Manual

Estrada PRIMERO EN LA ESCUELA

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12E-18298N.indb 108 21/12/12 18:13
 em á t ica
M a t

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 2
CONTENIDOS:
• MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.
• OPERACIONES COMBINADAS.
• MÚLTIPLOS Y DIVISORES.
BAILE DE DISFRACES
Los alumnos de 6.º año, junto con su familia, organizaron
un baile de disfraces para toda la escuela. Con el dinero
recaudado por la cooperadora fueron a un cotillón a realizar
las compras.

Antifaces x 2 u

Máscara x 1 u

Comprar:
14 antifaces
48 globos
2 máscaras Globos x 12 u
108 silbatos
24 maracas

Silbatos x 12 u Maracas x 4 u

120 Matemática

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 MATEM«TICA

Solo por hoy 99 c/u 1. Observen la ilustración y escriban cuántos

paquetes de cada producto tienen que com-
prar para juntar la cantidad que necesitan.

2. Respondan.
a) ¿Cuánto gastaron en los antifaces, si cada
paquete cuesta $35?
b) ¿Para cuántos grupos de 36 alumnos al-
canzarán los silbatos si le corresponderá uno
a cada uno? ¿Sobran? ¿Cuántos?
c) Cada máscara cuesta el doble de lo que
cuestan los paquetes con antifaces. ¿Cuánto
dinero gastaron en las máscaras que compra-
ron?

3. Federico, Mía y Celeste juntaron dinero

para comprar dos disfraces que se sortearán.
a) ¿Cuánto gastaron en los disfraces?
b) ¿Cuánto dinero aportaron para juntar ese
dinero si todos pusieron la misma cantidad?

4. El total del gasto en cotillón fue de $964.

El dueño del local les hizo un descuento de la
cuarta parte del total.
a) ¿Cuánto dinero menos abonaron?
b) ¿Cuánto pagaron finalmente por la compra
del cotillón?

5. La entrada general para el baile cuesta $6.

a) Si llevan recaudados $1.872, ¿cuántas en-
tradas vendieron?
b) Los menores de 6 años abonan la tercera
parte del valor de la entrada general. Si lle-
van vendidas 17 de estas entradas, ¿cuánto
recaudaron?

Capítulo 5 • Segmentos y rectas 121

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 MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
1. La tribuna del salón de actos de la escuela está formada por 18 filas con
29 asientos en cada una.
a) ¿Cuántos asientos hay en la tribuna? Expliquen los pasos que realizaron para
obtener el resultado.
b) Vicky y Paula calcularon la cantidad total de asientos que hay si se duplica la
cantidad de filas. Observen y expliquen quién lo resolvió correctamente.

Vicky
Paula
(18 x 2) x 29 =
18 x 29 x 2 = 36 x 29 = 1.044
522 x 2 = 1.044
¿Cómo se puede resolver
mentalmente la multiplicación
entre un número y otro que
finalice con ceros?
2. Los números que se multiplican se denominan factores
Se le agrega al número tantos
ceros como tenga el factor por el y el resultado es el producto. Santiago resolvió 65 x 17 de dos
que se está multiplicando. formas diferentes. Expliquen cuál es el procedimientos correcto.
1 2
9x1=9 65 x 17 = 65
• 9 x 10 = 90 1 cero 65 x (10 + 7) = x 17
65 x 10 + 65 x 7 = 455
+
650
9 x 2 = 18 650 + 455 = 1.105
1.105
• 9 x 200 = 1.800 2 ceros

3. Resuelvan las multiplicaciones y respondan.

12 x 21 = 252
• 12 x 21.000 = 252.000
a) 41 x 24 = c) 10 x (31 x 8) =
3 ceros
b) 24 x 41 = d) (10 x 31) x 8 =
La multiplicación ¿cumple con la propiedad conmutativa?
¿Y con la asociativa? Expliquen la respuesta.

4. La propiedad distributiva se puede usar para resolver

mentalmente las multiplicaciones. Observen atentamente el
FICHA
ejemplo y resuelvan.
12 9 x 24 =
(10 – 1) x 24 = Se escribe a 9 como la resta entre 10 y 1.
10 x 24 – 1 x 24 = Se aplica la propiedad distributiva.
240 – 24 = 216 Se resuelven los cálculos.

a) 99 x 36 = b) 4 x 1.025 =

122 Matemática

12E-18298N.indb 122 21/12/12 18:17

 5. Matías quiere repartir 14 manzanas en bandejitas que contengan 4 cada
una. Marquen con una X el caso que corresponde a la situación.
a) 4 bandejas con 3 manzanas y le sobran 2.
b) 3 bandejas con 4 manzanas y le sobran 2.
c) 2 bandejas con 6 manzanas y le sobran 2.

