PLANIFICACION ANUAL TRIMESTRALIZADA

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Describimos las características de la música en las antiguas
culturas de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función de la descolonización.

CONTENIDOS Y
CAMP ÁREA EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORE
S
UNIDAD 1 PRÁCTICA
HISTORIA DE LA ● Conocemos y utilizamos las posibilidades de los medios
MÚSICA audiovisuales y las tecnologías de la información y la
La música comunicación como recursos paras la observación, la
Boliviana. búsqueda de información y la elaboración de
La música en la producciones propias, ya sea de formación autónoma
época colonial. en combinación con otros medios y materiales.
La música en la ● Apreciación y valoración de los diversos géneros
época musicales de nuestro contexto.
republicana. ● Apreciación de la música folklórica de Bolivia y
Música boliviana comprensión del lenguaje de las distintas
en los años 80. manifestaciones musicales.
Música boliviana ● Interpretación y producción con propiedad, autonomía
en los años 90. y creatividad, mensajes que utilicen códigos grupos
ED Música boliviana folklóricos.
COM
UC en el nuevo ● Reproducción de diversos géneros musicales que
UNID
ACI milenio. existen en Bolivia.
AD Y
ÓN Música folklórica ● Organización en grupos de estudiantes para el estudio
SOCI
MU de Bolivia. del origen de la música y su relación con la cultura.
EDA
SIC La música ● Participación en actividades musicales desarrolladas
D
AL folklórica en diferentes contextos, con respeto y disposición para
Grupos superar estereotipos y prejuicios para enriquecer las
folklóricos actividades junto a los demás.
Instrumentos ● Comprensión y apreciación de las relaciones entre el
folklóricos. lenguaje de la música con otros lenguajes y ámbitos de
Los géneros o conocimiento, así como la función y significado de la
formas musicales música en diferentes producciones artísticas y
danzas y bailes audiovisuales y en los medios de comunicación.
tradicionales de
Bolivia TEORÍA
Historia de los ● Investigación e identificación de la historia de la música
géneros en Bolivia.
musicales en ● Descripción característica de los instrumentos
Bolivia. musicales de nuestra cultura.
● Definición de los instrumento folklóricos.
Folklore de ● Descripción de la convivencia intercultural a través de
Bolivia la práctica de los instrumentos musicales y
Danzas típicas de manifestaciones culturales.
los ● Investigación de los géneros musicales en la época de
departamentos de la Colonia.
Bolivia. ● Identificación de la importancia de la Historia de la
música como forma de como forma de comunicación,
conocimiento y enriquecimiento inter e intracultural y
plurilingüe.
● Descripción de las expresiones acústicas-musicales de
los instrumentos nativos en los pueblos originarios de
América y la música en los pueblos originarios.

VALORACIÓN
● Valoración del silencio y el sonido como parte integral del
medio ambiente.
● Concientización de los problemas creados por la
contaminación acústica y sus consecuencias.
● Participación en la organización y realización de
actividades musicales desarrolladas en diferentes
contextos.
● Reflexión sobre las prácticas musicales para el buen
desarrollo de nuestro oído.
● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
música, sea cual sea su origen.
● Apreciación de la que música para el desarrollo personal
y comunitario.

PRODUCCIÓN
● Diferenciación de los sonidos de los distintos géneros
musicales de nuestra cultura.
● Concientización de respeto a la historia de la música en
las diferentes zonas: Oriental, Valle y Altiplano.
● Producción de sonidos de los instrumentos musicales.
● Representación gráfica de los autores musicales desde
la Colonia hasta nuestros días y su aporte al desarrollo
de la música.
 PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la
lectura y escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta de la
melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del contexto y el
fortalecimiento de la identidad cultural.

