INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

Unidad didáctica N° 01
“Nos reencontramos y organizamos nuestra aula para una mejor convivencia.”
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 20849-“José Faustino Sánchez Carrión”

1.2.- NIVEL : Primaria
1.3.- LUGAR : C.P.M. Nueve de Octubre
1.3.- GRADO Y SECCION : 2º “B”
1.4.- DIRECTORA : Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez
1.5.- COORDINADORA : Mayra Estupiñan La Cruz
1.6.- DOCENTE : Margot Torres Salvador
1.7.- DURACIÓN : Del 16 de marzo al 05 de abril 2020 4 Semanas

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EVALUACIÓN) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.  -Ficha de
observación.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
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Lee diversos tipos de textos escritos en su   Lista de cotejo
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto escrito.

 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Lista de Cotejo.

materna.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa

 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito

 - Lista de cotejo
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia

- Lista de cotejo
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
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- Lista de cotejo
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Escala de valoración
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Fichas de aplicación
universo

 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,

materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.

- Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la Escala de valoración
búsqueda del bien común Fichas de aplicación

 Interactúa con todas las personas

 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
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Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente - Lista de cotejo
Escala de valoración
 Comprende las relaciones entre los elementos Fichas de aplicación
naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
 Lista de Cotejo
Construye su identidad como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son más
cercanas

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual

como persona digna, libre y trascendente

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su

entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario

con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
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Aprecia de manera crítica manifestaciones  Lista de Cotejo
artístico-culturales”

 Percibe manifestaciones artístico-culturales

 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico culturales

Crea proyectos desde los lenguajes - - Lista de cotejo.

artísticos.

 Explora y experimenta los lenguajes del arte

 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las  Lista de cotejo.
TIC.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Lista de cotejo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje

III.- Enfoques Transversales:

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ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque Orientación al bien común  Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación del mobiliario, del ambiente y de los
materiales del aula y de la institución educativa.
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, juntos y por consenso, las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado/a y la
organización de los espacios del aula.
Enfoque Igualdad de género  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el
cuidado de espacios y materiales educativos.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de la I.E. N° 20849 “José Faustino Sánchez Carrión” del primer grado “B” del Centro poblado menor 09 de Octubre después de haber concluido sus
vacaciones y retornar con alegría a las aulas encontrarán nuevos compañeros y docentes en la cual socializaran de acuerdo a sus intereses y necesidades en un nuevo
ambiente de trabajo y exploraran los materiales que les ayudarán a aprender, en ese sentido requieren de un aula organizada y acogedora, pero también se observa
dificultad para integrarse afectando al desarrollo del trabajo en equipo, Es por ello nos planteamos el siguiente reto. ¿Cómo encontramos nuestra aula? ¿Cómo podemos
organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros?
Para ello proponemos desarrollar las diversas habilidades, capacidades en el niño como realizaran juegos de socialización, elaborarán sus acuerdos de convivencia,
realizarán sus responsabilidades por grupos, escucharan y narraran textos cortos, conocerán las partes de su cuerpo y de sus sentidos, dibujaran y pintarán la creación
de Dios, clasificaran objetos de acuerdo a diferentes características las ordenaran, así mismo se conocerán unos a otros leyendo y escribiendo su nombre.

