FICHA DE TRASPASO DE CURSO

PROFESOR/A: Pamela Alejandra Carrión Mansilla CURSO: Pre Kínder B N° total de estudiantes :29

1. VISIÓN GENERAL DEL CURSO (resumen del año, considere solo aspectos relevantes para su contexto):

FORTALEZAS /RECURSOS ASPECTOS A MEJORAR DESAFÍOS (próximo año)

 Es un curso que tiene buen rendimiento
académico.
 No se observan mayores dificultades de
aprendizaje, exceptuando 1 niño P.I.E.
 Es un curso que trabaja de forma muy
rápida, por lo que siempre hay que tener
Académico
una segunda o tercera actividad que
refuerce los aprendizajes.
 Participan de forma entusiasta
actividades curriculares.
 Mejorar la concentración y
atención de los niños.
 Disminuir distractores.
 Cambiar la forma en que se
sientan los niños y niñas para
mejorar la concentración.
 Poner más reglas y reforzar
normas de trabajo y 
en convivencia.
 Trabajar con más material
concreto, para llamar su
atención y reforzar aprendizajes.
 Tener más material de trabajo
para evitar distracciones.
 Crear actividades más
desafiantes.
Enviar material de apoyo a casa,
para los niños que tengan mayor
dificultad de aprendizaje.

 Se ve preocupación de parte de la mayoría

de los apoderados.
  En general tienen dificultad
 La mayoría son empáticos con sus para seguir normas de
compañeros. convivencia, a pesar de que se
trabajó durante todo el año, y
 Se quieren y se preocupan cuando un se tomaron medidas de
compañero está en alguna dificultad. corrección.
 Reconocen si alguien falta a una norma.  Poca capacidad de resolución
de conflictos.
 En muchos casos cuando se
habló con los apoderados de la
conducta de sus hijos, se
limitaban a defenderlo, pero no
a solucionar el problema y se
Convivencia molestaban.
 Culpan mucho al maestro de la
actitud de sus hijos e incluso de
decisiones que toman
directivos, dando toda la
responsabilidad al educador/a.
 Trabajar reglas y normas de
convivencia.
 Mejorar las relaciones de grupo
y el clima de clases.
 Regular autónomamente los
conflictos por vías no violentas.
 Que aprendan a conocer,
aceptar y valorar a sus
compañeros.
 Trabajar en algunos alumnos la
frustración de manera que su
respuesta frente a esta no sea
una respuesta violenta.
 Trabajar valores en el aula y en
la casa.
 Trabajar en reunión con algunos
temas de convivencia escolar y
como pueden trabajar ello en
casa.
 Trabajar con el respeto y la
atención en horarios de clases.
  Se destaca un marcado interés musical, ya
sea cantar, bailar.
 Les gusta mucho jugar, si hay actividades
que involucren el juego, se divierten y
Intereses aprenden más rápido.
 Cuando hay oportunidad de ver algún dibujo
animado, o los niños están muy inquietos les
gusta ver siempre Mr. Bean.
 Poca aceptabilidad de los
alimentos entregados en el
colegio.
 Mejorar el orden y atención en
la sala.
 Trabajar la importancia de una
alimentación saludable,
respetando horarios de comida
e ingesta de alimentos.
 Trabajar el orden de la sala, que
comprendan que es su lugar de
trabajo y debe de estar limpio y
ordenado, ya que es donde más
tiempo pasan durante el día y la
jornada de clases.
2. EN RELACIÓN A CADA ESTUDIANTE:

Nombre del RELACIONES BARRERAS PARA EL

FORTALEZAS INTERESES APOYOS RECIBIDOS SUGERENCIAS
estudiante INTERPERSONALES APRENDIZAJE
Emilia Águila Aprende muy Le gusta la Las relaciones con su Se desconcentra, cuando No necesito apoyo No sentarla junto
rápido. música, el grupo curso, se se sienta junto a su amigo multidisciplinario, solo apoyo de a su amigo
No muestra baile, jugar y genera de manera de juegos. Educadora o Asistente en Joaquín Pérez, ya
dificultades de estar con su Hay que estar algunas ocasiones especiales. que se distrae
fluida y espontánea.
aprendizaje. amigo. constantemente llamando - Cuaderno de apoyo o fisilmente y
Tiene un amigo con su atención para que de refuerzo, conversa mucho.
el que juega y se retome la clase o mientras matemáticas y Por lo que no
sienta Joaquín Pérez. la Educadora está lenguaje. trabaja en clases
explicando una actividad. - Apoyo individualizado si está sentada
dentro del aula. frente a su amigo.
