Propuesta de una política DESAFÍOS: Gestión Institucional

pública educativa. Lograr espacios de reflexión en las  Voluntad: querer que se haga.
instituciones educativas, relacionadas con el  Viabilidad: organizar tiempos y
Para realizar la siguiente propuesta de la análisis de contexto, obteniendo espacios.
política pública educativa, se parte de la conclusiones sobre asuntos de impacto para  Liderazgo: dar vida y animar el
consulta nacional por la calidad educativa del el centro, para el territorio en el que se ubica proceso.
año 2014, la cual arrojo como resultado 10 y para las personas de la comunidad local.  Validez: reconocimiento de la
problemas prioritarios presentados en el De modo que se empiece a contemplar de legitimidad de los consensos y
sistema educativo. Para esta propuesta se qué forma se pueden abordar y se puede acuerdos que se alcancen.
selecciona la siguiente problemática: incidir sobre ellos desde la institución
educativa. Para lograr los espacios de A reflexionar aprendemos reflexionando,
Evaluar la calidad educativa, todos abriendo espacios de encuentro y
reflexión se debe tener en cuenta lo
coinciden en señalar que la educación debe comunicación con los otros, asumiendo la
siguiente:
someterse a procesos de evaluación de responsabilidad por las decisiones y los
manera sistemática, continua y con criterios Cultura Y Relaciones Intersubjetivas acuerdos que se alcanzan.
unificados, considerando los contextos
particulares. Para ello se pide fortalecer la  Reconocimiento del otro. FASES QUE SE DEBEN CONSIDERAR
supervisión educativa como un proceso  Cultura democrática y deliberativa. PARA EVALUAR LA CALIDAD
pedagógico riguroso y problematizador que  Confianza, solidaridad e EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES
sirva para evaluar las prácticas educativas interdependencia. EDUCATIVAS:
con criterios e indicadores de calidad  Manejo de la incertidumbre y la
complejidad Diagnostico, planificación, implementación,
integrales, que consideren las características
sistematización, evaluación y reflexión.
de los diferentes niveles y modalidades del
Actitud Y Disposición Personal
sistema educativo. Se aspira que los Para lograr que estas fases se cumplan, es
supervisores y supervisoras sean personas  Valora la participación y la necesario crear condiciones, como:
preparadas y comprometidas, que ejerzan comunicación.
esta función con ética y responsabilidad.  Defiende sus puntos de vista con  Participación.
argumentos.  Formación.
A partir de esta problemática planteada se  Socialización.
 Da razones para sustentar sus
selecciona del plan de las banderas para  Organización.
opiniones.
impulsar una política pública por la calidad  Articulación.
 Escucha y confía en la voz del otro.
educativa la IX, que plantea lo siguiente:  Seguimiento
 Reconoce los argumentos de los
demás.  Acompañamiento.
Desarrollar un sistema de evaluación de la
calidad educativa que cumpla con los  Muestra interés por lo que hace y
criterios de rigurosidad, sistematicidad y por lo que le sucede a su comunidad.
periodicidad, así como una estructura de Se compromete con los ejercicios de
supervisión que brinde acompañamiento reflexión.
continuo a todas las instituciones educativas.
ESTRATEGIAS A DESARROLLAR: UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NECESIDADES QUE BUSCA FACULTAD DE HUMANIDADES Y
 Realizar la evaluación en todos los EDUCACIÓN
ABARCAR LA POLÍTICA:
centros educativos considerando los CONSEJO DE ESTUDIOS DE
siguientes procesos: Gestión POSTGRADO
directiva, proceso de enseñanza-  Aumentar la calidad educativa en MAESTRIA EN ADMINISTRACION
aprendizaje, convivencia y todos los niveles en función del EDUCACIONAL
contexto. POLITICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS EN
ciudadanía, relación escuela-
 Disminuir los niveles de pobreza. AMERICA LATINA Y VENEZUELA
comunidad.
 Considerar las fases y condiciones  Atender a los sectores más
vulnerables.
nombradas anteriormente.
 Garantizar el proceso de supervisión La incorporación de la calidad en la
por lo menos 1 vez al mes de los
educación debe adecuar los sistemas
Propuesta de una
entes correspondientes, que aporten
sugerencias al sistema de calidad educativos a las nuevas situaciones sociales, política pública
educativa del centro. económicas políticas y culturales que se educativa, utilizando
 Integrar a los consejos educativos
(Resol. 058) en la evaluación de
experimentan a nivel global, así como a la
las Banderas de la
emergencia de la sociedad del conocimiento
calidad del centro.
 Mostrar los resultados de evaluación que reclama aumentar el potencial científico
Calidad Educativa en
de calidad de los centros al finalizar y tecnológico de los países para competir en Venezuela.
el año escolar, con el fin de mejorar
en las debilidades que se tengan e la economía global y formar para el ejercicio
implementar estrategias que han de la ciudadanía.El modelo de gestión de la
resultado en otras instituciones. calidad implica impulsar procesos de
 Garantizar la formación de docentes
descentralización, otorgando autonomía a las
en el uso estrategias innovadoras de
enseñanza-aprendizaje. instituciones educativas bajo lineamientos
 Dotar las instituciones con los definidos por el Ministerio de Educación, que
recursos necesarios para tener una
como ente rector del sistema debe garantizar
educación de calidad.
 Apoyarse en la normativa legal su cohesión. Establecer un sistema de
vigente. evaluación para medir los resultados de la Meryi Luisana Gutiérrez.
 Garantizar que las estructuras
calidad educativa e impulsar su C.I. 17.028.443
educativas cumplan con las
condiciones mínimas para su mejoramiento.
Agosto de 2019
funcionalidad.