6. Para realizar un reparto se puede utilizar la división. dividendo 15 3 divisor

• Cuando el resto es 0, la división es exacta.
resto 0 5 cociente
• El resto siempre es menor que el divisor.
• En toda división se verifica la relación: dividendo = cociente x divisor + resto.
Encuentren el cociente y el resto de las divisiones y luego, verifíquenlas.
a) 241 : 3 = b) 93 : 2 = c) 2.008 : 10 =

7. Los alumnos de 4.º, 5.º y 6.º años se irán de viaje. En total son 107 y con-
tratarán camionetas con capacidad para 8 personas. Para averiguar cuántas
necesitan, hicieron algunos cálculos. Observen los procedimientos y resuelvan.

Laura
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Camionetas
8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112
Capacidad

¡Se necesita n 14 camionetas!

Pablo Julieta
8 x 10 = 80 (10 micros) ¡No son suficientes! 7 8
8 x 20 = 160 (20 micros) ¡Me pasé! –1080 10 (8 x 10 = 80)
8 x 11 = 88 (11 micros) + 3 (8 x 3 = 24)
8 x 12 = 96 (12 micros) – 27
24 13
8 x 13 = 104 (13 micros)
8 x 14 = 112 (14 micros) 3
alumnos.
13 mi s completos y sobran 3
cro
Se necesitan 14 micros. Se necesitan 14 micros.
a) ¿Son correctos los procedimientos que realizaron los alumnos?
b) ¿Cuál es más sencillo para poder resolver las divisiones mentalmente?

8. Resuelvan los siguientes cálculos de las dos formas pedidas y comple-

ten teniendo en cuenta los resultados obtenidos.
a) (12 + 4) : 2 = c) 4 : (2 – 1) =
(12 : 2) + (4 : 2) = (4 : 2) – (4 : 1) =
b) 12 : (4 + 6) = d) (360 – 60) : 3 =
(12 : 4) + (12 : 6) = (360 : 3) – (60 : 3) =
La división cumple con la propiedad distributiva con respecto a la suma y a la
resta cuando se distribuye el .
Capítulo 2 • Multiplicación y división 123

12E-18298N.indb 123 21/12/12 18:17

 OPERACIONES COMBINADAS
9. Martina recibió en su casa 6 paquetes con rosas. Cada uno contenía 6 ra-
mos con media docena de rosas. Observen los dibujos y escriban un cálculo que
permita averiguar cuántas rosas recibió en total.

¿Cómo se puede aplicar la

potenciación y la radicación?
La potenciación es una opera- 10. Expresen las multiplicaciones como una potencia.
ción que está formada por la
base, que es el número que se
a) 2 x 2 x 2 x 2 = b) 3 x 3 = c) 4 x 4 x 4 =
multiplica y el exponente, que
indica la cantidad de veces que 11. Completen con el número que corresponda.
se multiplica a la base.
exponente a) 4 = 16 b) 3
= 125 c) 34 =
62 = 36
base potencia 12. Resuelvan utilizando la potenciación.
Los alumnos de 6.º año se organizan en filas y columnas de tal
3 x 3 = 32 32 = 9
Se lee “3 al cuadrado” forma que siempre haya la misma cantidad en cada una de ellas.
2 factores o “tres elevado al
iguales cuadrado“.
a) Si se organizan en 3 filas y 3 columnas, ¿cuántos alumnos son?
b) Si son 36 alumnos, ¿cuántas filas y columnas del mismo nú-
Si un número tiene exponen- mero de alumnos pueden formar? ¿Y si fueran 48? Expliquen
te 1, el resultado es el mismo
número. la respuesta.
21 = 2 991 = 99
Todo número elevado a la 0 da 13. La raíz cuadrada de un número es otro que multiplicado
como resultado 1, excepto el 0.
780 = 1 20 = 1 por sí mismo da como resultado el anterior.
___
La radicación es la operación raíz cuadrada de 25 √ 25 = 5 porque 5 x 5 = 25
inversa de la potenciación.
Se busca un número que multi- Carlos tiene 81 baldosas iguales para colocar en un patio cua-
plicado por sí mismo la cantidad
drado. Para calcular cuántas debe colocar por fila y por columna,
de veces que indica el índice dé ___
como resultado el radicando. El resolvió √ 36 . ¿Es correcto lo que hizo? Expliquen la respuesta y
índice 2 no se escribe.
índice
calculen las baldosas que debe colocar por fila y por columna.
radical
__
√3 8 = 2 porque 2 x 2 x 2 = 8 o 23 = 8 14. Completen con el número que corresponda.
radicando ________ ________