Agustín Antilef No presenta Le gustaba No muestra Se desconcentra Se trabaja en coordinación con Junto a otros
problemas de cantar, correr problemas de fácilmente. equipo P.I.E. compañeros se
aprendizaje. y jugar con socialización con sus - Apoyo en aula de distrae fisilmente,
Es un niño muy autos. compañeros. recursos. es preferible que
amistoso. Lo que si llamaba la - Cuaderno de apoyo o trabaje de forma
atención es que todo de refuerzo, personalizada.
el tiempo tenía matemáticas y Seguir en P.I.E.
apetito y en muchas lenguaje.
ocasiones se comía - Apoyo individualizado
la colación de sus dentro del aula.
compañeros.
Amaro Arias Estudiante presenta Le gustaba En general es tímido, Tiene respuestas No necesito apoyo Trabajar la
buena atención jugar con sus le costó adaptarse reducidas, se comunica multidisciplinario, solo apoyo de comunicación
dentro del aula, al amigos y jugar con sus compañeros poco. Educadora o Asistente en oral.
momento de realizar con autos. y profesores, no algunas ocasiones especiales.
actividades. habla mucho, en el - Cuaderno de apoyo o
segundo semestre de refuerzo,
logro expresarse matemáticas y
más, tomar más lenguaje.
confianza con sus - Apoyo individualizado
Educadoras y jugar dentro del aula.
con la mayor parte
de sus compañeros.
Francisco Cantero Tiene habilidades de Le gustaba En general es un Se desconcentra, cuando No necesito apoyo Apoyo
canto y baile. jugar con sus niño amistoso, un se sienta junto a su amigo multidisciplinario, solo apoyo de individualizado
amigas y jugar poco tímido con de juegos. Educadora o Asistente en dentro del aula.
con muñecas. adultos que no Le cuesta un poco la algunas ocasiones especiales.
conoce. comprensión de algunas - Cuaderno de apoyo o
cosas. de refuerzo,
matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.
Isaac Cárdenas Estudiante presenta Le gustaba Es un poco tímido Se desconcentra, cuando No necesito apoyo Apoyo
buena atención jugar con sus con los adultos, pero se sienta junto a su amigo multidisciplinario, solo apoyo de individualizado
dentro del aula, al amigos y jugar se desenvuelve sin de juegos. Educadora o Asistente en dentro del aula.
momento de realizar con autos. problemas con sus algunas ocasiones especiales.
actividades. compañeros. - Cuaderno de apoyo o
de refuerzo,
matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.
Escarleth Guarda Tiene habilidades en Se ve que tiene Es un poco tímida, Tiene problemas de Se trabaja en coordinación con Se deben de
educación física. habilidades pero no muestra aprendizaje, se observa equipo PIE. adaptar las
para gimnasia, problemas de algún problema o El apoyo PIE permitió un avance evaluaciones por
tiene muy sociabilización con dificultad neurológica. en su aprendizaje, según lo parte de equipo
buena sus demás Le cuesta comprender. observado en evaluaciones; PIE.
elasticidad y compañeros, tiene Falta una adecuación diagnóstica, intermedia y final. Se sugiere
siempre nada su amiga con quien curricular específico para - Apoyo en aula de adecuación
haciendo la juega Monserrat y se la niña. recursos. curricular.
rueda, va en el bus. En Baja expresión oral y - Cuaderno de apoyo o Seguir en P.I.E.
volteretas, general comparte vocabulario insuficiente. de refuerzo,
estiramientos, con todos sus matemáticas y
etc. compañeros. lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.
Hans Hipp Le gusta jugar, Le gustaba En ocasiones no sabe Es poco autónomo. Ya que se abre un cupo para Se deben de
correr, realizar jugar con sus cómo reaccionar. Se observan dificultades P.I.E. se pide la intervención del adaptar las
actividades amigos y jugar Cuando se le da una del habla y problemas de equipo para el próximo año evaluaciones por
didácticas o con con autos, instrucción, no aprendizaje. 2020, ya que se observar parte de equipo
implementos. robots, y obedece Se ve falta de motivación problemas del habla y de PIE.
 dinosaurios. inmediatamente, es en sus trabajos, ya que no aprendizaje, lo que se pudo Se sugiere
un poco desafiante. le agrada y bota los observar durante todo el año adecuación
trabajos. escolar. curricular.
