Soporte Teórico / Estrategias Niñez y futuro “Hogar de
paso la Ensenada “Hospital Central de
Teoría
comunitaria Un proceso de
intervención comunitaria
Estrategia Modelos del tiene como objetivo
1 cambio social mejorar las condiciones
de vida de la población y
que la comunidad sea
protagonista de dicho
cambio. Parte y tiene que
ver con las necesidades,
aspiraciones, problemas o
temas de interés para la
comunidad.
Se trata de procesos a
mediano y largo plazo, de
tipo global y centrado en
una comunidad concreta,
entendida ésta como el
conjunto formado por los
siguientes elementos y sus
interrelaciones: territorio,
población, recursos y
demandas, dinámica de
relaciones de poder
Rappaport (1977) enfocar la atención de
salud hacia las
comunidades donde viven
determinados grupos
sociales que se
diferencian del resto por
poseer una cultura y
sociedad diferentes,
debido a su composición
étnica y posicionamiento
social y que por lo tanto
son individuos
"desajustados
emocionalmente" con
respecto al resto de la
sociedad en que viven,
por lo que se persigue
VIH/SIDA y Esperanza
Ciudad Linda
promueven la
transformación del
entorno social parar
reajustar sus funciones y
dar un espacio a todos sus
miembros en función de la
integración. Estos cambios
pueden derivar en una
reorganización utilizable
en otros aspectos de la
actividad humana y social.
Son considerados como
cambios también la
asunción de nuevos roles
y mejoramiento de los ya
asumidos y en general
toda transformación
psicológica que permita la
búsqueda de la salud, en
tanto equilibrio.
con su modelo de cambio
social. Considera a la
Psicología Comunitaria
como un nuevo paradigma
que supera e integra a
todos los enfoques
anteriores y se dirige al
análisis de las diferencias
culturales, religiosas
étnicas como una
perspectiva, algo más que
un conjunto de normas
para que la sociedad
acepte la relatividad
cultural y la diversidad
humana, ya que estas
diferencias provocan
 lograr un ajuste, partiendo conductas desajustadas en
del respeto a sus los individuos.
diferencias culturales
Para Rappaport  Lograr los cambios
la Psicología Conocimiento y necesarios en las vidas
Comunitaria que comprensión de la y su entorno.
pretende ayudar realidad: A través de  Lograr que la
a las personas a estudios cuantitativos y de comunidad posea su
tener una vida la utilización de técnicas propio sentido y
sana y que cualitativas (entrevistas, funcione como
necesita de historia de vida, sistema de apoyo.
criterios teóricos recorridos barriales,  Desarrollar las
sólidos que guíen grupos focales, talleres, potencialidades en
la intervención recopilación de relatos, forma de recursos
en problemáticas categorizaciones, etc.) personológicos.
urgentes que  Crear un espacio a
afectan la vida de • Perspectiva global: Lo modo de escenario
que nos permite construir
relación, la común de actuación.
un pasaje del diagnóstico
familia, el
de salud al diagnóstico
desarrollo sano
comunitario; transformar
del psiquismo,
las prioridades centradas
como son desde
en el equipo en
las conductas
prioridades compartidas;
adictivas,
abordar los programas
antisociales hasta
sanitarios desde una
la necesidad de
conocer el buen perspectiva
funcionamiento interdisciplinaria; superar
familiar como la el protagonismo del
profesional de la salud
más importante
influencia para el habilitando el
protagonismo de la
desarrollo
población.
equilibrado de
las personas en el • Información: Sin
transcurso de sus información no hay
vidas. participación. La
información es pública y
un derecho ciudadano. La
información desde el
ámbito de salud,
educación, seguridad, etc.
Todos los conocimientos
deben ser compartidos
para poder saber desde
donde partimos y hacia
dónde vamos. Se debe dar
 la misma información a
todos los implicados,
instituciones, técnicos y
población, pero con
lenguajes adaptados.

