PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 12
Eje: Sistemas Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano
y salud
Aprendizaje Esperado: • Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las
relaciones sexuales y de practicar una sexualidad responsable, segura y
satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y
violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y
reproductiva.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos
asociados a la alimentación, la sexualidad y las adicciones.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe conocer algunas ideas acerca de las características reproductivas del ser
humano e identificar los diferentes sistemas que componen el cuerpo humano y las funciones
que realizan los órganos que los componen.

Conceptos principales
Sistema nervioso
Sistema reproductivo
Salud sexual y reproductiva
Falsas creencias sobre la sexualidad
 Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Para iniciar se elaborará, con una Se pedirá a los Evaluación
caja de cartón un buzón de dudas y alumnos que 1 Aula formativa
peguntas, se pedirá a los alumnos de forma sesión Cuaderno Registro de
seriedad y respeto al elaborar sus anónima Pintarron las ideas que
preguntas acerca del tema de escriban sus Lápiz se dialogaron
sexualidad antes de depositarlas dudas y Caja de durante el
sin nombre. (motivarlos a escribir preguntas cartón tema visto en
todas sus dudas que serán de Papel la clase.
forma anónima). para Producto:
Posteriormente se realizara un forrar la (preguntas e
listado con los temas y dudas caja ideas)
principales para socializarlos y
explicarlos.

Desarrollo
Para adentrarnos en el tema se
analizará el funcionamiento del El maestro 2 sesiones Pintarrón Evaluación
sistema reproductor así como la dará las Cuaderno formativa
forma en que interviene el sistema indicaciones y Lápiz Registro de
nervioso en las funciones sexuales. los alumnos Colores las ideas
 Analizar la coordinación de forma vistas durante
entre sistemas individual la clase
realizaran la debidamente
actividad escitas en el
( imagen de la cuaderno.
coordinación)
posteriormente Producto:
se enlistaran dibujos y
algunas análisis de
 Describir situaciones y situaciones situaciones.
como la coordinación lleva para dialogar
a cabo todo un proceso, en plenaria las
por ejemplo: acciones que
Al golpearte accidentalmente, lleva a cabo la
la vista recoge información del coordinación
entorno para ver el objeto que de los
lo ocasiono y la parte afectada, sistemas.
inmediatamente tu cerebro
manda una señal y sientes
dolor en ese instante tu mano
se mueve hacia el lugar para
intentar calmar el dolor, si es
muy intenso tu cuerpo
producirá lagrimas incluso
mucosidad en la nariz.
Al escuchar música romántica.
Al comer un postre muy
delicioso.
 Al ver o tocar la mano de la
persona que te gusta.
Al besar una persona. Etc.

Retomar y describir la función de El docente 4 sesión Aula, Evaluación

los órganos del sistema nervioso y guiara la pintarron formativa
reproductor. actividad y Cuaderno Producto:
realizara la Lápiz representación
explicación del Imágenes de los sistemas
funcionamient copias y función de los
o de cada Colores órganos.
órgano y
posteriormente
los alumnos
elaboraran la
representación
de cada
sistema
 El docente 1 sesión Aula, Evaluación
Socializar en plenaria algunos
guiara la pintarron formativa
mitos y realidades sobre la Cuaderno
actividad y Producto:
sexualidad retomando algunas de Lápiz
posteriormente cuadro
las ideas del buzón para elaborar Regla
los alumnos comparativo
un cuadro comparativo. Se irán
de forma
leyendo los enunciados y los
individual
alumnos responderán si es falso o
registraran la
verdadero, después se explicara la
actividad en el
realidad de cada situación
cuaderno

El docente 1 sesión Aula, Evaluación

guiara la pintarron formativa
Analizar y dialogar en plenaria actividad y Cuaderno Producto:
algunas de las consecuencias de posteriormente Lápiz esquema
tener relaciones sexuales a los alumnos Regla
temprana edad. Y realizar un de forma
esquema causa/consecuencia individual
registraran la
actividad en el
cuaderno

Evaluación
El docente 1 sesión Aula, formativa
guiara la pintarron Producto:
Explicar los conceptos de: Cuaderno
Discriminación: Trato diferente y actividad y Análisis de
Lápiz
perjudicial que se da a una persona posteriormente casos
por motivos de raza, sexo, ideas en plenaria se
políticas, religión, etc. socializaran
Violencia: Uso de la fuerza para los casos y los
conseguir un fin, especialmente alumnos de
para dominar a alguien o imponer forma
algo. individual
Coerción: es la presión que se registraran sus
ejerce sobre alguien haciendo uso ideas en el
de la fuerza o de la autoridad para cuaderno
impedir o limitar cierta acción o
para obligarle a asumir
determinada conducta.
Culpa: el sentimiento de culpa es
considerado como una emoción
negativa que daña emocionalmente
a la persona que lo sufre, lo cual
puede llevarla a cometer actos para
tratar de repara ese sentimiento.

