Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo

Presentado por:
Elsa Milena Hernández Parra – Id: 547302
Jenid Celeste Henao Rubio – Id: 532187
Jessica Paola Taborda Lizcano – Id: 537250
Nury Fabiola López Cabanzo – Id: 546713
Nrc: 1525

Magister:
Sonia Torres Ladino

Asignatura:
Electiva CPC – Atención a la diversidad línea de inclusión y discapacidad

Corporación universitaria minuto de Dios

Unidad de educación
Licenciatura en pedagogía infantil
Villavicencio, Colombia
2020
 Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo

¿Qué son aulas inclusivas? Hace algunos años los estudiantes que poseían discapacidades

múltiples o por el contrario tenía muchas habilidades tanto cognitivas como físicas eran aislados

de los demás niños los cuales eran normales en todos los sentidos pero hoy día, se puede observar

que muchas instituciones junto con los docentes y los padres buscan el bienestar psicológico,

educativo y social de cada niño y niña que se encuentra en este tipo de situación ,esto con la

finalidad que todos los estudiantes se sientan seguros y capaces de aportarle de una u otra manera

un beneficio para toda la comunidad.

La comunidad es el lugar donde el ser humano aprende a comunicarse los unos con los

otros de una forma sincera, sintiéndose a gusto con los demás y a la vez haciéndolos

partícipes de cada una de sus situaciones, se debe tener en cuenta para las comunidades

inclusivas que se enfatizan en que siempre hay que hacerles el reconocimiento de cada uno

de los talentos y los dones que poseen, esto generando en el infante la elevación de su

autoestima. (Flynn, 1989, p.11-79)

La construcción de un sistema estructurado que complazca las necesidades inclusivas de los

estudiantes forma parte de un buen currículo el cual se encuentra edificado por los estudiantes,

docente y padres de familia. Las aulas inclusivas se promueven primero que todo con el

compromiso que tenga el maestro hacia los estudiantes con inclusión, capacitándose para poder

brindarles la calidad de educación a cada uno de ellos permitiéndoles que afloren cada una de sus

habilidades y destrezas que les permita desarrollarse como personas, es por esto que el currículo
debe tener la flexibilidad según los niños con inclusión que lo puedan necesitar, para esto, debemos

nosotros como docentes siempre estar dispuestos a indagar más sobre las discapacidades y cómo

podemos ayudar a estos niños, siempre estando en la búsqueda de nuevas estrategias que nos

permita edificar un aprendizaje ameno en el aula de clases, para incentivar al educando a seguir

adquiriendo una variedad de saberes, en la lectura podemos observar que el docente siempre debe

involucrar en todas las actividades a los niños tanto de inclusión como los niños normales ya que

esto hace que exista una interacción entre los estudiantes para que se puedan obtener un buen

desempeño tanto escolar como social así dándoles una mejor calidad de educación .

Es por esto que podemos decir que de esta lectura nos queda como enseñanza que el niño de

inclusión con un buen apoyó familiar y social siempre puede sobresalir con sus cualidades,

simplemente hay que reestructurar el diseño curricular para que se pueda acomodar a sus

capacidades de aprendizaje, generándole un ambiente seguro y confiable, sintiéndose en el aula

como en un lugar de confort.

 Bibliografía

Stainback, S. Stainback, W y James, H. (2001). Aulas inclusivas un nuevo modo de enfocar y

vivir el curriculo. Madrid, España: Narcea