PLANIFICACION ANUAL TRIMESTRALIZADA

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Describimos las características de la música en las antiguas culturas de
Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes periodos históricos, en
función a la descolonización.

CONTENIDOS Y
CAMP ÁREA EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 1 PRÁCTICA
HISTORIA DE LA ● Priorizamos la aplicación del conocimiento frente al
MÚSICA aprendizaje memorístico.
Musicoterapia, ● Fomentamos que los estudiantes desarrollen un
ambiente y pensamiento crítico si procuramos que relacione
colores conocimientos nuevos con los que ya sabe.
Definiciones y ● Interpretación y producción con propiedad, autonomía
utilidades de la y creatividad, mensajes que utilicen códigos
musicoterapia. musicales.
● Manera pasiva o ● Necesitamos relacionar los contenidos de música con
receptiva. las diferentes áreas y materias que se imparten.
● Manera activa o ● Organización en grupos de estudiantes para el estudio
creativa. del origen de la música y su relación con la cultura.
Origen de la ● Convertimos las nuevas ideas en acción mediante su
musicoterapia aplicación en nuevas tareas.
Estudios e ● Comprensión y apreciación de las relaciones entre el
investigaciones lenguaje de la música con otros lenguajes y ámbitos de
sobre la conocimiento, así como la función y significado de la
musicoterapia. música en diferentes producciones artísticas,
● Beneficios audiovisuales y en los medios de comunicación.
fisiológicos.
● Beneficios TEORÍA
sociales. ● Investigación e identificación de los beneficios que
● Beneficios tiene la musicoterapia.
psicológicos. ● Descripción y característica del consumo de la música
● Beneficios en la sociedad actual.
intelectuales. ● Definición de los instrumentos membranófonos e
ED Propuesta instrumentos idiófonos.
COM
UC El consumo de la ● Descripción de la convivencia intercultural a través de
UNID
ACI música en la la práctica de las expresiones musicales y
AD Y
ÓN sociedad actual. manifestaciones culturales.
SOCI
MU Productos ● Investigación sobre el uso indiscriminado de la música,
EDA
SIC musicales al en cuanto a los excesos de producción sonora.
D
AL alcance de todos. ● Investigación sobre los efectos de la contaminación
El uso acústica y su impacto en la salud.
indiscriminado de ● Descripción del consumo de la música en los pueblos
la música. Los originarios de América y la música en los pueblos
excesos de la originarios.
producción ● Investigación sobre la Producción musical a través de
sonora: el ruido los conjuntos musicales en Bolivia, en los diversos
● El uso géneros y formas musicales autóctonos.
indiscriminado de ● Análisis de los distintos conjuntos musicales en Bolivia
la música. en los diversos géneros y formas musicales.
● Buen uso. ● Investigación sobre los conjuntos musicales folklóricos
● Mal uso. en Bolivia.
● Excesos de la ● Análisis de los fines inmediatos en el estudio de
música y nuestra cultura musical.
producción ● Investigación de los compositores nacionalistas:
sonora: el ruido Eduardo Caba y Simeón Roncal.
Efectos de la VALORACIÓN
contaminación ● Valoración de la importancia de la musicoterapia.
acústica sobre la ● Concientización de los problemas creados por la
salud. contaminación acústica y sus consecuencias.
● Efectos físicos. ● Participación en la organización y realización de
● Efectos actividades musicales desarrolladas en diferentes
psicológicos. contextos.
● Efectos sociales. ● Reflexión sobre las prácticas musicales que está al
● Ayudar a luchar alcance de todos.
contra la ● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
contaminación análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
acústica. música, sea cual sea su origen.
 La música en ● Apreciación de la que música para el desarrollo
nuestras vidas. personal y comunitario.
La música ● Valora la Producción musical a través de los conjuntos
elemento musicales en Bolivia en los diversos géneros y formas
comunicativo musicales autóctonos.
principal en ● Reflexiona sobre los distintos conjuntos musicales en
ámbitos socio Bolivia en los diversos géneros y formas musicales.
comunitario. ● Aprecia los conjuntos musicales folklóricos en Bolivia.