Y aplicarlos a contextos
relacionados a la sexualidad para
analizar casos donde los alumnos
expresen sus ideas.
Por ejemplo: Coerción: El novio de
Felicia quiere obligarla a tomar
alcohol para tener relaciones
sexuales con ella y le ha dicho que
si no lo hace terminara con ella.
Violencia: Fidel cuando ve a su
novia platicando con sus amigos de
clase varones la jala del brazo para
que no esté con ellos.
Discriminación: En el noticiero
mostraron como agredieron a un
transeúnte por ser homosexual.
Culpa: Martina se siente culpable
por haber tenido relaciones
sexuales con su novio el cual la ha
amenazado que si no continúan
haciéndolo le contara a sus
compañeros de escuela.
(agregar más situaciones)
El docente 1 sesión Aula, Evaluación
guiara la pintarron formativa
Analizar los niveles del actividad y Cuaderno Producto:
violentometro y algunos ejemplos posteriormente Lápiz Violentometro
Cartulina
Posteriormente los alumnos en plenaria se Marcador
cartel
elaboraran carteles para dar a socializaran Imágenes
conocer las situaciones de riesgo los ejemplos y
los alumnos
de forma
individual
registraran la
información en
su cuaderno y
en binas
realizaran los
carteles

Aula,
El docente 1 sesión pintarron Evaluación
Cierre guiara la Cuaderno formativa
actividad para Lápiz Producto:
Se pedirá a los alumnos que con que los Tijeras collage.
alumnos Imágenes
ayuda de recortes y frases Pegamento
elaboren un collage de su pareja comprendan a
perfecta escribiendo características que se refiere
cada uno de
físicas, emocionales, ideológicas, los tipos de
de gustos y pasatiempos. características
posteriormente
los alumnos
de forma
individual
realizaran la
actividad
Argumentación
Para iniciar el tema se realizara un buzón de dudas y preguntas sobre el tema, posteriormente se dará respuesta a
preguntas, después se explicara la relación entre el sistema nervioso y reproductor así como la coordinación entre es
se observaran dibujos de los sistemas reproductores para identificar la función de cada órgano, una vez hecho esto
socializaran algunos mitos y realidades sobre la sexualidad, consecuencias de las relaciones sexuales a temprana e
Así mismo se dialogara sobre conceptos importantes y casos relacionados a la violencia, discriminación, coerción y cu
se hará una reflexión sobre los niveles del violentometro y finalmente los alumnos realizaran un collage donde plasmen
características físicas, emocionales, ideológicas, de gustos y pasatiempos de su pareja ideal esto con la finalidad de tr
el tema de la sexualidad con madurez y naturalidad para hacer conscientes a los jóvenes de la importancia de
decisiones y cuidado personal.
 Mitos Realidad
Las mujeres nunca quedan embarazadas en la
primera relación sexual
Tener relaciones sexuales de pie impide el
embarazo
El lavado vaginal después de un acto sexual
es suficiente para evitar quedar embarazada
Las píldoras anticonceptivas son suficientes
para proteger de las enfermedades
El sida solo se contagia con relaciones
sexuales con prostitutas y homosexuales
Por el aspecto se puede saber si una persona
es portadora de VIH/ sida
Los anticonceptivos son 100% efectivos
 PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 7
Eje: Sistemas Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano
y salud
Aprendizaje Esperado: • Compara la eficacia de los diferentes métodos
anticonceptivos en la perspectiva de evitar el embarazo en la adolescencia y
prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos
asociados a la alimentación, la sexualidad y las adicciones.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe conocer algunas ideas acerca de las características reproductivas del ser
humano y del concepto de procrear.