• Coordinación: Sin
coordinación no hay
intervención comunitaria.
Cada actor social decide
su nivel y posibilidades
de implicación;
integrándose a lo que ya
se viene haciendo desde
otros ámbitos (públicos,
privados, organizaciones
no gubernamentales, etc.)
evitando de esta manera
superposiciones y por lo
tanto, un debilitamiento
tanto de las estrategias
como de los recursos.
Para garantizar la
continuidad, la
implicación es del recurso
o institución no de las
personas. La coordinación
del personal técnico debe
contar con el apoyo de la
Institución a la que
pertenece.

•Participación
ciudadana: La
comunidad es importante
para este actuar ya que
cumplen con una función
primordial de apoyo y
estructuración para las
nuevas metodologías
implantadas en el hogar
Teoría sistémica el análisis sistémico no se El Modelo Ecológico de
limita a la familia sino Bronfenbrenner ha sido
Modelo también a los contextos utilizado como marco de
Estrategia ecológico institucionales y del referencia para evaluar el
2 ámbito psicosocial con los comportamiento sexual,
Teoría estructutal que interactúan, dando siendo una herramienta
una visión de totalidad. que permite reconocer el
contexto en que el joven
se encuentra inmerso.
Desde esta visión, se
concibe al ambiente
ecológico como un
conjunto de estructuras
interconectadas en un
mismo fenómeno desde
sus cuatro diferentes
niveles.
Bronfenbrenner El estructural es un (Bronfenbrenner, 1979).
enfoque muy dirigido a En primer lugar, señala
Salvador provocar cambios dentro que hemos de entender a
minuchin de las sesiones por lo que la persona no sólo como
el terapeuta es un ente sobre el que
muy directivo decidiendo repercute el ambiente,
lo que hay que hacer en sino como una entidad en
cada momento y desarrollo y dinámica, que
muy activo creando va implicándose
situaciones de cambio. progresivamente en el
ambiente y por ello
influyendo también e
incluso reestructurando el
medio en el que vive.
El propósito de 1. identificación de las 1) Conocimientos que se
esta teoría es la influencias normativas y tienen respecto a la
formulación y físicas que generan la prevención y transmisión
derivación de problemática. del VIH/SIDA, en donde
aquellos 2. Análisis y obtención de se ha encontrado que
principios datos que nos permiten niveles altos de
válidos para los desarrollar alternativas y información son
sistemas en posibilidades de solución necesarios, pero no
general. Al 3. implementación de suficientes, para que una
definirse acciones psicosociales y persona se comporte de
correctamente el educativas que permiten manera preventiva
sistema, se un mejor desarrollo y (Enríquez et al., 2011). 2)
hallara que fortalecimiento de Actitudes e intenciones
existen modelos, capacidades de para usar el condón; entre
principios y leyes conocimiento. más favorables sean, es
que se aplican a 4. generar un contacto con más probable la
sistemas entidades encargadas de ocurrencia de una
generalizados sin estas casas hogar para conducta sexual saludable
importar sus generar estrategias de (González, 2009). 3)
particularidades fortalecimiento Autoeficacia de negociar y
de género, 5. diseño e intervención usar el condón en sus
elementos o social, gubernamental y relaciones sexuales; a
fuerzas psicologico6. mayor autoeficacia mayor
participantes. probabilidad de usar
condón en sus relaciones
sexuales (Vargas y
Barrera, 2002). 4)
Creencias sobre el uso del
condón; creencias
favorables coadyuvan a
que las personas lo
utilicen (Enríquez y
Sánchez, 2015). 5)
Autoestima; se ha
encontrado que una
autoestima más alta se
asocia con el uso del
condón en relaciones
sexuales (Van Horne,
Wiemann y Berenson,
2009). 6) Comunicación
con la pareja sobre temas
sexuales; se ha observado
que a mejor comunicación
sobre el uso del condón,
mayor es su uso
(Auerbach y Coates,
2000).