Cultura y ● Reflexiona sobre los fines inmediatos en el estudio de
aprendizaje nuestra cultura musical.
musical en ● Aprecia el aporte de los compositores nacionalistas:
ámbitos Eduardo Caba y Simeón Roncal.
sociocomunitarios
PRODUCCIÓN
● Escuela de la ● Diferenciación de los distintos géneros musicales de
música. nuestra cultura.
La música y sus ● Concientización de respeto a las expresiones
efectos en el acústicas-musicales de los pueblos originarios de
oyente. América.
● Cuando tocas ● Producción de sonidos de los instrumentos musicales.
música. ● Representación gráfica de los autores musicales
desde la Colonia hasta nuestros días y su aporte al
desarrollo de la música.

VALORACIÓN
● Cuando se hace ● Valoración del silencio y el sonido como parte integral
música en grupo. del medio ambiente.
● La música como ● Concientización de los problemas creados por la
energizante. contaminación acústica y sus consecuencias.
● Música no tan ● Participación en la organización y realización de
beneficiosa. actividades musicales desarrolladas en diferentes
Ambientación contextos.
musical. ● Reflexión sobre las prácticas musicales para el buen
La Producción desarrollo de nuestro oído.
musical a través ● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
de los conjuntos análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
musicales en música, sea cual sea su origen.
Bolivia en los ● Apreciación de la música para el desarrollo personal y
diversos géneros comunitario.
y formas
musicales. PRODUCCIÓN
● Producción ● Diferenciación de los sonidos de los distintos géneros
musical. musicales de nuestra cultura.
● Etapas de la ● Concientización de respeto a las expresiones acústicas-
producción musicales de los pueblos originarios de América (Abya
musical (pre- Yala).
producción, ● Producción de grabaciones musicales.
grabación, post ● Representación gráfica de los autores musicales y su
ED
COM producción aporte al desarrollo de la música.
UC
UNID Conjuntos
ACI
AD Y musicales en
ÓN
SOCI Bolivia en los
MU
EDA diversos géneros
SIC
D y formas
AL
musicales.
● Autóctono.
● Folklóricos
Conjuntos
musicales
folklóricos en
Bolivia.
● Los Kjarkas.
● Proyección.
● Wara.
● Jach`a mallku
● Bonanza
● Ch`ila Jatun.
Definiciones de la
historia de la
música en Bolivia
según sus zonas
geográficas.
● Hacer música en
el altiplano.
● Hacer música en
los valles.
● Hacer música en
el chaco boliviano
● Hacer música en
los llanos de
Bolivia.
Fines inmediatos
en el estudio de
nuestra cultura
musical.
Compositores
nacionalistas:
Eduardo Caba y
Simeón Roncal.
 PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la lectura y escritura
musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta y
conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta de la melodía, ritmo y articulaciones adecuada
para cada uno de los estilos musicales del contexto y el fortalecimiento de la identidad cultural.

CAMP ÁRE CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

O A ARTICULADORES
UNIDAD 2 PRÁCTICA
LENGUAJE Y TEORÍA DE ● Trabajamos en el aula de música aspectos
LA MÚSICA relativos al sonido, timbre, intensidad,
La música melodía y armonía.
● Introducción al lenguaje ● Integramos la expresión vocal y el canto.
musical ● Integramos el lenguaje verbal y musical, por
El sonido lo que procuramos valorar el enriquecimiento
● La intensidad de dicha interacción.
● El tono ● Utilización de la voz, el cuerpo, objetos,
● El timbre instrumentos y recursos tecnológicos para
● La duración expresar ideas y sentimientos.
Los elementos de la ● Enriquecimiento de las propias posibilidades
música de comunicación y respetando otras distintas
● La melodía formas de expresión.
● La armonía ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas
● EL ritmo que posibiliten la interpretación (vocal,
El pentagrama instrumental y de movimiento y danza).
● Líneas y espacios ● Creación musical, tanto individual como en
adicionales grupo.
