ALEJANDRO RAMOS SILVA 1° “B”

Metalectura

Materia: Introducción a la Psicología

Profesora: Elizabeth Torrez Luna

Alumno: Alejandro Ramos Silva

Semestre/ Grupo: 1 “B”
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Introducción
Como nos podemos dar cuenta la Psicología es una ciencia muy antigua que se
ha encargado de estudiar el comportamiento de la naturaleza humana, aunque
esta definición sueles aceptarse de forma generalizada, lo que se ha entendido
como “Psicología” a lo largo de la historia de la filosofía y de la ciencia ha ido
variando considerablemente.
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La Psicología
1-Los orígenes de la Psicología

La filosofía se remonta desde el pensamiento remonta desde el comienzo del

pensamiento racional de los griegos, siendo una rama de la filosofía que indagaba
la naturaleza del alma, su composición y su función. Para Platón el alma residía de
la auténtica naturaleza humana, explicando que se trataba de una sustancia
espiritual que tenemos todos los seres humanos al momento de nacer, ya que
caída prisionera en un cuerpo material, liberándose cuando estamos en el
momento próximo a nuestra muerte. Aristóteles afirmaba que el alma era la forma
del cuerpo, el principio de la vida, aquello que da la vida y determina su esencia.
Además de que todos los seres vivos tienen diferentes tipos de alma como:
vegetativa para los vegetales, sensitiva para los animales y racional para los seres
humanos.

Opinión: Desde la antigüedad se lea ha querido dar sentido a la mera

existencia del humano en sí, así como hubo grandes filósofos buscaron darle un
significado o una función al alma.

Ejemplo: Desde que era pequeño mis padres me hablaba de que todo ser vivo
posee un alma, por más pequeño que este sea, así como que la risa era el
lenguaje del alma y es lo que nos hace sentir vivos, y que en el momento de morir
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ascenderemos al reino del cielo y también científicamente hablando (al menos de

parte de los humanos) las personas en el momento de morir pesamos 45 gramos
menos, entonces podríamos decir que si poseemos un alma.

2-El nacimiento de las ciencias experimentales

La Psicología es una de las ramas de estudio más longevas que ha habido junto
con la Filosofía, siendo una disciplina que reflexiona de forma racional sobre las
incógnitas que se presentan en la naturaleza humana, pasaría mucho tiempo
después del momento de la Filosofía una serie de pensadores e investigadores,
tales como Copérnico, Galileo o Kepler, que realizaron descubrimientos y
aplicaron nuevos métodos de investigación dieron un cambio radical a la forma de
concebir el mundo y explicar los fenómenos físicos.

Siendo hasta los siglos XVI y XVII que surgió la llamada Revolución Científica, la
cual dio el nacimiento de las ciencias modernas, representadas especialmente por
aquellas disciplinas, tales como la Astronomía y la Física, que comenzaron a
aplicar un método propio, alejado de las especulaciones filosóficas y basadas en
la experimentación y el cálculo matemático.

Los humanos no podemos dudar de nuestra propia existencia porque resulta

evidente que estamos pensando (la duda también es un pensamiento), y si
pensamos quiere decir que existimos (“cogito ergo sum”: pienso, luego existo).

Opinión: Durante esta época surgieron diferentes ciencias, disciplinas y ramas

de estudio que beneficiarían y al mismo tiempo ampliarían nuestros conocimientos
a base de teorías y estudios que se realizaron, para estos pensadores el único
conocimiento valido aquel que procede de la experiencia, buscando de esa forma
desmentir algunas teorías sin pruebas físicas, por lo cual buscaban darle una
explicación científica a las teorías que daban los antiguos filósofos, explicando de
forma más lógica cómo funcionaba la mente del ser humano.

