TEACHER’S FILE U DARE 9

TASK-BASED TESTS

INFORMATION – TASK-BASED TEST 3 (Unit 3)

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte:

Tipologia Número de Cotação

Domínios Competências
de itens itens (em pontos)
Lexis Competência linguística ITENS DE Atividade A 38
Career paths • competência lexical SELEÇÃO 4
and work • competência gramatical • associação /
Jobs • competência semântica correspondência
Life skills • competência ortográfica • completamento
• escolha múltipla
Grammar Competência pragmática • resposta curta
Infinitives and • competência discursiva ITENS DE Atividade B 37
-ing forms • competência funcional CONSTRUÇÃO / 3
/estratégica SELEÇÃO
Writing • resposta curta
A personal Competência sociolinguística • correspondência
profile • sinónimos

ITENS DE Atividade C 25
CONSTRUÇÃO 1
• resposta restrita
ou resposta
extensa

Notas
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas
de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
transformação.

Critérios Gerais de Classificação

• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis (N5,
N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros
níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro – competência
pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis apresentados,
de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que
o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.
http://cdn.gave-min-edu.pt

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TASK-BASED TEST 3

Name:__________________________________________________ No.:______ Class:_____

Date: ____/____/____ Mark: _______________________ Teacher: _____________________

The final task you are expected to complete is

to write your personal profile to be published on a website.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A

12 1. Read the definitions and find the suitable job.

a) As the population ages, an increasing amount of attention
is being turned to the care of the elderly.
______________________________________________
b) They write posts in a conversational style to engage people
online. ________________________________________
c) They design the interface and structure of apps.
______________________________________________
d) They are application developers who design computer software, databases and games or build
operating systems. ___________________________________
e) They keep, audit, and inspect the financial records of individuals or business concerns and prepare
financial and tax reports. ____________________________
f) They are experts in human nutrition and the regulation of diets. ____________________________
g) They help injured or ill people improve their movement and manage their pain.
_____________________________

8 2. Choose the correct word in bold to complete the sentences.

a) You want to go to the university. What career / degree will you take?
b) He left school at 18 and started a(n) degree / apprenticeship as an electrician.
c) Our director wants us to work overtime / flexitime for no extra pay. The company has been facing some
problems.
d) Kate can only work part-time / full-time because she has classes in the morning.
e) Some administrators earn huge monthly wages / salaries.
f) Her boss offered her a temporary / permanent contract after a trial period of six months.

10 3. Complete the following sentences with the verbs in brackets in the infinitive or -ing form.
a) Do you mind __________________ (wait) outside, please?
b) I hate __________________ (get up) early on Sunday mornings.
c) Try to avoid __________________ (text) so much!
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d) He wants __________________ (have) a part-time job.

e) The teacher made the students __________________ (work) in groups.

f) Some parents don’t let their children __________________ (go out) in the evening.

8 4. Infinitive or -ing form? Complete the sentences about yourself.

a) I hope ________________________________________________________________________
b) I’m looking forward to __________________________________________________________
c) I can __________________________________________________________________________
d) I would prefer _________________________________________________________________
e) I love _________________________________________________________________________

ACTIVITY B

Read the following text.

Finding your life ’s passion and a career you love

By Deena Varshavskaya
I grew up in Siberia where my dad was a political journalist. He
taught me to question everything around me and to take nothing at
face value. My mom was a nonconformist by nature, best
expressed by the fact that, if she wanted something, there was no
5 stopping her. It didn’t matter how the system worked or what people
around her thought or did. She set her own rules. These two traits  −
questioning everything and being unafraid to go after what I want  −
defined who I am.
By the time I moved to the USA I was 16 and I knew that I wasn’t
10 going to accept an average 9-to-5 as a career. My time had to be
spent on something big and, most importantly, something I would
be really passionate about and could really get behind. I set out for
Cornell University determined to find my passion. In college I
moved quickly from one subject to the next looking for my passion,
15 taking classes ranging from psychology to computer science,
neuroscience, fine art and finally film.
Although learning was always fun, I just couldn’t get sufficiently motivated by academic goals set in
that artificial environment. This led me to leave Cornell only two classes short of graduation. I later
found that solving real problems and building something around opportunities I discover is what I’m
20 truly motivated by. Today, I’m fortunate to say that I have, in fact, found my passion and am doing
what I love  –  building a startup(1) around a set of problems that I believe need solving.
(1)
a small business that is just being started
http://www.forbes.com/sites/forbeswomanfiles/2014/07/02/3 (abridged and adapted)

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12 1. Find evidence in the text to support these statements.

a) Deena’s mother refused to accept the other people’s opinions or thoughts.
_________________________________________________________________________
b) Deena went to university to find her passion.
_________________________________________________________________________
c) She left university before she got graduated.
_________________________________________________________________________

15 2. Answer these questions on the text.

a) What did Deena’s parents teach her?
_________________________________________________________________________
b) What classes did she attend at the university?
_________________________________________________________________________
c) What’s Deena’s truly passion?
_________________________________________________________________________

10 3. Find in paragraphs two and three synonyms for these words / expressions.
a) to start a journey _____________________________________
b) strong-willed ________________________________________
c) objectives ___________________________________________
d) atmosphere _________________________________________

