BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

SECUENCIA DIDÁCTICA

DOCENTE EN FORMACIÓN: Angel David Sanchez Servin

Campo de Formación Académica: Sesión 1/5 Tiempo aproximado 60 min.

Lenguaje y comunicación
Ámbito: Estudio Bloque: II

Tipo de texto: Narrativo Asignatura: Español

Práctica Social de Lenguaje: Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula.
Aprendizaje Esperado: Establece el orden de los sucesos relatados sucesión y simultaneidad.
Etapas Actividades Materiales y/ o Evaluación
Recursos
 Conocer el material para trabajar en clase. Cuaderno lápiz
 Escuchar las instrucciones del docente. Papel bond
Inicio  Escuchar el cuento que el docente en formación
leerá llamado “las vacaciones de pingüino”
 Escuchar el relato que leerá el docente en
formación llamado “el lugar donde iba a ser
México”.
 Discutir las diferencias que encuentren entre el
cuento y el relato.
 Leer el texto de la expropiación petrolera.  Cuaderno y
 Responder las siguientes preguntas: lápiz
- ¿Para qué creen que les voy a leer el texto?  Relato
Desarrollo - ¿Qué paso primero? histórico
- ¿Qué ocurrió después?
- ¿Cuál fue su final?
 - ¿Cómo sabes diferenciar cual es principio y el
final?
 Leer la página 91 del libro texto.

 Recapitular usando la página 91 del libro de texto, Participación

para definir como se narra un hecho a partir de - - Colaboración
- sucesos reales
- Cuentan lo sucedido en orden
Cierre - Tiene inicio, desarrollo y cierre.
- Incluyen bibliografía
- Utilización de adverbios.
 Identificar los adverbios de tiempo en el texto.
Tarea: Pedir a familiares que relaten algún suceso
histórico de su familia.
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Lenguaje y comunicación
Ámbito: Estudio Bloque: II

Tipo de texto: Narrativo Asignatura: Español

Práctica Social de Lenguaje: Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula.
Aprendizaje Esperado: Establece el orden de los sucesos relatados sucesión y simultaneidad.
Etapas Actividades Materiales y/ o Evaluación
Recursos
 Responder las siguientes preguntas: Cuaderno lápiz
- ¿Qué es un cuento?
Inicio - ¿Qué cuentos conocen?
- ¿Saben cuál es la estructura del cuento?

 Cuaderno y
 Socializar lo que se dejó de tarea lápiz
 Analizar los relatos históricos.  Relato
Desarrollo  Reflexionar acerca de la estructura del relato: histórico
- Está en orden: inicio, desarrollo y cierre.
- Fuentes primarias y secundarias
 Leer la página 89 del libro de texto (tipos de
fuentes que existen).

 Escribir en el papel bond los tipos de fuentes. Medir la participación de

discusiones y en la elaboración de
conclusiones
Revisión de las definiciones
Cierre TAREA: TRAER UN RELATO HISTORICO. elaboradas
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Lenguaje y comunicación
Ámbito: Estudio Bloque: II

Tipo de texto: Narrativo Asignatura: Español

Práctica Social de Lenguaje: Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula.
Aprendizaje Esperado: Establece el orden de los sucesos relatados sucesión y simultaneidad.
Etapas Actividades Materiales y/ o Evaluación
Recursos
 Responder la siguiente pregunta: Cuaderno lápiz
- ¿Cuál es la importancia de conocer historia?
Inicio - ¿Para qué crees que te sirve?
- ¿Qué sucesos históricos conoces?
- ¿Para qué te ha servido?

 Leer un relato del: Cristianismo  Cuaderno y

 Identificar causas y consecuencias. lápiz
 Responder ¿Qué tipo de texto es este?  Relato
Desarrollo  Mostrar diferentes relatos. histórico
 Escribir en el papel bond las ideas expuestas.
  Reflexionar sobre los puntos de la página 92. Monitoreo de la lectura y
 Responder las siguientes preguntas: comprensión de los textos del libro.
- ¿Qué es el cristianismo? Revisión de las definiciones
- elaboradas
Cierre
Campo de Formación Académica: Sesión 4/5 Tiempo aproximado 60 min.
Lenguaje y comunicación
Ámbito: Estudio Bloque: II

Tipo de texto: Narrativo Asignatura: Español

Práctica Social de Lenguaje: Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula.
Aprendizaje Esperado: Establece el orden de los sucesos relatados sucesión y simultaneidad.
Etapas Actividades Materiales y/ o Evaluación
Recursos
Se recordará lo que se leyó grupalmente el día anterior de Cuaderno lápiz
la página 89 a la 91 del libro de texto.
Inicio Donde se explica la dinámica del proyecto y las
características de los relatos históricos.
Formar equipos para escribir un relato histórico sobre
algún tema de su interés.
Elegir por votación en cada equipo
 El hecho o acontecimiento.
 Definir lo que se quiere saber y lo que se quiere
narrar sobre él.
 Delimitar el tiempo (periodo o proceso) que es
necesario investigar y analizar.
 Plantear preguntas que guíen la búsqueda de la
información.
 Establecer fuentes de búsqueda de información.
nn Tomar notas y datos de las fuentes.
  Establecer en qué orden se quieren narrar los
acontecimientos: qué se desea decir al inicio, en
el desarrollo y en el cierre.
Escribir el borrador

 Cuaderno y
 Plantear preguntas que guíen la búsqueda de la lápiz
información.  Relato
Desarrollo  Establecer fuentes de búsqueda de información. histórico
nn Tomar notas y datos de las fuentes.
 Establecer en qué orden se quieren narrar los
acontecimientos: qué se desea decir al inicio, en
el desarrollo y en el cierre.
 Escribir el borrador
Para escribir el borrador de su relato histórico, utilicen su Revisar sus borradores
esquema de planificación y definan qué abordarán al
inicio, en el desarrollo y en el cierre. Definan si usarán
imágenes para ilustrar su relato y en qué parte las
Cierre ubicarán, así como la función que cumplirán. También
pueden emplear mapas y líneas del tiempo para resumir
información y mostrar el desarrollo cronológico de los
hechos; de igual manera, pueden incorporar gráficas,
esquemas o tablas.
Campo de Formación Académica: Sesión 5/5 Tiempo aproximado 60 min.
Lenguaje y comunicación
Ámbito: Estudio Bloque: II

Tipo de texto: Narrativo Asignatura: Español

Práctica Social de Lenguaje: Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca del aula.
Aprendizaje Esperado: Establece el orden de los sucesos relatados sucesión y simultaneidad.
Etapas Actividades Materiales y/ o Evaluación
Recursos
Retomaran su borrador del día anterior y afinaran los
detalles que tengan o quieran cambiar.
Inicio Después de escribir el borrador, léanlo y revisen si el
relato inicia con un párrafo

Libro de texto
Después de escribir el borrador, léanlo y revisen si el
relato inicia con un párrafo introductorio que explica
Desarrollo brevemente de qué tratará, si narra los acontecimientos
en pasado y en el orden en que sucedieron, si explica las
causas y consecuencias de un hecho y si utiliza lenguaje
formal. Revisen la coherencia del texto general.
 Al terminar, integren los relatos en un volumen y Se llenara el recuadro de la página
colóquenlo en la clasificación correspondiente de la 95 del libro de texto.
Biblioteca de Aula; además, pueden compartirlos con
otros miembros de la escuela a través del periódico mural
Cierre o de círculos de lectura.