Ejemplos:

3-La Psicología como Ciencia

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El nacimiento de la psicología científica se produjo en el campo de la filosofía, la

cual priorizaba el estudio del cuerpo humano ante el estímulo ante determinados
estímulos físicos, que al mismo tiempo puedan ser observados y medidos, en los
principios de la psicología como ciencia comenzaron a desarrollarse tres
corrientes que representan el crecimiento de esta ciencia: el Conductismo, la
Teoría de la forma y del Psicoanálisis, siendo un cambio social y cultural que se
produce en Europa después de las guerras mundiales serian el contexto histórico
para el desarrollo de las corrientes psicológicas vigentes en la actualidad, las
cuales ofrecen en parte perspectivas nuevas y en parte reformulaciones de las ya
propuestas anteriormente.

Opinión: En este punto podemos decir que la psicología como ciencia

priorizaba los estudios de los procesos mentales, las sensaciones, las
percepciones y el comportamiento del ser humano, en relación con el medio
ambiente físico y social que lo rodea, ya sea de una persona o una colectividad.

Ejemplo:

3.1-La Psicología experimental

El filósofo ingles Stuart Mill en 1843, propuso la independencia de la psicología por

medio de su “Sistema de Lógica”, ya que sentía que esta ciencia como tal debería
entrar de lleno en el campo de la observación y la experimentación.

El medico alemán Wilhelm Wundt (1832-1920), continuando esta idea, fundo en

1879 el primer laboratorio psicológico, la importancia de su obra reside
fundamentalmente en dos hechos: por un lado, puede considerarse como una
síntesis de los avances de la incipiente psicológica de la época y por otro su
introspeccionismo y su elementalísimo serán las bases sobre las que se
identificarán, en reacción critica, las diferentes escuelas posteriores.

Opinión: Gracias al trabajo de Wilhelm Wundt demostró con sus

investigaciones psicológicas que involucró el estudio del aprendizaje; la memoria,
la sensación, la percepción, la cognición, la motivación y la emoción, buscando
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explicar los fenómenos relacionados a la manera en que aprehendemos y

traducimos la información en acción, demostrando que la psicología experimental
dicta que todos los procesos psicológicos pueden ser explicados a través de la
experimentación, los participantes pueden ser seres humanos o animales.

Ejemplos:

3.2-El Conductismo

Fue gracias a los descubrimientos de Iván Pávlov que dieron nacimiento a la

Psicología de la conducta, siendo su investigación sobre los reflejos condicionales
que son los reflejos aprendidos, experimentando sobre todo con perros,
descubriendo que la salvación que producía en ellos la vista de la carne podía ser
producida también por una señal que hubiese aparecido, durante un cierto tiempo,
simultáneamente con el alimento. Al cabo de un tiempo de aprendizaje, el perro
respondía de la misma forma a un sonido o a una luz determinada que el estímulo
primitivo, por lo tanto, demostraba que el animal.

En 1913 el psicólogo John Broadus Watson (1878-1958) público un manifiesto

psicológico en el que declaraba que la psicología debía atenderse al estudio de las
reacciones objetivamente observables que un organismo ejecuta en respuesta a
los estímulos igualmente observables del medio.

Las grandes innovaciones de la psicología Wundtiana fueron el behaviorismo

(corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento del
ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre
estímulos y respuestas) y el conductismo (corriente de la psicología que se basa
en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que
explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas),
siendo de total desconfianza con respecto de la introspección.

Siendo totalmente contrario del método objetivo; por un lado, la experiencia interna
es algo prácticamente incomunicable, ya que individuo que no participe en ella
hace imposible la introducción de cualquier medida y por consiguiente hacer la
aplicación de un análisis preciso.
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Opinión: Ambos psicólogos hicieron grandes aportaciones a la psicología,

basados en la experimentación y las observaciones exteriores del
comportamiento.

Ejemplos:

3.3-La Psicología de la Forma

Así como el behaviorismo había basado su originalidad en la negación de uno de

los elementos de la psicología de Wilhelm Wundt, el introspeccionismo o la
autobservación, mientras otra escuela encontró su punto de partida en la crítica de
otro aspecto el elementalísimo o atomismo.