V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Nos ubicamos en el espacio: encima– debajo
En esta sesión, las niñas y los niños resolverán problemas de posiciones de
objetos con elementos de su entorno, manipulando material concreto,
utilizando un lenguaje matemático verbalizando las expresiones “encima de”,
“debajo de”.
Sesión 3: Valoramos la obra creadora de Dios
En esta sesión, las niñas y los niños conocerán la maravillosa obra creadora
de Dios participando por grupos en el armado del rompecabezas de la
creación.
Sesión 5: Escuchamos y relatamos un cuento narrado.
En esta sesión, los estudiantes relatarán y explicarán acciones de personajes
Sesión 2: Jugamos para conocernos mejor
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida y participan de una
serie de juegos que les permite relacionarse con sus pares y con su docente.
De este modo se busca, también, que perciban que su aula y la escuela son
ambientes acogedores en los que convivirán y aprenderán cosas interesantes.
Sesión 4: Relatamos nuestras experiencias durante el juego
En esta sesión, los estudiantes relatarán su experiencia del primer día de clases.
Escucharán relatar a sus compañeros/as con atención.
Sesión 6: Utilizamos expresiones “Dentro-fuera y borde”
En esta sesión, las niñas y los niños resuelven problemas de forma y
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relacionando algunos recursos verbales y no verbales del texto escuchado.
Sesión 7: Reconocemos las partes de nuestro cuerpo
En esta sesión los niños y las niñas comprenderán que su cuerpo está formado
de varias partes y cada una de ellas forma parte de lo que son.
Sesión 9: Utilizamos expresiones “cerca y lejos
. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a utilizar las
nociones “cerca”, “lejos”, para señalar y ubicar objetos.
Sesión 11: Conozco mi cuerpo y me siento bien(tutoría)
En esta sesión los estudiantes describirán y compararán el cuerpo de niñas y
niños, con el de personas adultas y se expresa con naturalidad y respeto.
Sesión 13: Conocemos las características de los objetos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a conocer y a organizar
colecciones de objetos de acuerdo a una característica común: forma,
tamaño, utilidad, color, etc.
Sesión 15: Dios nos creó a su imagen y semejanza: Adán y Eva
En esta sesión, las niñas y los niños asumen un encuentro con Dios, leyendo la
palabra y expresando sobre Adán y Eva dando gracias con una oración.
Sesión 17: Elegimos un nombre para nuestro grupo
En esta sesión, los estudiantes expresarán sus preferencias respecto del nombre que
desean para su grupo de trabajo. Luego, deliberarán y, previo consenso, determinarán
su elección.
Sesión 19: Conocemos nuestros sentidos: vista y olfato
En esta sesión los niños y niñas conocerán los órganos del sentido de la vista y
olfato a través de organizadores visuales y maquetas.
Sesión 21: Ubicamos objetos a la izquierda y derecha
En esta sesión, las niñas y los niños realizan representación vivencial,
movimiento, participando de un juego, de una situación problemática,
utilizando material concreto, haciendo uso de expresiones dentro, fuera y en
el borde.
Sesión 8: Relatamos un cuento escuchado.
En esta sesión, los estudiantes relatarán y explicarán acciones de
personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales del texto
escuchado.
Sesión 10: Dibujamos creativamente sobre nuestro primer día de
clases
En esta sesión, los estudiantes crearán y presentarán un dibujo libre y describirán
como realizaron dicho dibujo.
Sesión 12:Trazamos grafismos con líneas y colores
En esta sesión, las niñas y los niños representaran grafismos al ritmo de las
canciones para afianzar la lecto escritura.
Sesión 14: Elaboramos nuestros acuerdos.
En esta sesión, las niñas y los niños los niños intercambian experiencias, opiniones,
realizaran trabajo colaborativo, propondrán acuerdos de convivencia partiendo de
problemas de su entorno practicando en su vida diaria.
Sesión 16: Escribimos nuestros nombre en el cartel de asistencia
En esta sesión, los estudiantes escribirán sus nombres usando letras móviles; luego,
los copiarán en tarjetas. Con estas tarjetas, completarán el cartel de asistencia y lo
decorarán de acuerdo con patrones de secuencia.
Sesión 18: Conocemos nuestra lateralidad: izquierda – derecha
En esta sesión, los estudiantes representarán con material concreto y gráfico la
posición de objetos o personas tomando como punto de referencia su propia posición
usa expresiones como: "hacia la derecha” , “hacia la izquierda”.
Sesión 20: Organizamos nuestros sectores
En esta sesión, los estudiantes elaborarán carteles para los sectores. Establecerán
relación entre las ideas.
Sesión 22: Collage con serpentina
En esta sesión, las niñas y los niños realizan un collage con serpentina
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grafica, socializan y ubicaran objetos a la derecha y a la izquierda sobre sus dibujos.