● Los sonidos ● Realización de preguntas motivadoras y
Las claves formación de grupos.
● Clave de sol. ● Aplicación de los distintos conocimientos
● Clave de FA en Cuarta. musicales adquiridos en la vida cotidiana.
● Clave de DO en Tercera. ● Exposición de los conocimientos musicales
Las Figuras adquiridos en la unidad en el ámbito vocal,
● Partes de una figura instrumental y corporal.
ED musical. TEORÍA
UC ● Clases de figuras. ● Investigación para desarrollar habilidades que
COM AC ● Equivalencias de las posibiliten la interpretación vocal e
UNID IÓ figuras. instrumental.
AD Y N ● Duración de las figuras. ● Definición de los distintos estilos, géneros y
SOCI El compás tendencias musicales.
EDA MU ● Manera de marcar el ● Descripción de la gran variedad de géneros
D SI tiempo del compás musicales para el enriquecimiento intra e
CA El silencio intercultural y placer personal.
L El puntillo ● Investigación sobre las distintas expresiones
La ligadura artísticas y preferencias musicales.
● Ligadura de prolongación. ● Identificación del uso de los distintos
● Ligadura de expresión. lenguajes musicales (gráfico, corporal o
● Valores irregulares verbal).
● El tresillo ● Descripción algunos elementos (ritmo,
● El seisillo acento, compás) de una obra musical.
El pentatonismo ● Describe qué es el pentatonismo, los matices,
Los matices los intervalos, la escala y grada de la escala.
Los intervalos ● Diferencia el Tono y semitono.
La escala ● Análisis sobre el sostenido bemol, tono,
Grada de la escala semitono y la escala de valores y escala
Tono y semitono menor.
Las alteraciones VALORACIÓN
El sostenido ● Comprendemos textos tanto en lengua
El bemol castellana como en otras lenguas
El becuadro (descripciones y análisis musicales, de letras
El doble sostenido y doble y canciones).
bemol ● Expresa sus propios argumentos de una
Escala de valores manera convincente y adecuada al texto.
Escala menor Usar la comunicación para resolver conflictos
Solfeo y realizar críticas con espíritu creativo.
● Valorización de las actividades musicales
para fortalecimiento de la responsabilidad.
● Reflexión sobre las necesidades de practicar
con responsabilidad las actividades
musicales.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización de las distintas partituras en el
contexto de las actividades musicales del aula
como apoyo a la interpretación.
● Reflexión sobre la importancia de utilizar
diversas fuentes de información
audiovisuales, internet, textos, partituras y
otros recursos para el conocimiento y disfrute
de la música.
PRODUCCIÓN
● Elaboración de una composición musical.
● Elaboración de arreglos para una creación
musical.
● Composición individual o en grupo de
canciones a partir de la combinación de
elementos en el contexto de las diferentes
actividades que se realizan en el aula.
● Ejemplos de todos y semitonos empleando
las escalas de valores.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del análisis reflexivo
e interpretativo en función de la práctica del canto coral, manifestando actitudes de complementariedad y cultura musical
boliviana.

Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e interpretativo en

función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental, actitudes de
complementariedad y cultura musical boliviana.

CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 3 PRÁCTICA
VOCAL Y EXPRESIÓN ● Utilización de la voz e instrumentos para expresar
INSTRUMENTAL ideas y sentimientos.
Vocal como desarrollo ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas que
personal con métodos posibiliten la interpretación vocal e instrumental.
y técnicas musicales ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
Expresión complejidad de la actividad musical.
instrumental en base a ● Utilización autónoma de diversas fuentes de
instrumentos información internet y otros recursos para el
autóctonos conocimiento de la música.
folklóricos, populares TEORÍA
y clásicos ● Investigación sobre las diferentes obras
La voz musicales.
● Respiración y ● Descripción de las características de las obras
relajación musicales.
Clasificación de las ● Aplicación de la terminología apropiada para
voces describir los distintos instrumentos autóctonos.