El Gestalt ismo por otra parte representa la superación de la vieja tradición

psicológica de explicar los fenómenos complejos mediante su reducción a
elementos simples, tradición que habla sido recogida íntegramente por el
behaviorismo, en contra del cual se afirmara la psicología de la forma.

Nuestras percepciones no se nos presentan como sumas de estímulos

elementales (al modo behaviorista), sino con su aspecto de totalidad, no ocurre,
por ejemplo, que primero aparezca una multitud de sensaciones visuales de
formas y colores, y que luego deduzcamos que se trata de un amigo que se
acerca. Del mismo modo, no podemos ver las figuras sin verlas sobre un fondo,
aunque es posible separar esos elementos en el estudio de la percepción.

Según los gestaltistas, siempre verán el mundo organizado con ciertas estructuras
o formas de ver, las aplicaciones de su modo de ver han sido innumerables, por
ejemplo, en Pedagogía la enseñanza ya no se entiende como una simple
yuxtaposición de disciplinas.

Opinión:
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Ejemplos:

3.4-El Psicoanálisis

El medico austriaco Sigmund Freud (1856-1939), fue el creador del psicoanálisis,

uno de los sistemas psicológicos que más se han arraigado en nuestra cultura,
teniendo una fuerte influencia en el arte, el cine e incluso en el lenguaje cotidiano.
En la actualidad se cuestiona la base científica del psicoanálisis, no obstante, su
gran trascendencia cultural y la influencia que tendrá en la psicología en años
posteriores, ya es motivo suficiente para un estudio detallado.

El interés de Freud por la neuropatología le llevo a estudiar la historia y la

neurosis, y buscar sus orígenes psicológicos. Estas investigaciones tuvieron su
punto de partida en las clases del psicólogo francés Jean Martin Charcot, que
aplicaba la hipnosis como método terapéutico para tratar a enfermos de histeria
(que es una enfermedad nerviosa caracterizada por frecuentes cambios y
alteraciones emocionales).

Aparte de su teoría sobre el inconsciente la obra de Freud destaco por la

propuesta de un método clínico llamado “Psicoanálisis”, este método terapéutico
consiste en la exploración que realiza el paciente en su historia inconsciente
mediante la ayuda del psicoanalista, el cual promueve la asociación libre de ideas
y la interpretación de las manifestaciones del inconsciente tales como los sueños,
actos fallidos y lapsus.

Opinión:

Ejemplos:

4-Perpectivas actuales

El panorama actual de la psicología es sumamente diverso y complejo, parecería

que esta tendencia de poner el énfasis en las diferencias según sus aplicaciones
(psicología educativa, organizacional o clínica) mas que en las diferentes
escuelas, en cada una de estos ámbitos de aplicación tendería a darse en cierto
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eclecticismo al confluir aportaciones de las diferentes corrientes o movimientos

que se desarrollaron a lo largo del último siglo.

Opinión:

Ejemplos:

4.1-La Psicología Humanista

Durante el siglo XX en las décadas de los 50’s y 60’s, surgió un rechazo hacia las
dos psicologías dominantes de ese entonces: el conductismo y el psicoanálisis,
por considerar estas corrientes psicológicas ofrecen una visión deshumanizada del
ser humano a través de teorías reduccionistas y deterministas, la psicología
humanista se presentara como “Tercera fuerza”, este tipo de psicología presenta
una gran variedad de representantes, por lo que es más apropiado hablar de un
movimiento que de una escuela.

Los postulados básicos de la psicología humanista contienen una determinada

concepción del hombre:

*El individuo es más que la suma de partes, características o aspectos parciales,

es un todo indivisible en relación con el medio (la visión holística es una disciplina
que nos permite ver la realidad como un todo, en forma global y no en partes
segmentando el sistema como comúnmente lo vemos.