√ √
____ 3
a) = 12 b) √ 625 = 25 c) = 10

124 Matemática

12E-18298N.indb 124 21/12/12 18:17

 15. Observen cómo resolvió Julieta el siguiente cálculo y bus-
quen el error. Luego, resuelvan el cálculo correctamente.
¿Cómo se resuelven los
____ cálculos combinados?
√ 100 – 2 x 4 = Se separa en términos, teniendo
10 – 2 x 4 = en cuenta que los determinan
8 x 4 = 32 los signos + y –.
Luego se resuelven las opera-
ciones en este orden: primero
16. Separen en términos y resuelvan los siguientes cálculos las potencias y raíces, después,
las multiplicaciones y divisio-
combinados. nes, y por último, las sumas y
___
a) (24 – 4) : 2 + 3 x 4 : 6 – (9 + 1) : 2 = e) 4 x 250 – 22 + √81 = restas.
b) 21 : 3 + 3 x 2 + 20 : 4 = f) 92 : 32 + 23 = • 52 + 3 x 5 =
____
c) 350 + 12 x (4 x 3) – 100 : 2 = g) √169 – 3 x 4 + 71 = 25 + 15 = 40
___
d) 14 : 7 – (16 – 14) : 2 + 20 = h) (√3 64 + 23) : 22 = ___
• 42 : 23 + √ 100 =
17. María y Gastón expresaron algunos enunciados en 16 : 8 + 10 =
2 + 10 = 12
lenguaje simbólico. Observen los ejemplos y unan cada ex-
presión con el cálculo que le corresponda.

Ma ría
Gastón
Al triple de 4 se le El triple de la suma
suma n 5 unidades. entre 5 y 2.
3x4+ 5= 3 x (5 + 2) =
12 + 5 = 17 3 x 7 = 21

a) El cociente entre 4 y 2. • 2x6+4:2

b) El doble de 6 más la mitad de 4. • 52 : 2
c) La tercera parte de 6 aumentado en 2 unidades. • 6:3+2
d) La mitad del cuadrado de 5. • 4:2

18. Escriban los cálculos o la expresión según corresponda en cada caso.

Luego, resuelvan los cálculos.
a) La resta entre 12 y el doble de 4.
b) El cociente entre 56 y 8 disminuido en 1 unidad.
c) El doble de 7 menos 2 unidades.
d) El triple de 3 más el doble de 4.
e) 2 x 8 + (10 – 4)
f) 4 x 2 + (8 : 2)
___
g) √25 – 9 : 3
h) 2 : 2 + 72

Capítulo 2 • Operaciones combinadas 125

12E-18298N.indb 125 21/12/12 18:17


¿Cómo se obtiene la
descomposición de un número
en sus factores primos?
Se divide el número por un
número primo. Al cociente ob-
tenido se lo vuelve a dividir por
un número primo, y así sucesi-
vamente hasta obtener como
resultado 1.
Los números por los que se divi-
dió son los factores primos.
Para descomponer el 140 en
sus factores primos se pueden
seguir estos pasos.
140 : 2 = 70
70 : 2 = 35
35 : 5 = 7
7:7=1
140 = 2 x 2 x 5 x 7
140 = 22 x 5 x 7
MÚLTIPLOS Y DIVISORES
19. El múltiplo de un número es el que contiene a ese número
una cantidad exacta de veces.
4 x 3 = 12 12 es múltiplo de 3 porque lo contiene 4 veces.
Completen con el número que corresponda.
a) 26 es múltiplo de 13 porque 13 x es .
b) 15 es múltiplo de 5 porque x es 15.
20. Un número es divisible por otro si su cociente tiene resto 0.
8 2 8 es divisible por 2 porque 8 : 2 = 4 y tiene resto 0.
0 4 2 es divisor de 8.
Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.
a) 2 es divisor de 425. c) 3 es divisor de 135.
b) 261 es divisible por 3. d) 201 es divisible por 9.
21. Los números primos son los que tienen dos divisores: el 1
y el mismo número. Los números compuestos son los que tie-
nen más de dos divisores. Expliquen si el número 1 es primo
o compuesto.