● Voz de mujer: Soprano ● Investigación de los recursos corporales, vocales
● Voz de mujer: e instrumentales, para la comprensión de la
Mezzosoprano música escuchada.
● Voz de mujer: ● Audición y análisis elemental de obras vocales e
ED Contralto. instrumentales de distintos estilos y géneros.
COM
UC ● Voz de hombre: Tenor. ● Ampliación de los diferentes conocimientos
UNID
ACI ● Voces de hombres: musicales.
AD Y
ÓN Barítono. VALORACIÓN
SOCI
MU ● Voces de hombres: ● Valorización de las manifestaciones musicales
EDA
SIC Bajo. más significativas del patrimonio musical propio,
D
AL Vocalización del occidente y de otras culturas.
● Apoyo plano. ● Reflexión de la importancia de la música al
● Apoyo corto. servicio de otros lenguajes: teatral, corporal.
La guitarra ● Valorización de las actividades musicales para
● Cifrado americano. fortalecer la responsabilidad del cuidado de la
● Acordes. madre tierra.
El Charango ● Reflexión sobre la necesidad de practicar la
● Cifrado americano. responsabilidad en las actividades musicales.
● Acordes. ● Reflexión grupal sobre el trabajo de sus
La mandolina compañeros(as)
● Cifrado americano.
● Acordes. PRODUCCIÓN
Patrones rítmicos de ● Interpretación de piezas vocales e instrumentos
música oriental. de diferentes géneros y estilos a través de la
lectura de partituras con diversas formas de
notación.
● Expresión de los contenidos musicales mediante
la interpretación de un repertorio variado de
acorde musical.
● Predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas propias y respeto ante
otras capacidades y formas de expresión.
● Elaboración de arreglos musicales y la
composición como recurso para la creación
musical.
● Expresión de patrones rítmicos de la música
oriental.
● Utilización de la música en los diferentes tipos de
espectáculos y producciones artísticas.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio
comunitarios a través de la revalorización de la música originaria de danzas y bailes tradicionales en
función del pensamiento descolonizador.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 4 PRÁCTICA
DANZAS ● Analizamos la problemática de la discriminación
FOLKLORICAS por la diversidad cultural que existe en la
Danzas y bailes como comunidad.
géneros o formas
● Identificamos y promovemos los
musicales tradicionales
de Bolivia cambios que surgen en los
El sol y la luna estudiantes como en toda la
● Origen comunidad escolar.
● Representación de la ● Identificación de los elementos artísticos que
danza. intervienen en una danza folklórica.
● Coreografía ● Utilización de los distintos géneros y tendencias
● Vestimenta culturales musicales.
● Información que ● Ampliación por conocer otros ritmos musicales
destaca. propios de Bolivia.
La chovena ● Preparación de danzas para demostrar la
● Origen riqueza cultural de Bolivia.
● Representación de la ● Realización de danzas según la región del país.
danza. ● Identificación de cada una de las danzas de los
● Coreografía diferentes departamentos.
● Vestimenta
● Información que TEORÍA
destaca. ● Investigación e identificación del significado de
La cueca cada danza de acuerdo a la región del país.
COM EDU
● Origen ● Descripción del uso de la vestimenta de cada
UNID CACI
● Representación de la región del país y explicación de la misma.
AD Y ÓN
danza. ● Investigación del patrimonio folklórico del oriente,
SOCI
● Coreografía occidente y de otras culturas.
EDA MUSI
● Vestimenta ● Investigación de culturas musicales del país.
D CAL
● Información que ● Incorporación de las tradiciones populares
destaca. (danzas) a la práctica corporal.
Rueda Chapaca VALORACIÓN
● Origen ● Valorización de las actividades para fortalecer la
● Representación de la responsabilidad del cuidado de la madre tierra a
danza. través de la danza.
● Coreografía ● Reflexión sobre la necesidad de practicar con
● Vestimenta responsabilidad nuestro folklore popular.
Información que destaca. ● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
Los incas compañeros(as).
