INTRODUCCIÓN:

En el siguiente ensayo se abordará acerca de los aspectos de la

gramática, de cómo es vista en la actualidad, qué lugar ocupa en el sistema educativo, cuál
es su importancia y las reflexiones en la enseñanza de la lengua.

“Al entenderse como un arte, un conjunto de reglas tendientes a un fin, el de escribir y hablar
correctamente, también pretende explicar el funcionamiento del sistema lingüístico. La gramática
no es una condición suficiente pero si necesaria para lograr los objetivos generales de la educación
lingüística” ” (Ángela Di Tulio).

DESARROLLO:

La poca importancia que recibe la Gramática en las escuelas secundarias

Se denomina gramática a la ciencia que tiene como objeto de estudio a los componentes de
una lengua y sus combinaciones. El concepto halla su origen en el término en latín
grammatĭca y hace referencia, por otra parte, al arte de dominar una lengua de modo
correcto, tanto desde el habla como con la escritura.

La gramática, por lo tanto, se puede definir como el grupo de principios, reglas y normas
que rigen el empleo de un lenguaje en particular (al respecto, hay que decir que cada
lenguaje posee su propia gramática). Como ciencia, está contemplada como parte de la
lingüística.

El estudio de la lengua consta de cuatro niveles: el nivel fonético-fonológico, el nivel

sintáctico-morfológico, el nivel léxico-semántico y el nivel pragmático.

Aunque las diferencias entre estos niveles carecen de precisión, suele restringirse el estudio
de la gramática al plano sintáctico-morfológico.
Nadie puede negar, que el objetivo prioritario de la enseñanza de la lengua es que el
educando se exprese oralmente o por escrito con fluidez, y que comprenda textos.

Sin embargo, durante los últimos años se demuestran los escasos conocimientos que poseen
la mayoría de los estudiantes del nivel secundario acerca de esta disciplina (gramática); los
resultados de sus exámenes, no solo en la materia Lengua y Literatura, también en
Biología, Historia, etc. presentan serios problemas de escritura: ideas poco claras, la
dificultad que tienen para producir textos coherentes y cohesivos, en el momento de
explicar o definir algunos conceptos.

Precisamente, esto se debe a que esta disciplina tan fundamental en el sistema educativo,
base de la educación lingüística está ocupando un lugar muy poco valorado. Como sostiene
Ángela Di Tulio, frecuentemente la enseñanza de la gramática se reduce al análisis
sintáctico de las oraciones, que se realiza como un ejercicio mecánico, es decir, sin
otorgarle tanta importancia y no se detienen mucho en estos temas, se dan de forma general
y rápida, dejando la impresión que solo “se enseña por enseñar”, quitándolo todo tipo de
valor.

Quizás esto sea algunos motivos por el cual los educandos presentan tantas dificultades en
cuanto al uso correcto de la lengua.

Si bien esto no es un tema nuevo o novedoso para ellos, debido a que ya los vienen dando
desde el nivel primario hasta Ciclo Básico del nivel secundario, el inconveniente pasa por
otro lado, dichos conocimientos no se profundizan como se debería hacer, se enseñan
siempre de la misma forma, de una manera ardua y poco motivadora, se lo caracteriza a la
gramática como aburrida, dejando a la mayoría de los alumnos con un conocimiento vago,
mecánico que luego produce el olvido en ellos ya sea: clases de palabras, su función en la
oración, como analizarla sintácticamente, etc.

Como se dijo anteriormente, en lugar de profundizar esos conocimientos se deja de lado,

como es el caso del Ciclo Orientado, en donde es el momento justo, debido a que los
estudiantes ya han alcanzado un determinado nivel de desarrollo cognitivo, lo que los
permite entender con mayor capacidad y mejorar el énfasis acerca de las dificultades que
presentaban; ya no se encuentran presente la enseñanza de la gramática.

Según Felipe Zayas, la reflexión gramatical se concibe como un componente del

aprendizaje del uso de la lengua, referidos a aspectos como las relaciones de
interdependencia entre texto y contexto, la cohesión de los enunciados mediante
procedimiento lingüístico diversos y el uso correcto de las reglas léxico-morfo-sintácticas.
Este conjunto de destrezas requiere ciertos conocimientos acerca del uso lingüístico.

CONCLUSIÓN:

Para poder expresarnos de manera correcta tanto en la oralidad como en la

escritura, es de suma necesidad conocer nuestras reglas gramaticales, la gramática es una
disciplina fundamental en el ámbito educativo y debería tratarse a lo largo del nivel
secundario para su mejor comprensión y otorgarle mayor importancia de la que se tiene
actualmente.

Para que la reflexión gramatical sea efectivamente un componente del aprendizaje del uso
de la lengua es necesario que trasciendan los límites de la oración y se proyecte sobre la
unidad de comunicación objeto de aprendizaje: el texto.
BIBLIORAFÍA:

DI TULIO, Ángela (1997) “Manual de Gramática del Español” Ed Edicial Bs As.

Argentina

ZAYA, Felipe (1992) “La reflexión gramatical en el aprendizaje del uso de la lengua”.

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%20Qu%C3%A9%20es,%20Significado%20y%20Concepto.htm
 Profesorado en Lengua y Literatura

Materia: lengua III

Tema: Ensayo Crítico
Profesor: RUPESKI
Alumna: Rosalia
Fecha de presentación: 14 de agosto del 2015
Curso: 3ro. 2da.