Conceptos principales
Fertilidad
Infertilidad
Procrear
Anticonceptivos
Concepción
ITS
VPH
VIH
 Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Para iniciar se elaborará una lluvia Se guiara a Evaluación
de ideas a partir de preguntas los alumnos 1 Aula formativa
generadoras: para que Sesión Cuaderno Registro de
¿Qué son los anticonceptivos? expresen las Pintarron las ideas que
¿Qué es concebir? ideas que Lápiz se dialogaron
¿A que se refieren los términos poseen acerca Pluma durante el
fertilidad o infertilidad? de las tema visto en
¿Qué son las ITS, infecciones de preguntas la clase.
transmisión sexual? después de Producto:
¿Qué sabes acerca del VIH sida? forma (preguntas e
individual se ideas)
registraran en
el cuaderno

Desarrollo
Se organizará a los alumnos por Se organizara 3 Aula Evaluación
equipos, se les entregara material a los alumnos sesiones Cuaderno formativa
para que lean y extraigan las ideas por binas y se Pintarron Producto:
principales acerca de los métodos les repartirá Lápiz Exposición
anticonceptivos, además cada material, Pluma Cuadro
equipo presentará su trabajo, posteriormente Cartulinas comparativo
posteriormente registraran la los alumnos información
información en su cuaderno. realizaran la
actividad

Realizar un cuadro comparativo

sobre la efectividad de los métodos
anticonceptivos en cuando a la
prevención de embarazos y
enfermedades.
 Se explicara la 1 sesion Aula Evaluación
Se pedirá a los alumnos investigar actividad a los Cuaderno formativa
los Síntomas y características de alumnos Pintarron Producto:
las enfermedades ITS : quienes Lápiz Investigación
Clamidia realizaran la Pluma
Herpes genital investigación Información
Gonorrea de forma
VIH/SIDA individual
VPH
Sífilis
Tricomoniasis
Posteriormente se socializara en el
salón sobre las ideas que
recabaron.

Cierre El maestro Aula Evaluación

dará las 2 sesiones Pintarrón formativa
Elaboración de cartel y tríptico para indicaciones y Cuaderno
concientizar y prevenir embarazos organizara al Lápiz Producto:
y enfermedades de transmisión grupo por Colores Cartel y
sexual. equipos para Cartulina tríptico
elaborar la Hojas
actividad Marcador

Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunos conceptos con las ideas de los alumnos y posteriormente se les dar
explicación; después se organizará a los alumnos para que en binas lean sobre los métodos anticonceptivos y co
información elaborar un cuadro comparativo entre su efectividad tanto en la prevención de embarazos y enfermedade
transmisión sexual; Posteriormente se pedirá a los alumnos investigar sobre algunas de la enfermedades más comu
para finalmente elaborar material para difundir y dar a conocer la información recabada.
 Método Eficacia Prevención de ¿Quién lo usa?
enfermedades

PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 10
Eje: Sistemas Tema 4 : Sistemas del cuerpo humano
y salud
Aprendizaje Esperado: • Explica las implicaciones de las adicciones en la salud
personal, familiar y en la sociedad.

Campo de Formación
 Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Valorar el funcionamiento integral del cuerpo humano, para mantener la salud y evitar riesgos
asociados a la alimentación, la sexualidad y las adicciones.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe poseer ideas acerca del funcionamiento de los sistemas del cuerpo humano y la
relación del sistema nervioso con los órganos y funcionamiento del cuerpo.

Conceptos principales
Adicción
Droga
Droga legal
Droga ilegal

Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o

Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Para iniciar se elaborará una lluvia Se guiara a Evaluación
de ideas a partir de las preguntas los alumnos 1 Aula formativa
generadoras: para que Sesión Cuaderno Registro de
¿Qué es una adicción? Hábito de expresen las Pintarron las ideas que
conductas peligrosas o de ideas que Lápiz se dialogaron
consumo de determinados poseen acerca Pluma durante el
productos, en especial drogas, y de las tema visto en
del que no se puede prescindir o preguntas la clase.
resulta muy difícil hacerlo por después de Producto:
razones de dependencia forma (preguntas e
psicológica o incluso fisiológica. individual se ideas)
¿Qué son las drogas? Sustancia registraran en
natural, de origen vegetal o animal, el cuaderno
o sintética, que se emplea en
química o en tintorería, o en
farmacia y medicina. Sustancia que
se utiliza con la intención de actuar
sobre el sistema nervioso con el fin
de potenciar el desarrollo físico o
intelectual, de alterar el estado de
ánimo o de experimentar nuevas
sensaciones, y cuyo consumo
reiterado puede crear dependencia
o puede tener efectos secundarios
indeseados