● Origen ● Valorización de las distintas danzas y ritmos
● Representación de la musicales que existen en Bolivia.
danza. PRODUCCIÓN
● Coreografía ● Incorporación de las tradiciones populares en la
● Vestimenta práctica corporal.
Información que destaca. ● Aceptación de los distintos géneros musicales
Potolos que existentes en Bolivia.
● Origen ● Exploración de las distintas danzas folklóricas
● Representación de la para obtener un conocimiento general.
danza. ● Realización y análisis de los ritmos folklóricos
● Coreografía que se practican en las distintas zonas y
● Vestimenta geografía de Bolivia.
Información que destaca.
 TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a
partir del análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica musical, actitudes de
complementariedad y cultura musical boliviana, en función de la educación socio comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 5 PRÁCTICA
INSTRUMENTOS ● Conocemos recursos para fomentar la
MUSICALES participación a lo largo de la vida en actividades
Instrumentos musicales dentro y fuera de la Unidad Educativa.
musicales y su ● Sensibilizamos a los estudiantes sobre la
diversidad en la importancia de la educación musical como medio
práctica musical para el desarrollo integral.
Trompeta ● Sondeo sobre interpretación instrumental de una
Trombón creación musical individual como grupal.
Secu secu ● Conocimiento y manejo de un instrumento
Tarka musical.
Violoncello. ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
Matraca. complejidad de la actividad recreativa para
Caja o tambor. conocer en detalle un instrumento musical.
Violonchelo eléctrico. ● Observación de video sobre partituras
musicales.
● Utilización de distintos instrumentos para una
interpretación musical en conjunto.
● Apreciación de la variedad de instrumentos
musicales.
● Descripción de ciertos instrumentos musicales.
TEORÍA
● Investigación sobre los distintos instrumentos
musicales de Bolivia.
● Descripción de las características de los
instrumentos según su tipo.
ED
● Investigación para retroalimentar el conocimiento
COM UC
adquirido.
UNID ACI
● Definición según la clasificación del tipo de
AD Y ÓN
instrumento por zonas de Bolivia.
SOCI
● Descripción de los instrumentos según sea de
EDA MU
cuerda, viento y percusión.
D SIC
● Análisis sobre la importancia de los instrumentos
AL
musicales como herramienta de evaluación.
● Conocimiento de las relaciones que se establecen
entre la música, la cultura y la escuela en la
sociedad actual.

VALORACIÓN
● Valorización de los distintos instrumentos
musicales que existen en Bolivia.
● Reflexión de la importancia de conocer los
instrumentos que se practican y existen en Bolivia.
● Valorización de las prácticas de instrumentos para
promover la riqueza cultural de Bolivia.
● Reflexión sobre la importancia de adquirir el
dominio y conocimiento de un instrumento a
través de la práctica.
PRODUCCIÓN
● Interpretación de una melodía musical a través de
un instrumento para demostrar habilidades y
destrezas.
● Elaboración de temas musicales y su respectiva
ejecución.
● Ejecución de las distintas escalas musicales
según la clasificación de las notas musicales.
● Ejecución de los distintos tonos musicales según
su clasificación.
 CUARTO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Tercero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO
EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos el civismo a partir de himnos y marchas en función de
actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 6 PRÁCTICA
CANCIONERO ● Observación de actitudes y conductas de los
Análisis, diferenciación estudiantes en diferentes espacios y horas para
y afirmación del verificar los valores cívicos que conocen y
concepto de: himno y
practican.
canción en nuestro
contexto y cultura. ● Participación de los estudiantes, maestros,
Concepto de himno padres de familia de la comunidad educativa en
Concepto de canción los actos cívicos.
Canto lírico ● Predisposición de conocimiento y ser partícipes
Canto Folklórico en desfiles, horas cívicas y saludo a la bandera.
Canción popular ● Formación patriótica y conciencia de identidad
Diferencia entre himno boliviana.
y canción ● Educación, respeto, disciplina para entonar las
Himno Nacional de sagradas notas de los diferentes himnos de cada
Bolivia. departamento.