También se puede realizar la 22. Escriban los divisores de los siguientes números y luego
descomposición utilizando el
siguiente diagrama. resuelvan.

140 62
24 28 31 53
2 x 70 64 42 47 51 37
2 x 35 a) ¿Qué números tienen la misma cantidad de divisores?
5 x 7 b) Escriban el número que tenga la mayor cantidad de divisores.
140 = 2 x 2 x 5 x 7 c) ¿Hay números que tengan divisores en común? Piensen
140 = 22 x 5 x 7 dos ejemplos.

23. Completen el diagrama y la descomposición en factores pri-

2
100 x 100 = 2 x x5x
x 5
25 x
100 = x

126 Matemática

12E-18298N.indb 126 21/12/12 18:17

 24. Para hallar el múltiplo común menor (MCM) entre dos o más números se bus-
can los múltiplos que tienen en común y se reconoce el menor, sin contar el cero.
Completen los pasos para hallar el MCM entre 4 y 6.
Múltiplos de 4: , , , , , , , , , .
Múltiplos de 6: , , , , , , , , , .
El menor de los múltiplos comunes entre 4 y 6 es .

25. Calculen el MCM entre los siguientes números.

a) 3 y 7 b) 6 y 8 c) 4 y 12 d) 6 y 9 e) 3 y 5

26. Los padres de los alumnos de 6.º año están organizando la fiesta de fin de
curso. En total son 15 mujeres y 20 varones. Se distribuyen en mesas donde
debe haber la misma cantidad de alumnos sin mezclar varones y mujeres.
a) ¿Cuántas mesas se necesitan?
b) ¿Cuántos alumnos puede haber en cada mesa?

27. Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según corresponda.

a) 3 es MCM entre 6 y 12. c) 11 es el MCM entre 11 y 22.
b) 6 es el MCM entre 2 y 3. d) 12 es el MCM entre 6 y 18.

28. El divisor común mayor (DCM) entre dos o más números es el mayor de
todos los divisores comunes que tienen esos números. Completen los pasos
para encontrar el DCM entre 8 y 12.
Divisores de 8: , , , .
Divisores de 12: , , , , , .
El mayor de los divisores que tienen en común (DCM) es el .

29. Calculen.
a) DCM (12;18) c) DCM (10;20) e) DCM (12;15)
b) DCM (6;15) d) DCM (15;18) f) DCM (6;14)

30. Lean atentamente y resuelvan.

a) Victoria tiene 20 caramelos de fruta y 24 de menta. Quiere armar bolsas de tal
forma que en cada una haya la misma cantidad de cada sabor. ¿Cuál es la mayor
cantidad de caramelos que puede poner en una bolsa?
b) Marcelo y Belén colocan sellos en una cinta de papel. Marcelo los coloca cada
8 cm y Belén, cada 12 cm. ¿Coinciden en la colocación de algún sello?

Capítulo 2 • Múltiplos y divisores 127

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 ACTIVIDADES
DE INTEGRACIÓN
1. Resuelvan. 6. Escriban V (Verdadero) o F (Falso) según
Una abuela quiere preparar una corresponda. Resuelvan correctamente los ca-
torta para su nieta. Tiene tres sos en los que escribieron F.
bizcochuelos de diferentes gustos y puede cu- a) El cociente entre 896 y 23 es 38.
brirla con crema o dulce de leche. ¿De cuántas b) 6.218 : 61 tiene resto 48.
maneras posibles puede hacer la torta? c) El cociente entre 43.249 y 135 es 57 y su
resto, 101.
2. Escriban un cálculo que permita resol-
ver cada una de las siguientes situaciones. 7. Observen los grupos numéricos y resuelvan.
Luego, resuélvanlas. Grupo A Grupo B
a) Sofía durmió 5 horas diarias durante 4 días 2|3|4 8|12|16
y 7 horas diarias los últimos 3 días. ¿Cuántas a) Escriban 10 múltiplos de cada número que
horas durmió en total en estos días? aparece en ambos grupos.
b) Lautaro tiene 3 paquetes de figuritas con b) Busquen los múltiplos comunes en cada
12 figuritas cada uno. Decide repartir el total grupo.
entre 9 amigos en partes iguales. ¿Cuántas c) Encuentren el MCM de cada grupo.
le da a cada uno?
8. Descompongan en factores primos los si-
3. Completen la tabla. guientes números.
Dividendo Divisor Cociente Resto a) 50 c) 64 e) 27
2.738 105 8
b) 35 d) 36 f) 45
1.420 12
42 74 19 9. Resuelvan las siguientes situaciones.
6.746 34 14 a) Los alumnos de sexto grado están escri-
biendo una revista con experiencias vividas
4. Resuelvan los cálculos combinados. en la escuela. Para la tapa tienen cuatro logos
a) (6 + 24) : 10 =
posibles y pensaron en cinco tipos de letras,
b) (19 – 10) x 60 =
de los cuales deben elegir solo uno. ¿Cuántas
c) (18 + 18 + 6) : 7 =
formas posibles de diseñar la tapa tienen?
d) (20 – 5 x 3) + 18 : 6 =
b) Felipe tiene una cantidad de caramelos. Si
e) 14 : (4 + 3) =
los cuenta de 4 en 4 y de 6 en 6, siempre le
f) 100 – (4 + 20 : 5) =
sobra 1. ¿Cuál es la menor cantidad de cara-
5. Rodeen con rojo los números primos y con melos que puede tener?
verde, los compuestos. c) Jesica tiene cuerdas de 20, 24 y 30 cm de
5 21 53 largo. Quiere cortarlas en pedazos que midan
35 36 33
26 27 41 lo mismo sin que sobre nada. ¿Cuál debe ser
31 47
23 30 la medida de cada uno?
9 49