ACTIVITY C

25 Write your personal profile to be published on a website that helps decide which career to pursue in
the future. Write between 80-100 words.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
ATIVIDADE A
1 N3 Descobre as 7 profissões corretamente.
Chave: a) elder care assistant;
b) blogger; c) app designer; d) software
developer; e) accountant; f) dietician;
g) physical therapist / physiotherapist.
N2
N1 Completa 2 definições corretamente.
2 N3 Escolhe corretamente as 6 palavras.
Chave: a) degree; b) apprenticeship;
c) overtime; d) part-time; e) salaries;
f) permanent.
N2
N1 Escolhe corretamente 2 palavras.
3 N3 Completa as frases com 6 formas verbais
corretas. Escreve com correção linguística.
Chave: a) waiting; b) getting up;
c) texting; d) to have; e) work; f) go out.
N2 Completa as frases com 4-3 formas
verbais corretas. Erra ou omite as
restantes.
N1 Completa as frases com 2-1 formas
verbais corretas. Erra ou omite as
restantes.
4 N3 Completa as 5 frases registando
corretamente as 5 formas verbais. Pode
escrever com incorreções de grafia não
impeditivas da comunicação.
Exemplos: a) I hope to find a full-time job.
b) I’m looking forward to taking a degree.
c) I can speak three languages fluently. d) I
would prefer to go abroad. e) I love reading
very much.
N2
N1 Completa 1 frase registando corretamente
a forma verbal. Pode escrever com
incorreções de grafia não impeditivas da
comunicação.
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ATIVIDADE B
1 N3 Identifica e retira do texto as frases 12
comprovativas da veracidade das 3
afirmações.
12
Chave: a) My mom was a nonconformist
by nature…; She set her own rules; b) I
set out for Cornell University determined
to find my passion; c) This led to me to
leave Cornell only two classes short of
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graduation.
6 N2 Identifica e retira do texto as frases 8
8 comprovativas da veracidade de 2
afirmações.
N1 Identifica e retira do texto as frases 4
comprovativas da veracidade de 1
5 afirmação.
2 2 N3 Responde às 3 questões de acordo com 15
10 a informação do texto e com correção
gramatical. Pode escrever com
incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão.
7 Exemplos: a) They taught her to
question everything and be unafraid to go
after what she wanted. b) She attended
several classes such as: psychology,
4 computer science, neuroscience, fine art
and film.
c) Deena’s passion is to solve real
8 problems and build something around
opportunities she discovers.
N2 Responde a 2 questões de acordo com a 10
informação do texto e com correção
gramatical. Pode escrever com
incorreções de grafia e pontuação não
impeditivas da compreensão. Erra ou
omite a outra questão.
N1 Responde às 3 questões de acordo com 5
5 informação parcialmente correta. Pode
2 escrever com incorreções de grafia e
pontuação não impeditivas da
compreensão.
3 N3 Identifica corretamente os 4 sinónimos a 10
que se referem as palavras / expressões
dadas.
Chave: a) set out; b) determined;
c) goals; d) environment.
N2 Identifica corretamente 3 ou 2 sinónimos a 6
que se referem as palavras / expressões
dadas.
N1 Identifica corretamente 1 dos sinónimos a 2
que se referem as palavras / expressões
dadas.
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ATIVIDADE C

Competência Pragmática
1 N5 Escreve um texto, respeitando o tema 15
dado, fornecendo pormenores e
destacando aspetos relevantes. O
discurso é claro e coerente, ainda que
com recurso a um número limitado de
mecanismos de coesão. Respeita os
limites de palavras indicados.
N4 12
N3 Escreve um texto simples, incluindo 9
alguns pormenores relevantes. O
discurso é globalmente claro e coeso,
ainda que possam registar-se
incoerências. A articulação das ideias é
geralmente linear. Pode não respeitar os
limites de palavras indicados.
N2 6
N1 Escreve um texto, abordando o tema de 3
forma genérica e recorrendo a
repetições e pormenores pouco
relevantes. Utiliza frases elementares,
mas estrutura deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de
palavras indicados.
Competência Linguística*
N5 Escreve um texto corretamente 10
estruturado. Utiliza de forma geralmente
adequada vocabulário variado, embora
possa ocorrer pontualmente uma
escolha de palavras menos correta.
Revela bom domínio gramatical, com
alguns lapsos, raros e não sistemáticos.
A ortografia é razoavelmente correta,
com erros apenas em vocábulos menos
correntes, em que se pode notar a
influência da língua materna. A
pontuação é adequada.
N4 8
N3 Escreve um texto simples onde revela 6
domínio linguístico suficiente para
articular as ideias de forma
compreensível e com pouca
ambiguidade. O vocabulário é
relativamente pobre, mas consegue
suprir limitações com recurso a
circunlocuções e outros mecanismos de
substituição. O controlo gramatical é
suficiente para permitir a compreensão
do que pretende comunicar. A ortografia
é aceitável e a pontuação é adequada.
N2 4
N1 Escreve um texto simples, utilizando 2
padrões frásicos muito elementares.
Emprega estruturas simples, com
tendência a misturar tempos e a *A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver
esquecer-se de fazer concordâncias. tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
Utiliza vocabulário muito elementar. A menos, no nível 1 da competência pragmática.
pontuação nem sempre é adequada.

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