Mamá comenta que tiene - Apoyo en aula de
algunos problemas de recursos.
audición. - Cuaderno de apoyo o
de refuerzo,
matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.
Rocío Jahnke Tiene respuesta Le gusta jugar Es muy desafiante. Cuando no tiene interés No necesito apoyo Junto a otros
rápida. con su amiga en el trabajo, simplemente multidisciplinario, solo apoyo de compañeros se
de kínder no trabaja. Educadora o Asistente en distrae fisilmente,
Maura en los algunas ocasiones especiales. es preferible que
recreos, le - Cuaderno de apoyo o trabaje de forma
gusta correr, de refuerzo, personalizada.
cantar, bailar. matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.
Florencia León Muy buena Le gusta jugar Las relaciones con su En algunas ocasiones se No necesito apoyo Que trabaje con
compañera, mucho con sus grupo curso, se distrae con sus multidisciplinario, solo apoyo de compañeros o
sociable. amigas. Correr, genera de manera compañeras y conversa. Educadora o Asistente en compañeras que
Es ordenada en su saltar, cantar. algunas ocasiones especiales. no le distraigan
fluida y espontánea.
trabajo diario, - Cuaderno de apoyo o en el trabajo
responsable y de refuerzo, diario.
proactiva. matemáticas y
Estudiante presenta lenguaje.
buena atención - Apoyo individualizado
dentro del aula, al dentro del aula.
momento de realizar
actividades.
Maite Maldonado Es sociable, Le gusta jugar, Las relaciones con su Le cuesta mucho Solo apoyo de Educadora o Necesita apoyo
amigable, cariñosa. cantar, bailar, grupo curso, se comprender instrucciones Asistente en algunas ocasiones multidisciplinario
correr. genera de manera de fácil comprensión. especiales. P.I.E, ya que hay
Se distrae fisilmente. - Cuaderno de apoyo o una evidente
fluida y espontánea.
Conversa mucho en clases. de refuerzo, dificultad de
Tiene problemas de matemáticas y aprendizaje.
 aprendizaje. lenguaje. Se sugiere
- Apoyo individualizado adecuación
dentro del aula en curricular.
algunas ocasiones. Apoyo en aula.
- Guías de trabajo
personalizados o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Leonardo Mancilla Es muy sociable. Le gusta jugar, Es un niño muy Se distrae fisilmente. Necesita una supervisión Junto a otros
correr y jugar sociable, tiene No muestra mucho interés constante en el trabajo diario. compañeros se
con autos y muchos amigos. en el trabajo en el aula. Solo apoyo de Educadora o distrae fisilmente,
dinosaurios. Pocas veces termina un Asistente en algunas ocasiones es preferible que
trabajo, no le gusta especiales. trabaje de forma
trabajar. - Cuaderno de apoyo o personalizada.
de refuerzo, Apoyo en aula.
matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo
individualizado o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Aarón Mansilla Es un niño amigable. Le gusta jugar, Es un niño que Se distrae fisilmente si no Solo apoyo de Educadora o Apoyo en aula.
los autos, la socializa con sus comprende alguna Asistente en algunas ocasiones
pelota, etc. amigos, no socializa actividad. especiales.
fácilmente con Hay que apoyarlo - Cuaderno de apoyo o
desconocidos. constantemente. de refuerzo,
A veces cuando no le matemáticas y
agrada alguien se lenguaje.
comportaba de - Apoyo individualizado
forma pueril o dentro del aula en
bravucón sin algunas ocasiones.
importar si el niño es - Guías de trabajo
mucho más grande personalizados o
que y le pueda estudio para la casa.
pegar. - Cuadernos de tarea.