*Construye su propia existencia en un contexto humanos.

*Es un ser consiente con capacidades de decidir sobre su propia vida.

Además, los integrantes del movimiento comparten:

*El afán por centrarse en las personas, su experiencia interior, el significado que la
persona da Asus experiencias.

*La enfatización de las características distintivas y específicamente humanas:

decisión, creatividad, auto realización, etc.
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*El mantenimiento del criterio de significación intrínseca en la selección de

problemas a investigar, en contra de un valor inspirado únicamente en el valor de
la objetividad.

*El compromiso con el valor de la dignidad humana e interés en el desarrollo pleno

del potencial inherente a cada persona; es central la persona tal como se
descubre a si mismo y en relación con las restantes personas y grupos sociales.

Opinión:

Ejemplo:

4.2-La Psicología Cognitiva

El Conductismo y su sensorial ismo reduccionista, no podían dar cuenta de las

complejidades de las conductas humanas, la psicología cognitiva, estudia
entonces los fenómenos mentales y los ubica como agentes causantes de la
conducta humana. En la actualidad está asociada a disciplinas como la
inteligencia artificial, el tratamiento de la información y la ciencia del lenguaje.

Para la psicología Cognitiva, los procesos cognitivos son el centro de la

sintomatología, es decir, lo que pienso sobre algo es seguramente lo que está
detrás de los síntomas, analizando las interacciones entre cognición y emoción, y
entre esta interacción y el comportamiento observable dentro de un sistema en el
cual se desarrolla.

Las terapias cognitivas son terapias breves, estructuradas, orientadas a problemas

concretos, por lo general se trabaja sobre pedidos o demandas específicas y no se
pretende entender la situación global antes de orientar el comportamiento. Se
realizan con activa participación y colaboración entre el paciente y su terapeuta.

Opinión:

Ejemplo:
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Psicología de la Educación: ciencia, tecnología y actividad

técnico-practica.

1-Las Concepciones de la Psicología de la educación

Una somera consulta de las fuentes especializadas en PE

Opinión:

Ejemplo:

2-La Psicología de la educación: disciplina aplicada

El Panorama que resulta del análisis de la psicología es muy amplio, el consenso

general respecto al carácter aplicado de la PE y paralelamente, divergencias
profundas con respecto a las implicaciones de este hecho para identificar su
objeto de estudio, su ámbito de actuación y sobre todo para precisar las vías de
acceso que permiten la elaboración del conocimiento psicoeducativo.

La hipotesis es que la naturaleza de tres componentes, la importancia relativa que

se les atribuye y las relaciones que se postulan entre los mismos dan lugar, en el
caso de la PE a la diversidad que subyace tras la afirmación compartida de su
carácter aplicado.

En primer lugar, tenemos lo que se aplica, es decir, un conjunto de conocimientos

mas o menos estructurados o coherentes de naturaleza diversa: generalizaciones
empíricas, principios, leyes, modelos y teorías. Abarcando el conjunto de
conocimientos que brinda la psicología; en lo que sigue y con el fin de evitar
equivocaciones, hablando del núcleo teórico-conceptual para referirnos al conjunto
de conocimientos que configuran este componente en el caso de la PE.
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En segundo lugar, podemos encontrar el ámbito de aplicación en diversas

situaciones, fenómenos y problemas, siendo una parcela de la realidad, a la que
se aplica el núcleo teórico-conceptual. En el caso de la PE se denomina este
ámbito de aplicación como Practicas Educativas, entendido por tales procesos de
enseñanza/aprendizaje independiente de las características particulares de los
enseñantes y los alumnos, así como del contenido de las mismas (conocimientos,
hábitos, destrezas, valores, normas, etc.) y del marco institucional donde se
producen (escuela, centros de formación profesional, centro universitario, familia,
empresa, etc.)