128 Matemática

12E-18298N.indb 128 21/12/12 18:17

 10. Unan los cálculos con la respuesta correcta. 14. Calculen.
a) (42 + 23) x 102 = 2 a) DCM (18;24;36) b) DCM (16;24;32)
b) 42 + 23 x 102 = 2.400
15. Separen en ___
términos y resuelvan.
c) 23 + 1 + 32 : 9 = 10 __
a) (38 + 4) : 2 + √16 x √4 =
d) (23 + 32 + 1) : 9 = 816
b) 135 – 32 x 22 + (26 + 2) : 4 =
___
11. Completen teniendo en cuenta el ejemplo. c) (265 – 141) : 2 + 23 x 32 – √81 =
__
____
20 x 20 = 400 entonces √400 = 20. d) (180 + 120) : 2 – √4 x 4 =
_______ e) 32 : 22 + 23 =
a) 21 x 21 = 441 entonces √ _______
= f) 42 – 23 + 102 =
b) 24 x 24 = entonces √ = 24
______ 16. Lean atentamente y resuelvan.
c) 22 x 22 x 22 = entonces √ ______= 22 a) En un edificio de 12 pisos colocaron 4 ven-
tanas por cada piso hacia el frente y 2 por piso
d) 3 x 3 x 3 x 3 = entonces √ =3 hacia el contrafrente. ¿Cuántas ventanas se
12. Resuelvan las situaciones problemáticas. colocaron hacia el frente y cuántas, al contra-
a) Un restaurante ofrece como almuerzo un frente? ¿Cuántas en total?
menú que consta de un plato principal, una b) Lisandro tiene que completar una serie nu-
bebida y un postre. En la carta hay tres varie- mérica de 200 casilleros. Si tarda medio mi-
dades de platos, dos clases de bebidas y tres nuto en completar un renglón y cada renglón
postres diferentes. ¿Cuántos menúes diferen- tiene 12 casilleros. ¿Cuánto tiempo le llevará
tes se pueden elegir? terminar su tarea?
b) En una categoría de fútbol de 24 jugado-
17. Marquen con una X los cálculos que
res en total se usan diferentes camisetas del
permiten resolver la siguiente situación.
club. Si hay 120 camisetas y a cada jugador
Una fábrica reparte por día 2.978 turrones a
le corresponde la misma cantidad de prendas,
distintas empresas. Hoy entregaron ese total
¿cuántas camisetas le corresponden a cada
a cada uno de sus 99 clientes. ¿Qué cantidad
jugador?
de turrones entregaron en total?
13. Coloquen paréntesis donde corresponda a) 2.978 x (100 – 1)
para que los resultados sean los correctos.
a) 28 + 8 – 12 : 3 x 5 = 16 b) 2.978 x 100 – 1
b) 12 : 4 + 9 : 3 x 4 – 14 = 1 c) (3.000 – 2) x 99
c) 30 + 15 : 3 x 2 – 12 + 3 = 31
d) 25 – 10 : 3 + 16 – 20 + 8 = 9 d) 2.978 + 99

Capítulo 2 • Operaciones con números naturales 129

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