UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación Para La Diversidad
Tema:
Actividad 7

Participante:
Manuel Antonio Sarante Sánchez

Matricula:
16-5062

Facilitador (@):
Nurys A. López

Fecha:
04 de diciembre del 2018, Nagua, maría trinidad Sánchez
República Dominicana
1-Investiga en diferentes fuentes sobre la educación para personas con
algún tipo de discapacidad y escribe un informe sobre lo aprendido.

Más de 1.000 millones de personas en el mundo entero viven con alguna

forma de discapacidad. Casi 93 millones de esos discapacitados son niños.
Estas personas suelen verse marginadas a causa de los prejuicios sociales
acerca de las diversas modalidades de discapacidad y la limitada flexibilidad
de los agentes sociales para atender a sus necesidades especiales. En la vida
cotidiana, los discapacitados padecen múltiples desigualdades y disponen de
menos oportunidades para acceder a la educación de calidad que se imparte
en contextos integradores.

La UNESCO apoya diversos tratados y convenios internacionales relativos

a los derechos humanos que proclaman el derecho a la educación de todos
las personas, entre otros el Artículo 26 de la Declaración Universal de
Derechos Humanos (1948), la Convención relativa a la Lucha contra las
Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960), la Convención sobre
los Derechos del Niño (1989) y el Artículo 24 de la Convención
Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006).

Mediante un enfoque basado en los derechos humanos, la UNESCO

promueve las políticas, los programas y los métodos de la educación
integradora, con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades educativas
a las personas con discapacidad. Entre sus ámbitos de actuación figuran los
siguientes:

La promoción de prácticas idóneas e intercambios de conocimientos

mediante diversos dispositivos, tales como el banco de datos La educación
integradora en acción, creado con la colaboración de la Agencia Europea
para el Desarrollo de las Necesidades Educativas Especiales, y la red de
Internet Construir sociedades integradoras para las personas con
discapacidad.

La creación de alianzas institucionales, mediante el Equipo Especial de

Educación de la Alianza Mundial por los Niños con Discapacidad, que
coordinan conjuntamente el UNICEF y la UNESCO, y que trata de orientar
a los Estados Miembros en lo tocante a la aplicación del Artículo 24 de la
Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad.
El fortalecimiento de la capacidad de los países mediante la elaboración de
directrices e instrumentos que les ayuden a construir un contexto integrador
de aprendizaje, así como en lo relativo a la capacitación de docentes y el uso
de las TIC en la enseñanza de las personas con discapacidad (véase la lista
de documentos).

La promoción del derecho a la educación, mediante la celebración del Día

Internacional de las Personas con Discapacidad, que se conmemora el 3 de
diciembre, y la entrega bienal del Premio UNESCO/Emir Jaber Al-Ahmad
Al-Jaber Al-Sabah de Investigación y Formación en el Ámbito de las
Necesidades Educativas Especiales de los Discapacitados Mentales, que
recompensa a personas, agrupaciones o centros que han contribuido a
promover una educación integradora de calidad para personas con
discapacidad intelectual.

Estrategias para mejorar la oferta de educación especial

 Apoyo admirativo
 Servicios educativos
 Educación para la primera infancia
 Preparación para la vida adulta
 Participación de los padres
 Capacitación
 Investigación y desarrollo

2-Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República

Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse, explique
las razones.

La educación de los ciudadanos jóvenes con discapacidades plantea en

cada país un esfuerzo de considerable dificultad. La estructura escolar de
los países desarrollados experimenta una presión cada vez mayor tendiente
a elevar los niveles de enseñanza, ampliar los programas de estudios,
incorporar tecnologías, desarrollar aptitudes sociales y personales, tener
más en cuenta la igualdad de oportunidades y, en conjunto, preparar a los
jóvenes para un mundo en rápida evolución. No es, pues, de extrañar que la
educación de los alumnos con discapacidades no sea una de las principales
prioridades de los educadores.

De hecho, lo es. Incluso cada día más escuelas son integradas a planes para
alcanzar esa meta. Promocionar de la educación inclusiva en el país
permitirá una reducción significativa en la tasa de abandono escolar y un
aumento de la permanencia en el sistema educativo.

Todavía a una gran cantidad de niños, niñas y adolescentes, con alguna

condición especial física o motora, se les es negado el derecho a una
educación de calidad e inclusiva. Un estudio del Consejo Nacional sobre
Discapacidad (CONADIS), realizado en 2011 junto al Ministerio de Salud
y la Oficina Panamericana de la Salud, plantea que alrededor del 15% de la
población con discapacidades en la zona fronteriza es menor de 15 años. A
pesar de que la educación básica es casi universal en el país, el 48% de las
mujeres y el 63% de los varones de 13 a 17 años no asiste a la secundaria,
cifra que aumenta en la zona fronteriza, según se plantea en el estudio de la
Situación de la Niñez en la República Dominicana, Cáceres y Morillo,
2008.

Este estudio destaca, además, que el 50% de las personas en la zona

fronteriza del país con discapacidad no sabe leer ni escribir y que apenas
alrededor de un 30% tiene el nivel primario completo.

“Estos resultados reafirman el nivel de exclusión de esta población, muchas

veces por factores actitudinales o del entorno físico, lo que reduce sus
oportunidades para acceder al sistema educativo”, se precisa en el estudio.

Para lograr resultados positivos en la promoción de la educación inclusiva,

es necesario fortalecer las capacidades de los maestros para que estén
preparados y puedan responder a cada una de las necesidades de sus
alumnos con condiciones especiales. También se requiere una mayor
inversión en educación. El boletín de 2010 del Ministerio de Educación
destaca que la inversión en este sector fue de apenas el 2.2% del Producto
Interno Bruto, por debajo de la media de la región.

Alcanzar una educación inclusiva de calidad en el país amerita, además, un

esfuerzo conjunto de los padres y madres, así como de los actores sociales
para lograr su efectividad.
Una cuestión de derechos
En el 2006 la Asamblea de las Naciones Unidas aprobó la Convención
sobre los derechos de las personas con discapacidad, hasta la fecha 119
países la han ratificado. República Dominicana la ratificó en 2009.

El documento obliga a los Estados a que a toda persona con discapacidad le

sea garantizado el derecho a la educación, y a no ser excluido del sistema
por su condición especial.

La labor de UNICEF
ha planteado en sus metas del Programa de País 2012-2016, contribuir a la
reducción del abandono escolar. Es por esto que trabaja junto al Ministerio
de Educación en garantizar la culminación de los estudios básicos y
secundarios, reduciendo las barreras y obstáculos que impiden que los
niños, niñas y adolescentes más excluidos se integren y permanezcan en el
sistema educativo.

3- Elabore un plan de acción con las acciones que puede un docente

realizar para enseñarlo. Tomando en consideración la edad, dentro de
otros elementos.

Plan de acción

Plan de acción que un docente debe tomar en cuenta para enseñar a un niño
con parálisis cerebral:

Determinar qué tipo de discapacidad pisco-motora tiene el niño.

Estudiar como plantear la comunicación.

Paliar problemas emocionales y de comportamiento.

Incorporación temprana del niño al aprendizaje, es la mejor recomendación.

Adaptación de la calidad y cantidad de interacción verbal.

Suministro de juguetes o material didáctico acorde con las características del

niño.

Entre muchos más planes de acción.