Damián Martínez Trabaja muy bien y Le gusta Es amigable, es de No muestra mayores Se trabaja en coordinación con Seguir en P.I.E.
ordenado. divertirse muchos amigos. problemas de aprendizaje, equipo P.I.E. Apoyo
sociabilizando si un trastorno en el No se observa mayor dificultad individualizado
con sus lenguaje. de aprendizaje, solo dificultades dentro del aula
compañeros, en el habla, pues a veces es un en algunas
es divertido poco complicado comprender lo ocasiones.
que dice, ya que no pronuncia
correctamente.
- Apoyo en aula de
recursos.
- Cuaderno de apoyo o
de refuerzo,
matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.
- Guías de trabajo
individualizado o
estudio para la casa.
Maite Montecinos Trabaja de manera Tene muchas Es amigable, no No muestra mayores Solo apoyo de Educadora o Apoyo
proactiva y colabora amigas, le presenta problemas problemas de aprendizaje, Asistente en algunas ocasiones individualizado
en el aprendizaje de gusta trabajar de adaptabilidad. especiales. dentro del aula
sus compañeros en en clases. - Cuaderno de apoyo o en algunas
el aula. de refuerzo, ocasiones.
No muestra matemáticas y
dificultades de lenguaje.
aprendizaje. - Apoyo individualizado
Demuestra mucho dentro del aula en
interés por algunas ocasiones.
aprender. - Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Diego Muñoz Estudiante presenta Le gusta jugar, Es amigable, no No muestra mayores Solo apoyo de Educadora o Presenta
buena atención los autos, la presenta problemas problemas de aprendizaje, Asistente en algunas ocasiones trastorno del
dentro del aula, al pelota, etc. de adaptabilidad. especiales. lenguaje, se
momento de realizar - Cuaderno de apoyo o sugiere seguir
actividades. de refuerzo, trabajando en
matemáticas y esto durante el
lenguaje. año 2020.
 - Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Jorge Naguian Es inteligente, Le gusta jugar, Se enoja con No muestra mayores Debido a su conducta es Junto a otros
comprende los autos, la facilidad y reacciona problemas de aprendizaje, enviado a convivencia escolar, compañeros se
inmediatamente pelota, etc. con palabras para trabajar con psicóloga. distrae fisilmente,
cuando se le explica. groseras hacia es preferible que
profesores. Solo apoyo de Educadora o trabaje de forma
Baja tolerancia ante Asistente en algunas ocasiones personalizada.
algunas situaciones especiales. Trabajar la
que no le sean de su - Cuaderno de apoyo o frustración.
agrado. de refuerzo, Trabajar
Toca el cuerpo de matemáticas y vocabulario soez.
sus compañeros lenguaje.
(partes íntimas) por - Apoyo individualizado
lo que hay que estar dentro del aula en
muy atento. algunas ocasiones.
Le cuesta respetar el - Guías de trabajo o
espacio y el cuerpo estudio para la casa.
de sus compañeros, - Cuadernos de tarea.
ya que en ocasiones
los golpea sin tener
una razón aparente.
Usa palabras soeces
en su vocabulario
común.
Cuando quiere ser
cariñoso, abraza y da
besos como muestra
de cariño a sus
compañeros o a su
profesor. Usando
palabras dulces y
diciendo lo mucho
que quiere a esa
persona.
Sofía Nauco Es cariñosa, Le gusta correr, Es tranquila, A veces se distrae Solo apoyo de Educadora o Apoyo
respetuosa. jugar con sus amistosa, no conversando con sus otros Asistente en algunas ocasiones individualizado
Estudiante presenta compañeras, presenta problemas compañeros. especiales. dentro del aula
buena atención trae algunos de sociabilidad. - Cuaderno de apoyo o en algunas
dentro del aula, al juguetes con de refuerzo, ocasiones.
momento de realizar los que matemáticas y
actividades. comparte. lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Tomás Ojeda Es tranquilo y Le gustan los Es un poco tímido Se ve que le cuesta Solo apoyo de Educadora o Necesita un
obediente, buen autos, jugar a con las personas que comprender algunas Asistente en algunas ocasiones apoyo constante
compañero. la pelota, no conoce, no se ven materias. especiales. individualizado
correr. problemas de Hay algunos problemas de - Cuaderno de apoyo o dentro del aula,
socialización con sus aprendizaje o de de refuerzo, debido a que falta
pares. comprensión, por lo que matemáticas y mucho a clases.
necesita un apoyo lenguaje.