Desarrollo Se guiara a los 1 Aula Evaluación

Elaborar una Investigación sobre la alumnos para sesión Cuaderno formativa
clasificación de las drogas: que realicen la Pintarron Producto:
Opiáceos investigación Lápiz Investigación
Narcóticos de forma Pluma
Barbitúricos individual. información
Anfetaminas
Alucinógenos
Bromuros
Alcohol y cannabis
Posteriormente se socializaran las
ideas recabadas y su efecto en los
órganos y sistemas del cuerpo
humano.

Elaborar una Tabla comparativa

Se explicara la 2 sesiones Aula Evaluación
sobre las Principales adicciones y
actividad a los Cuaderno formativa
sus efectos a corto y largo (tomar
alumnos Pintarron Producto:
en cuenta también drogas legales
quienes de Lápiz tabla
como el alcohol)
forma Pluma comparativa
Regla
individual irán
registrando los
datos
 Se explicara la 1 sesión Aula Evaluación
actividad a los Cuaderno formativa
alumnos Pintarron Producto:
quienes de Lápiz análisis de
forma Pluma casos y
individual irán situaciones.
Análisis de situaciones registrando los
Se plantearan deferentes casos y
situaciones que viven los adictos y socializando
sus familias para analizar de qué sus
forma se afecta, tanto personal respuestas.
como lo es la salud, familiar y en la
sociedad, utilizando un argumento.
Ejemplos: Darío es adicto al alcohol
y tomo dinero de la bolsa de su
madre que estaba destinado a
alimentos,( implicación familiar
porque está dejando sin alimento a
toda su familia).
Fermín es un joven de 22 años y es
adicto a la cocaína una noche llego
a su casa bajo los efectos de la
droga y golpeo a su novia quien
tuvo que ser internada,(implicación Se repartirá el 1 sesión Evaluación
personal porque provoca psicosis y Aula
material para Cuaderno formativa
agresividad y familiar porque está que los Producto:
dañando el bienestar de terceros) Pintarron
alumnos, se Lápiz tabla de
socializaran Pluma información e
las ideas y Copias imágenes
Repartir imágenes para que los registraran la
alumnos analicen y determinen el información de
efecto en la sociedad. manera
individual

Aula Evaluación
Se explicara la 2 sesiones Cuaderno formativa
actividad a los Pintarron Producto:
alumnos y se Lápiz debate y
organizaran en Pluma registro de
2 equipos Información ideas
para llevar a
Organización de un debate para cabo el
analizar los pros y contras de la debate.
legalización de las drogas como la
mariguana ¿Qué consecuencias
tendría esto para la sociedad, para
los adictos, para el narcotráfico y la
justicia? El grupo se dividirá en 2
de acuerdo a su postura e
investigaran para opinar con
argumentos sólidos.

Cierre El maestro 2 sesiones Aula Evaluación

Se pedirá a los alumnos que dará las Pintarrón formativa
realicen carteles para difundir indicaciones y Cuaderno
información sobre las adicciones y organizara al Lápiz Producto:
como esto daña no solo a la salud grupo por Colores Cartel
sino a las familias y a la sociedad equipos para Cartulina
misma. elaborar la Hojas
actividad Marcador

Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunos conceptos para conocer las ideas de los alumnos para posteriormente da
respuesta; después se les pedirá que investiguen la clasificación de las drogas y analicen sus efectos en el los órgan
sistemas del cuerpo humano, posteriormente se realizara una tabla comparativa sobre los efectos de las drogas
comunes una vez que conozcan los efectos se plantearan algunos casos y situaciones para analizar y dialogar sobre
consecuencias en lo individual, en la familia y en la sociedad, después se organizara un debate para dialogar sobre
pros y contras de la legalización de las drogas como la mariguana y finalmente elaboraran material de difusión p
prevenir el consumo de las drogas.
Situación ¿Cómo afecta en la sociedad?
 PLANIFICACIÓN BIOLOGÍA

Datos de Identificación
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela Secundaria:
Fecha: Asignatura: No. Sesiones: 10
Eje: Sistemas Tema :Ecosistemas
Aprendizaje Esperado: • Representa las transformaciones de la energía en
los ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.