El tercero el intento de aplicar el marco teórico-conceptual al ámbito de aplicación

elegido sugiere la exigencia de contar con unos procedimientos que permitían el
ajuste mutuo entre ambos componentes con el fin de lograr los objetivos que
persigue el intento de aplicación, siendo su objetivo general es realizar cuentas
actualizadas sobre los intentos de aplicar la psicología de la educación,
contribuyendo de esta forma a la mejora de las practicas educativas.

Conclusión:

Ejemplos:

3-Las Dimensiones de la Psicología de la Educación

Tomando el análisis anterior como precedente, el cual nos ha permitido mostrar

algunas de las divergencias que subyacen el acuerdo generalizado de calificar la
PE como disciplina aplicada, conviene ahora que recuperemos al propósito inicial
de proporcionar una panorámica de conjunto, sin exclusiones de las diversas
concepciones, núcleos teóricos-conceptuales y actividades científico-profesionales
que coexisten en su seno.

El establecimiento de un núcleo teórico-conceptual en especifico de la PE, esto n

significo una renuncia a los conocimientos seleccionados directamente a partir de
las teorías psicológicas se presta por lo menos a dos lecturas complementarias.
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En primer lugar, ni las teorías de instrucción, ni por supuesto los intentos similares
relativos a otros tipos de practicas educativas, han alcanzado hasta el momento
un nivel de perfección y de desarrollo que les permita ocupar de forma
convincente a la totalidad del núcleo teórico-conceptual de la PE.

En segundo lugar, al tener que hallar respuestas concretas, así como ampliar la
resolución de problemas que se plantean desde el ámbito de la aplicación, siendo
el psicólogo educacional se ve obligado a recurrir a todos los conocimientos
disponibles que, independientemente del origen que tengan, puedan ser de
utilidad para responder de forma satisfactoria a las demandas que se la formulen.

Conclusión:

Ejemplo:

4-Consideraciones Finales: sobre el proceso histórico y la realidad actual de

la psicología de la educación

A lo largo de la lectura se ha demostrado la distinción y posterior puesta en

relación entre ciencia y tecnología, entre conocimiento tecnológico,
proporcionando un marco conceptual interesantes para la reflexión epistemológica
en PE, ya que es una tradición psicológico-tecnológica requiere algunas
matizaciones que, por otra parte, no nos parecen en absoluto contradictorias con
la idea de fondo de dicha propuesta.

En síntesis, la PE aparece como una disciplina aplicada en el sentido de que su

existencia misma es inseparable del supuesto de una virtual utilización del
conocimiento psicológico para resolver los problemas de diversos indoles que
plantean las practicas educativas.

>UNIDAD 1: La Psicología

>Psicología de la Educación: ciencia, tecnología y actividad técnico-practica.

Autor: Cesar Coll País: Barcelona Institución: Universidad de Barcelona

Departamento de Psicología Evolutiva y Diferencial Año: 1983
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>El Psicoanálisis en la Escuela

Autor: Profesora-Investigadora María del Carmen Pardo Brugmann

Institución: Universidad del Claustro de Sor Juana Año: 2004

>Los Paradigmas en psicología de la educación: Punto de partida de la labor

docente

Autor: Licenciado en Ciencias de la Educación Diego Rigoberto Pérez

Llaguno Institución: Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca

Año: 2012

>John B. Watson: el conductismo y la función de una psicología científica

Autor: Emilio Ribes Institución: Centro de Estudios e Investigaciones en

Psicología Año: 1995

>El Constructivismo como teoría y método de enseñanza

Autor: Dorys Ortiz Granja Institución: Universidad Politécnica Salesiana

de Ecuador Año:2015

>Los Paradigmas en la psicología de la Educación: Una mirada introductoria

Autor: Patricia Vázquez Ramírez Institución: Universidad Autónoma de

Ciudad Juárez-Institución de Ciencias Sociales y Administración

>Caracterización del Paradigma Constrictuctivista

>Caracterización del Paradigma Conductivista

>Caracterización del Paradigma Cognitivo

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