constante. - Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Maithe Ojeda Estudiante presenta Le gusta correr, Es tímida, tiene sus Tiende a faltar un poco a Solo apoyo de Educadora o Apoyo
buena atención jugar con sus amigas de juegos. clases, lo que la puede Asistente en algunas ocasiones individualizado
dentro del aula, al compañeras, atrasar en contenidos especiales. dentro del aula
momento de realizar trae algunos algunas veces. Sufre - Cuaderno de apoyo o en algunas
actividades. Es juguetes con constantemente de cistitis. de refuerzo, ocasiones.
ordenada. los que No muestra mayores matemáticas y
comparte. problemas de aprendizaje. lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Cristóbal Orellana Es un niño tranquilo Le gusta correr, Es un poco tímido, Falta mucho a clases. Por Solo apoyo de Educadora o Necesita un
y obediente, trata jugar con sus pero no tiene lo que queda muy Asistente en algunas ocasiones apoyo constante
de esforzarse por compañeros. problemas de retrasado en los especiales. individualizado
aprender. adaptabilidad a contenidos. - Cuaderno de apoyo o dentro del aula,
pesar de faltar de refuerzo, debido a que falta
mucho a clases. matemáticas y mucho a clases.
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Antonella Pacheco Es responsable, Muestra Es un poco tímida A veces se distrae en Solo apoyo de Educadora o Apoyo
perseverante y habilidades cuando no conoce a clases, pero no tiene Asistente en algunas ocasiones individualizado
disciplinada, muy para el estudio. los niños y personas, mayores dificultades. especiales. dentro del aula
ordenada para pero una vez que - Cuaderno de apoyo o en algunas
trabajar, le gusta toma confianza, no de refuerzo, ocasiones.
realizar tareas o tiene problemas y es matemáticas y
actividades de aula. muy amigable. A lenguaje.
veces cuesta que - Apoyo individualizado
hable, por lo que si dentro del aula en
ocurre un accidente algunas ocasiones.
ella no avisa y uno se - Guías de trabajo o
entera por la mamá. estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Joaquín Pérez Es proactivo, Le gusta Joaquín se frustra Cuando el trabajo en aula Se trabaja en coordinación con No sentarla junto
responsable, expresarse rápidamente. no es de su interés, no equipo P.I.E. a su amiga Emilia
ordenado y dibujando. Cuando esto ocurre, trabaja. Debido a su conducta es Águila, ya que se
meticuloso. (Cuando Le gusta pintar. puede golpear a un Alumno con poca enviado a convivencia escolar, distrae fisilmente
quiere trabajar), compañero o al tolerancia a la frustración. para trabajar con psicóloga. y conversa
profesor con quien Regularmente interrumpe No se observan mayores mucho. Por lo
esté molesto (golpea en la clase, parándose o problemas de aprendizaje. que no trabaja en
con puños, patadas y conversando con otros Se observa que su problema es clases si está
empujones) compañeros. mayormente conductual. sentada frente a
Últimamente usa Tiene algunos problemas Fuera del establecimiento asiste su amiga.
mucho los garabatos. de visión, por lo que se a Neurólogo y Terapia Trabajar la
deriva a oculista. ocupacional. frustración frente
- Apoyo en aula de a problemas
 recursos. cotidianos.
- Cuaderno de apoyo o
de refuerzo,
matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula.

Monserrat Pozas Trabaja de forma Le gusta jugar, Es muy sociable, de A veces se distrae con sus Solo apoyo de Educadora o Apoyo
muy ordenada. cantar, contar muchas amigas, no compañeros. Asistente en algunas ocasiones individualizado
historias, se ve que tenga No tiene mayores especiales. dentro del aula
conversar, problemas con problemas de aprendizaje. - Cuaderno de apoyo o en algunas
tener muchos socializar con otros de refuerzo, ocasiones.
amigos. adultos, tiene matemáticas y
personalidad. lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Kevin Quentri Es tranquilo, buen Le gustan los Es un poco tímido Le cuesta comprender Solo apoyo de Educadora o Junto a otros
amigo. autos, jugar a con las personas que algunas instrucciones, por Asistente en algunas ocasiones compañeros se
la pelota. no conoce, no se ven lo que hay que explicar especiales. distrae fisilmente,
problemas de más de una vez. - Cuaderno de apoyo o es preferible que
socialización con sus Pero en si no tiene de refuerzo, trabaje de forma
pares. mayores problemas de matemáticas y personalizada.
aprendizaje. lenguaje. Apoyo
- Apoyo individualizado individualizado
dentro del aula en dentro del aula
algunas ocasiones. en algunas
- Guías de trabajo o ocasiones.
