Proyecto

Mirando
Cuentos
Tradicionales

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Fundamentación

En este proyecto se intentará introducir a los alumnos en el mundo de los cuentos tradicionales, y así avanzar en
su formación como lectores y productores de textos. Los alumnos de 1º nos reuniremos una vez por semana
para mirar en video cuentos tradicionales, con el objetivo de conocer el universo de sentido que proponen sus
personajes, escenarios y lenguajes característicos, y tamben trabajar de manera conjunta para relacionarnos y
formar equipos de trabajo propios para alfabetizar

La elección del género “Cuentos tradicionales” responde a varios motivos:

- Son textos literarios que han perdurado a lo largo de la historia y que de uno u otro modo los niños ya
conocen.
- Se introduce a los alumnos a una parte significativa de la literatura universal y en el mundo de la cultura escrita.
- El origen oral de dichos cuentos (que se trasluce en los diálogos, las repeticiones, etc), permite un ámbito
propicio para desarrollar distintas habilidades en los niños que se están iniciando en la lectura y en la escritura
convencional.
- Este género literario posibilita también que los niños puedan establecer relaciones entre los relatos que se van
leyendo, encontrar semejanzas en las temáticas, personajes, ambientes, y así poder realizar anticipaciones (muy
importantes para el proceso alfabetizador).

Objetivos:
- Promover la visual y escucha de Cuentos Tradicionales Infantiles.
- Involucrar a los alumnos en situaciones de lectura y escritura e intercambio.
- Potenciar las capacidades necesarias para una comunidad de lectores.
- Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
-trabajar con otros recursos
-intercambio de docentes y grupos para generar equipos de trabajo

Contenidos:
• Leer cuentos tradicionales infantiles. Características y recopiladores.
• Participar en una comunidad de lectores.
o Compartir la lectura de textos con otros.
o Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce.
o Comentar con otros lo que se está leyendo.
o Seguir la lectura de un adulto.
o Confrontar interpretaciones de un texto.
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto
o Leer el texto completo de principio a fin.
o Seguir la lectura de otro durante un tiempo prolongado sin perder el hilo argumental.
• Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las
interpretaciones.
• Recuperar la interpretación del texto volviendo hacia atrás en momentos relevantes del relato
• Usar el contexto para desentrañar significados.
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
• Relacionarse con otros miembros mientras se escribe.
• Recurrir a diferentes materiales de lectura.
• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.
• Editar los textos producidos.
• Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
Posibles cuentos:

Caperucita roja
Hansel y Gretel
El gato con botas
Piel de asno
El sastrecillo valiente
Los tres chanchitos
Blancanieves
Pulgarcito
La Bella Durmiente
Cenicienta
El príncipe rana
Las doce princesas bailarinas
Los siete cisnes
La Bella y la bestia
La sirenita
El traje del Emperador
El Adivinador

evaluación
Semanalmente realizamos producciones escritas de diferentes maneras relacionadas al cuento seleccionado