Sesión 23: Así soy yo (tutoría) Sesión 24: Día del agua : Técnica del abolillado
En esta sesión los alumnos reconocen las características que lo identifican, su En esta sesión, las niñas y los niños realizan la técnica del abolillado sobre
lengua materna y su lugar de origen. el día del agua.
Sesión 25: Usamos “todos”, “algunos” y “ninguno”, al agrupar Sesión 26: Establecemos las tareas y responsabilidades de ,los
objetos grupos
En esta sesión, las niñas y los niños resuelven problemas de cantidad En esta sesión los niños y niñas conocerán y practicarán las responsabilidades que
partiendo de una simulación, uso de material concreto expresando deben tener en cada grupo para una mejor organización.
expresiones verbales todos, algunos, ninguno
Sesión 27: Conocemos la historia de Caín y Abel Sesión 28: Leemos una canción con ayuda del docente: A mi burro
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán los principales sucesos En esta sesión los niños y las niñas leerán con ayuda de la docente la canción a mi
desarrollados en la historia de Caín y Abel y posteriormente ordenarán de manera burro luego entonarán dándole una melodía según la dirección de la docente y
secuencial las imágenes relacionadas al tema y explicarán detalladamente. posteriormente responderán preguntas insertadas para afianzar la comprensión de la
lectura.
Sesión 29: Identificamos vocales jugando con nuestros nombres Sesión 30: Formamos diferentes colecciones(forma, color y tamaño)
En esta sesión, los estudiantes escribirán su nombre y sabe lo que dice en él. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a través del juego, a
Menciona oralmente las vocales que está escrito en el texto y participa en la revisión resolver problemas formando diferentes colecciones según un determinado
del mismo. criterio: color, forma, tamaño o uso, y utilizando material concreto y el
Cuaderno de trabajo.
Sesión 31: Conocemos nuestros sentidos: gusto, tacto y audición Sesión 32: Identificamos la vocal “A” en textos cortos
En esta sesión los niños y niñas conocerán los órganos del sentido del gusto, En esta sesión, los estudiantes identificaran palabras con sonido inicial “l”
tacto y audición a través de organizadores visuales y maquetas. por sí mismo y de acuerdo a su nivel de escritura. Usa las letras según el
orden que considera deben tener y lee su nombre haciendo señalamientos
en él
Sesión 33: Seriamos y ordenamos objetos (forma, color y tamaño9 Sesión 34: Rasgado de la vocal “a”
En esta sesión, las niñas y los niños ordenaran colecciones de objetos según grosor, En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal A – a mayúscula y
tamaño, color, vivenciándolo, utilizando material concreto, representándolo en forma minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su
gráfica. grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que
poseen la letra “a”
Sesión 35: Mi cuerpo expresa mis emociones (tutoría) Sesión 36: Aplicamos la técnica del rasgado en diferentes figuras
Que las niñas y los niños reconocen cuando siente emociones como la Que las niñas y los niños apliquen la técnica del rasgado en diferentes figuras
tristeza, la cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría de su entorno.
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Sesión 37: Nos desplazamos en cuadriculas Sesión 38: El respeto como una norma de vida
En esta sesión, los estudiantes realizarán el recorrido en una cuadricula teniendo en En esta sesión los niños y niñas practicaran el respeto hacia sí mismo y hacia sus
cuenta un punto de referencia y utilizarán flechas que indican derecha, izquierda, compañeros
arriba, abajo.
Sesión 39: Conocemos la historia del arca de Noé. Sesión 40: Identificamos la vocal “E” en textos cortos
En esta sesión los niños y niñas identificarán los principales sucesos de la En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal E – e mayúscula y
historia del arca de Noé y enumerarán y ordenarán las viñetas relacionadas a minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su
la historia mencionando las acciones resaltantes del tema tratado. grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que
poseen la letra “e”
Sesión 41: Identificamos la vocal “I” en textos cortos Sesión 42: Usamos más, menos y tantos como en diferentes
En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal I – i mayúscula y expresiones
minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a aplicar las nociones
grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que “más que”, “menos que” y “tantos como” al comparar dos colecciones.
poseen la letra “i”
Sesión 43: Aprendemos a cuidar nuestros sentidos Sesión 44: Identificamos la vocal “O” en textos cortos
En esta sesión los niños y niñas conocerán cuales son los cuidados que deben En esta sesión los niños y niñas identificarán la vocal O – o mayúscula y
tener para sus sentidos y así evitar enfermedades. minúsculas en pequeños textos y reproducirán las grafías para afianzar su
grafomotricidad a la vez identificarán los sonidos de aquellas palabras que
poseen la letra “o”
Sesión 45: Encontramos patones de repetición Sesión 46: Creamos un mural por el día de la educación
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a representar patrones de En esta sesión, los estudiantes crearan un mural sobre el día de la
repetición de forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica, y a describir la educación, para ello empelaran diversas técnicas en sus dibujos.
regla de formación.
Sesión 47: Globito, el pez que se infla para calmarse (tutoría) Sesión 48: Decoramos nuestro mural
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a calmarse respirando En esta sesión, los estudiantes decoraran su mural empelando diversos
profundamente cuando siente cólera o miedo. materiales de la naturaleza.