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Juaquín Quesada Es obediente, Le gusta jugar Al principio es No muestra mayores Solo apoyo de Educadora o Apoyo
tranquilo, a la pelota. tímido, pero tiene dificultades de Asistente en algunas ocasiones individualizado
respetuoso. muchos amigos con aprendizaje. especiales. dentro del aula
los cuales juega, un Algunas veces le cuesta - Cuaderno de apoyo o en algunas
tiempo no quiso algunos contenidos, pero de refuerzo, ocasiones.
 entrar a clases ya comprende si uno le matemáticas y
que quería estar con enseña de forma lenguaje.
sus papas, tratando personalizada. - Apoyo individualizado
de manipular la dentro del aula en
situación, diciendo algunas ocasiones.
que los niños de - Guías de trabajo o
primero lo estudio para la casa.
molestaban, siendo - Cuadernos de tarea.
que nunca salió en el
recreo de ellos, o se
ponía a llorar para
que su papá se lo
lleve (esto después
de un gran periodo
de inasistencia)
luego se adaptó
nuevamente y no
hubieron problemas.
Antonio Solís Es muy obediente, Le gusta jugar, Es un poco tímido, Casi no se distrae en clases Solo apoyo de Educadora o Apoyo
ordenado, tranquilo. trabajar en pero tiene sus a no ser que algún Asistente en algunas ocasiones individualizado
clases, le amigos de confianza, compañero tenga algún especiales. dentro del aula
gustan los con los que juguete distractor que a el - Cuaderno de apoyo o en algunas
autos. comparte durante la le llame la atención. de refuerzo, ocasiones.
jornada. Se ve un matemáticas y
niño respetuoso y lenguaje.
amable. A veces con - Apoyo individualizado
su rostro muestra dentro del aula en
cuando algo no le algunas ocasiones.
gusta, pues - Guías de trabajo o
normalmente no lo estudio para la casa.
dice con palabras. - Cuadernos de tarea.
Mel Torres Es respetuosa y Le gustan las Es un poco tímida, Tiene un ritmo de Solo apoyo de Educadora o Apoyo
tolerante. carteras, los pero tiene sus aprendizaje un poco más Asistente en algunas ocasiones individualizado
Es amistosa y buena unicornios, los amigas de confianza, lento, pero aprende de especiales. dentro del aula
compañera. peluches con las que igual forma. - Cuaderno de apoyo o en algunas
Muestra empatía (siempre anda comparte y juega de refuerzo, ocasiones.
ante sus abrazada de durante el recreo. matemáticas y
compañeros cuando uno) lenguaje.
están tristes. - Apoyo individualizado
 dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Valentina Vidal Es obediente, Le gusta bailar, No se observan Conversa mucho en clases, Solo apoyo de Educadora o Junto a otros
cariñosa, tranquila, cantar, correr, mayores dificultades le cuesta mantenerse Asistente en algunas ocasiones compañeros se
le gusta trabajar. conversar, es de socialización. Es silencio. Se para muchas especiales. distrae fisilmente,
muy sociable y muy amistosa, veces en la clase. - Cuaderno de apoyo o es preferible que
buena amiga. respetuosa y de refuerzo, trabaje de forma
cariñosa. matemáticas y personalizada.
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.
Ashley Navarro Es respetuosa, de Le gusta jugar, No presenta Conversa en clases, lo que Solo apoyo de Educadora o Es bueno que
muchos amigos, bailar, cantar, dificultades de hace que se distraiga con Asistente en algunas ocasiones trabaje con
trabaja muy jugar con adaptación, ya que facilidad. especiales. compañeros que
ordenada. muñecas y llegó el segundo - Cuaderno de apoyo o no la distraigan.
peluches. semestre y hizo de refuerzo,
rápidamente amigas. matemáticas y
lenguaje.
- Apoyo individualizado
dentro del aula en
algunas ocasiones.
- Guías de trabajo o
estudio para la casa.
- Cuadernos de tarea.