Campo de Formación
Exploración y comprensión del mundo natural y social

Propósito particular que se favorece de la asignatura

Comprender los procesos de interacción de los sistemas, su relación con la generación y
transformación de energía, así como sus implicaciones medioambientales.

Habilidades Actitudes y valores

Involucradas
• Habilidades cognitivas y metacognitivas Adaptabilidad, mente abierta, curiosidad
• Habilidades sociales y emocionales Confianza, responsabilidad, gratitud
• Habilidades físicas y prácticas Integridad, justicia, igualdad, equidad
Rasgo del perfil de egreso
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa
en distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas
de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye
respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la
relevancia de las ciencias naturales y sociales.
Ideas Previas
El alumno debe poseer ideas acerca del funcionamiento de los ecosistemas y la relación entre los
factores de cada ecosistema, así como también ideas sobre las cadenas tróficas.

Conceptos principales
Energía
Materia
Transformación de la energía
Transformación de la materia
Factores físicos
Población
Especie
Individuo
 Organización Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias del grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio
Se realizara una lluvia de ideas Se guiara a Evaluación
mediante preguntas generadoras los alumnos 1 Aula formativa
donde los alumnos registren sus para que Sesión Cuaderno Registro de
ideas acerca de: expresen las Pintarron las ideas que
¿Qué son los ecosistemas?, ideas que Lápiz se dialogaron
¿Cuáles son sus componentes? poseen acerca Pluma durante el
¿Qué factores intervienen en un de las tema visto en
ecosistema? preguntas la clase.
¿Qué es la energía? después de Producto:
forma (preguntas e
individual se ideas)
registraran en
el cuaderno

Desarrollo
Evaluación
Elaborar un esquema para retomar Se explicará el 1 sesión Aula formativa
los componentes de un ecosistema tema y Cuaderno Producto:
y los alumnos entiendan la relación alumnos Pintarron esquema
entre ellos. realizaran el Lápiz
esquema de Pluma
forma regla
individual.

Analizar los eslabones de la Se explicara la Aula Evaluación

cadena trófica y las interacciones actividad a los 2 sesiones Cuaderno formativa
de los factores físicos (luz; alumnos Pintarron Producto:
aire: calidad; agua: cantidad y quienes de Lápiz dibujos y
calidad) y biológicos forma Pluma esquemas
(productores, consumidores y individual irán Regla
Colores
desintegradores), así registrando los
como las transformaciones de datos
materia y energía
Es importante resaltar que la
principal fuente de energía es el sol
y está al igual que la materia se va Se explicara la 1 sesión Evaluación
transformado en otra en el proceso actividad a los Aula formativa
y que no sea crea ni se destruye alumnos Cuaderno Producto:
solo se transforma. quienes de Pintarron análisis de
forma Lápiz imágenes
Análisis de imágenes para individual irán Pluma
determinar en que se transforma la registrando los Copias
energía y la materia casos y
socializando
sus
respuestas.

Los alumnos 2 sesiones Evaluación

trabajaran por Aula formativa
equipos para Cuaderno Producto:
seleccionar los Pintarron terrario
factores y Lápiz
Elaboración de un terrario componentes Pluma
Se explicara la actividad a los así como para Recipiente
alumnos quienes deben su Tierra
argumentar la selección de los elaboración. Piedras
componentes y factores para sus Plantas
terrarios. Insectos
 Cierre El maestro 2 sesiones Aula Evaluación
Se pedirá a los alumnos que por dará las Pintarrón formativa
equipos elaboren un memorama indicaciones y Cuaderno
con imágenes de animales organizara al Lápiz Producto:
consumidores, productores, grupo por Colores memorama
descomponedores y tipos de equipos para Cartulina
energías elaborar la Hojas
actividad Marcador
Imágenes

Argumentación
Para iniciar el tema se analizaran algunas preguntas generadoras para conocer las ideas de los alumnos posteriorment
elaborara un esquema de los componentes y factores de los ecosistemas y una vez terminado los alumnos identificaran
eslabones de las cadenas tróficas así como su relación, después analizaran algunas imágenes para describ
transformación de la energía y de la materia , posteriormente elaboraran un terrario argumentando la elección de
componentes y factores, por ultimo elaboraran un memorama para repasar la clasificación eslabones de las cade
tróficas y los tipos de energía.
 Transformación de la energía
Fuente de energía Transformación

Transformación de la materia
Materia prima Transformación