VI.- PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N°01
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
 Nos ubicamos en el (Educación Física  Escuchamos y relatamos un  Pintamos palabras  Reconocemos las partes de
espacio: Encima -  Valoramos la obra creadora cuento narrado. (Comunicación nuestro cuerpo
debajo de Dios (Comunicación) (Ciencia y Tecnología)
(Matemática ) (Educación Religiosa)  Utilizamos expresiones (Educación Física
 Jugamos para “Dentro-fuera en el borde”  Conozco mi cuerpo y me siento
 Utilizamos expresiones “cerca y
conocernos mejor (Matemática) bien
 Relatamos nuestras lejos.
(Personal Social) experiencias durante el juego (Tutoría)
(Matemática)
(Comunicación)  Trazamos grafismos con líneas
y colores. (Arte y Cultura)
 .Dibujamos creativamente sobre
nuestro primer día de clases
(Arte y Cultura)

SEMANA N°02
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Conocemos las (Educación Física  Elegimos un nombre para  Organizamos nuestros sectores  Conocemos nuestros sentidos:
características de los  Dios nos creó a su imagen y nuestro grupo (Comunicación vista y olfato
objetos semejanza: Adán y Eva (Comunicación) (Ciencia y Tecnología)
(Educación Física
(Matemática ) (Educación Religiosa)  Conocemos nuestra  Así soy yo (Tutoría)
 Ubicamos objetos a la izquierda y
 Elaboramos nuestros lateralidad: izquierda - derecha derecha  Día del agua : Técnica del
acuerdos (Matemática) abolillado
 Escribimos nuestros nombre (Matemática)
(Personal Social) en el cartel de asistencia (Arte y Cultura)
 Collage con serpentina
(Comunicación) (Arte y Cultura)

SEMANA N°03
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20849 –“JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”
 Usamos “todos”, (Educación Física  Identificamos vocales jugando  Identificamos la vocal “A” en textos  Conocemos el sentido del
“algunos” y “ninguno”,  Conocemos la historia de con nuestros nombres cortos gusto, tacto y audición.
al agrupar objetos Caín y Abel (Comunicación) (Comunicación (Ciencia y Tecnología)
(Matemática ) (Educación Religiosa)  Formamos diferentes (Educación Física  Mi cuerpo expresa mis
 Establecemos las  Leemos una canción con colecciones(forma, color y  Seriamos y ordenamos objetos emociones (Tutoría)
tareas y ayuda del docente: A mi burro tamaño) (forma, color y tamaño  Aplicamos la técnica del
responsabilidades de (Matemática) rasgado en diferentes figuras
(Comunicación) (Matemática)
los grupos
 Rasgado de la vocal “a” (Arte y Cultura)
(Personal Social)
(Arte y Cultura)

SEMANA N°04
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
 Nos desplazamos en (Educación Física  Identificamos la vocal “I” en  Identificamos la vocal “O” en textos  Aprendemos a cuidar nuestros
cuadriculas  Conocemos la historia del textos cortos cortos sentidos
(Matemática ) arca de Noé. (Comunicación) (Comunicación (Ciencia y Tecnología)
 El respeto como una (Educación Religiosa)  Usamos mas, menos y tantos (Educación Física  Globito, el pez que se infla para
norma de vida  Identificamos la vocal “E” en como en diferentes  Encontramos patones de repetición calmarse Tutoría)
(Personal Social) textos cortos expresiones  Decoramos nuestro mural
(Matemática)
(Comunicación) (Matemática) (Arte y Cultura)
 Creamos un mural por el día de la
educación.
(Arte y Cultura)

VII.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo Comunicación 1, (Minedu)
 Rutas del Aprendizaje 2015 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 1, (Minedu)
 Libro Personal Social 1, 2017 (Santillana)
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 Cuadernillo de fichas de Personal Social 1, 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de Tutoría.

VIII.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Mayra Estupiñan La Cruz Lic. Margot Torres Salvador
DIRECTORA COORDINADORA Docente del aula 2° “B”