Historia y creación del ● Importancia de la música y el canto en los
himno Nacional programas cívicos para dar solemnidad a los
boliviano. actos.
Significado de alguna ● Formación en el civismo patriótico e identificarse
frases, según Alfonso como boliviano.
Rivero Calderón. ● Formación para llevar los símbolos patrios.
Traducción moderna ● Revalorización del civismo y la identidad
del Himno Nacional de nacional empezando por nuestro símbolo
Bolivia en aymara. nacional que es un oración el Himno Nacional de
Traducción moderna cada Departamento.
del Himno Nacional de TEORÍA
Bolivia en quechua. ● Investigación sobre la Historia de quienes
CIEN Traducción moderna escribieron sus notas.
CIA, del Himno Nacional de ● Investigación sobre el canto una mejor
Bolivia en Guaraní. comprensión de la música.
TEC Salve oh Patria ● Investigación sobre ¿Qué es un Himno
NOL MAT ● Autor de la letra. Nacional?, para conocer su causa y efecto
OGÍA EMÁ ● Autor de la música. porque se mantiene.
Y TICA Interpretación del ● Realización de vocabulario para conocer y
Himno Salve oh Patria analizar sus estrofas.
PRO Himno Tricolor ● Investigación y análisis de los Himnos
DUC ● Historia Nacionales.
CIÓN Himno a la Bandera ● Análisis de la conducta de la y los estudiantes,
● Historia frente al rescate fervor cívico.
Canto Abaroa ● Realización de un análisis histórico de la letra y
● Historia el valor de los hechos y de los personajes que
● El autor de la letra y propiciaron nuestra libertad, sacándonos de ese
música. estado de esclavitud y vulnerabilidad colonial.
Marcha Naval ● Describir la riqueza histórica en relación a la
● Historia actualidad cívica patriótica.
● Autor de la letra. ● Análisis e interpretación del himno del Estado
● Autor de la música. Plurinacional de Bolivia en el marco de un
Himno a Antofagasta enfoque originario.
Boliviano VALORACIÓN
● Historia ● Valoración del Himno Nacional entonando todas
Melodías de América las estrofas.
● Historia ● Reflexión sobre la vocalización y entonación de
Marcha de los las notas sagradas de los Himnos.
colorados de Bolivia ● Reflexión sobre los valores cívicos o civismo,
● Historia mostrar el máximo respeto a los símbolos
● Autor de la letra. nacionales y a la Patria misma, expresando de
● Autor de la música. esa manera el amor por el lugar que es su
Himno al Trabajo cuna.
● Historia ● Meditación sobre el trabajo grupal de sus
Himno al Mariscal compañeros(as).
Sucre ● Valorización del civismo, expresando el amor
● Historia hacia la Patria, trabajando por el progreso,
Himno a la Madre cuidando la ciudad donde se vive y tanto en
● Historia cuanto le favorezca al País.
Himno al Maestro ● Fortalecemos la práctica de los principios y
valores cívicos.
● Historia ● Valorización del estudio y práctica de los
Canto a Bolívar himnos de cada departamento.
● Historia PRODUCCIÓN
Himno al Deportista ● Interpretación y rescate de saberes y
Boliviano conocimientos propios para revalorizar los
● Historia himnos en cada departamento.
Himno a Oruro ● Formación de ciudadanos con identidad
● Historia del himno a patriótica, principios y valores cívicos, no sólo de
Oruro. forma teórica, sino en la práctica diaria.
● Autor de la letra. ● Fortalecimiento de los valores cívicos,
● Autor de la música. conscientes de ser actores históricos del cambio
Himno a Tarija en el contexto nacional.
● Historia del himno a ● Realización de un coro para dar ejemplo de
Tarija. patriotismo, civismo, orgullo y voluntad nacional
● Autor de la letra. estudiantil.
● Autor de la música. ● Elaboración y análisis histórico de la letra, valor
de los hechos y de los personajes que crearon
los himnos nacionales.
● Elaboración de un ensayo sobre los himnos,
tomando en cuenta: El título, introducción,
desarrollo y conclusión de cada himno nacional.