (2003). Proceso de la Investigación Científica. Fundamentos de investigación.
México: Limusa-Noriega.
• Torres, C. (1998) Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.
• Valderrama, S. (2010). Pasos para elaborar proyectos y tesis de Investigación científica. Lima:
San Marcos.
• Velásquez et ál (1999). Metodología de la Investigación científica. Lima: San Marcos.
• Zaldívar, P. (2011). Hacia un Nuevo Paradigma Transformacional Educativo. Lima: San Marcos.