CAMP ÁRE CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

O A ARTICULADORES
UNIDAD 2 PRÁCTICA
LENGUAJE Y TEORÍA DE ● Utilización de las posibilidades del sonido, la
LA MÚSICA imagen y el movimiento como elementos de
El sonido representación y comunicación para expresar
Los elementos de la ideas y sentimiento, contribuyendo al
música equilibrio afectivo.
El pentagrama ● Utilización de la voz, el cuerpo, objetos,
Las claves instrumentos y recursos tecnológicos para
Las Figuras expresar ideas y sentimientos.
El compás ● Enriquecimiento de las propias posibilidades
El silencio de comunicación y respetando otras distintas
El puntillo formas de expresión.
La ligadura ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas
ED Valores irregulares que posibiliten la interpretación (vocal,
UC EL PENTATONISMO instrumental y de movimiento y danza).
COM
AC LOS MATICES ● Creación musical, tanto individual como en
UNID
IÓ INTERVALOS grupo.
AD Y
N COMPASES SIMPLES Y ● Realización de Preguntas motivadoras y
SOCI
MU COMPUESTOS formación de grupos.
EDA
SI ● Aplicación de los distintos conocimientos
D
CA musicales adquiridos en la vida cotidiana.
L ● Exposición de los conocimientos musicales
adquiridos en la unidad en el ámbito vocal,
instrumental y corporal.
TEORÍA
● Investigación para desarrollar habilidades que
posibiliten la interpretación vocal e
instrumental.
● Definición de los distintos estilos, géneros y
tendencias musicales.
● Descripción de la gran variedad de géneros
musicales para el enriquecimiento intra e
intercultural y placer personal.
● Investigación sobre las distintas expresiones
artísticas y preferencias musicales.
● Identificación del uso de los distintos
lenguajes musicales (gráfico, corporal o
verbal).
● Descripción algunos elementos (ritmo,
acento, compás) de una obra musical.
VALORACIÓN
● Valorización de las actividades musicales
para fortalecimiento de la responsabilidad.
● Reflexión sobre las necesidades de practicar
con responsabilidad las actividades
musicales.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización de las distintas partituras en el
contexto de las actividades musicales del aula
como apoyo a la interpretación.
● Reflexión sobre la importancia de utilizar
diversas fuentes de información
audiovisuales, internet, textos, partituras y
otros recursos para el conocimiento y disfrute
de la música.
PRODUCCIÓN
● Elaboración de una composición musical.
● Elaboración de arreglos para una creación
musical.
● Composición individual o en grupo de
canciones a partir de la combinación de
elementos en el contexto de las diferentes
actividades que se realizan en el aula.
● Ejemplos de aplicación de los números
enteros en el entorno de la comunidad.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del
análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.

Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e interpretativo en

función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental, actitudes de complementariedad,
y cultura musical boliviana.

CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 3 PRÁCTICA
VOCAL Y EXPRESIÓN ● Utilización de la voz e instrumentos para expresar
INSTRUMENTAL ideas y sentimientos.
La voz ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas que
Clasificación de las posibiliten la interpretación vocal e instrumental.
ED voces ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
COM
UC Vocalización complejidad de la actividad musical.
UNID
ACI La guitarra ● Utilización autónoma de diversas fuentes de
AD Y
ÓN El Charango información internet y otros recursos para el
SOCI
MU La mandolina conocimiento de la música.
EDA
SIC ● TEORÍA
D
AL ● Investigación sobre las diferentes obras
musicales.
● Descripción de las características de las obras
musicales.
● Aplicación de la terminología apropiada para
describir los distintos instrumentos autóctonos.
● Investigación de los recursos corporales, vocales
e instrumentales, para la comprensión de la
música escuchada.
● Audición y análisis elemental de obras vocales e
instrumentales de distintos estilos y géneros.
● Ampliación de los diferentes conocimientos
musicales.
VALORACIÓN
● Valorización de las manifestaciones musicales
más significativas del patrimonio musical propio,
del occidente y de otras culturas.
● Reflexión de la importancia de la música al
servicio de otros lenguajes: teatral, corporal.
● Valorización de las actividades musicales para
fortalecer la responsabilidad del cuidado de la
madre tierra.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar la
responsabilidad en las actividades musicales.
● Reflexión grupal sobre el trabajo de sus
compañeros (as).
PRODUCCIÓN
● Interpretación de piezas vocales e instrumentos
de diferentes géneros y estilos a través de la
lectura de partituras con diversas formas de
notación.
● Expresión de los contenidos musicales mediante
la interpretación de un repertorio variado de
acorde musical.
● Predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas propias y respeto ante
otras capacidades y formas de expresión.
● Elaboración de arreglos musicales y la
composición como recurso para la creación
musical.
● Utilización de la música en los diferentes tipos de
espectáculos y producciones artísticas.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio
comunitarios a través de la revalorización de la música originaria de danzas y bailes tradicionales en
función del pensamiento descolonizador.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 4 PRÁCTICA
Danzas y bailes como ● Reconocemos las manifestaciones artísticas
géneros o formas más relevantes de las comunidades y los
musicales tradicionales pueblos, desarrollando actitud de conservación e
de Bolivia
identidad que le permita a través del lenguaje
El Achu
El Carnavalito. musical las interpretaciones y emociones del
El bailecito mundo que le rodea.
Chacarera ● Identificación de los elementos artísticos que
Escondido. intervienen en una danza folklórica.
La llamerada ● Utilización de los distintos géneros y tendencias
Los C`chutas culturales musicales.
Los Wititis ● Ampliación por conocer otros ritmos musicales
Los Colcheños propios de Bolivia.
● Preparación de danzas para demostrar la
riqueza cultural de Bolivia.
COM ● Realización de danzas según la región del país.
EDU
UNID
CACI TEORÍA
AD Y
SOCI
ÓN ● Investigación e identificación del significado de
MUSI cada danza de acuerdo a la región del país.
EDA
D
CAL ● Descripción del uso de la vestimenta de cada
región del país y explicación de la misma.
● Investigación del patrimonio folklórico del oriente,
occidente y de otras culturas.
● Investigación de culturas musicales del país.
● Incorporación de las tradiciones populares
(danzas) a la práctica corporal.
VALORACIÓN
● Valorización de las actividades para fortalecer la
responsabilidad del cuidado de la madre tierra a
través de la danza.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar con
responsabilidad nuestro folklore popular.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros (as).
● Valorización de las distintas danzas y ritmos
musicales que existen en Bolivia.
PRODUCCIÓN
 ● Incorporación de las tradiciones populares en la
práctica corporal.
● Aceptación de los distintos géneros musicales
que existentes en Bolivia.
● Exploración de las distintas danzas folklóricas
para obtener un conocimiento general.
● Realización y análisis de los ritmos folklóricos
que se practican en las distintas zonas y
geografía de Bolivia.

TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir
del análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica musical, actitudes de complementariedad, y
cultura musical boliviana, en función de la educación sociocomunitaria.
 CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 5 PRÁCTICA
INSTRUMENTOS ● Utilizamos los conocimientos artísticos en la
MUSICALES observación y el análisis de situaciones objetos
Órgano de tubo de la realidad cotidiana y de diferentes
Clarinete manifestaciones del mundo del arte y de la
Quena cultura, para comprenderlos mejor y formar un
Yoresomanca gusto propio.
Viola ● Sondeo sobre interpretación instrumental de
Platillos una creación musical individual como grupal.
Bombo ● Conocimiento y manejo de un instrumento
Bajo eléctrico musical.
● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a
la complejidad de la actividad recreativa para
conocer en detalle un instrumento musical.
● Observación de video sobre partituras
musicales.
● Utilización de distintos instrumentos para una
interpretación musical en conjunto.
● Apreciación de la variedad de instrumentos
musicales.
● Descripción de ciertos instrumentos musicales.
TEORÍA
● Investigación sobre los distintos instrumentos
ED musicales de Bolivia.
COM
UC ● Descripción de las características de los
UNID
ACI instrumentos según su tipo.
AD Y
ÓN ● Investigación para retroalimentar el
SOCI
MU conocimiento adquirido.
EDA
SIC ● Definición según la clasificación del tipo de
D
AL instrumento por zonas de Bolivia.
● Descripción de los instrumentos según sea de
cuerda, viento y percusión.
VALORACIÓN
● Valorización de los distintos instrumentos
musicales que existen en Bolivia.
● Reflexión de la importancia de conocer los
instrumentos que se practican y existen en
Bolivia.
● Valorización de las prácticas de instrumentos
para promover la riqueza cultural de Bolivia.
● Reflexión sobre la importancia de adquirir el
dominio y conocimiento de un instrumento a
través de la práctica.
PRODUCCIÓN
● Interpretación de una melodía musical a través
de un instrumento para demostrar habilidades y
destrezas.
● Elaboración de temas musicales y su respectiva
ejecución.
● Ejecución de las distintas escalas musicales
según la clasificación de las notas musicales.
● Ejecución de los distintos tonos musicales según
su clasificación.
 CUARTO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Segundo de Secundaria Comunitaria Productiva.
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “XXXXXXXXXXXXXX”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos el civismo a partir de himnos y marchas en
función de actitudes de complementariedad, y cultura musical boliviana.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 6 PRÁCTICA
CANCIONERO ● Participación en situaciones de vivir la música,
Análisis, diferenciación cantar, escuchar, inventar, danzar interpretar,
y afirmación del basándose en experiencias creativas con
concepto de: himno y
manifestaciones de diferentes estilos tiempos y
canción en nuestro
contexto y cultura. culturas.
Concepto de himno ● Observación de actitudes y conductas de los
Concepto de canción. estudiantes en diferentes espacios y horas
Canto lírico para verificar los valores cívicos que conocer y
Canto Folklórico practican.
Canción popular ● Participación de los estudiantes, maestros,
Diferencia entre himno padres de familia de la comunidad educativa en
y canción los actos cívicos.
Himno Nacional de ● Predisposición de conocimiento y ser partícipes
Bolivia. en desfiles, horas cívicas y saludo a la bandera.
CIEN Historia y creación del ● Formación patriótica y conciencia de identidad
CIA, himno Nacional boliviana.
TEC boliviano. ● Educación, respeto, disciplina para entonar las
NOL MAT Significado de alguna sagradas notas de los diferentes himnos de
OGÍA EMÁ frases, según Alfonso cada departamento.
Y TICA Rivero Calderón. ● Importancia de la música y el canto en los
PRO Traducción moderna programas cívicos para dar solemnidad a los
DUC del Himno Nacional de actos.
CIÓN Bolivia en aymara. ● Formación en el civismo patriótico e
Traducción moderna identificarse como boliviano.
del Himno Nacional de ● Formación para llevar los símbolos patrios.
Bolivia en quechua. ● Revalorización del civismo y la identidad
Traducción moderna nacional empezando por nuestro símbolo
del Himno Nacional de nacional que es un oración el Himno Nacional
Bolivia en Guaraní. de cada Departamento.
Salve oh Patria. TEORÍA
Interpretación del ● Investigación sobre la historia de quienes
Himno Salve oh Patria escribieron sus notas.
Himno Tricolor ● Investigación sobre el canto una mejor
comprensión de la música.
Himno a la Bandera ● Investigación sobre, ¿Qué es un Himno
Canto Abaroa Nacional?, para conocer su causa y efecto
porque se mantiene.
Marcha Naval ● Realización de vocabulario para conocer y
analizar sus estrofas.
Himno a Antofagasta ● Investigación y análisis de los Himnos
Boliviano Nacionales.
● Análisis de la conducta de la y los estudiantes,
Melodías de América frente al rescate fervor cívico.
● Realización de un análisis histórico de la letra y
Marcha de los el valor de los hechos y de los personajes que
colorados de Bolivia propiciaron nuestra libertad, sacándonos de
ese estado de esclavitud y vulnerabilidad
Himno al Trabajo colonial.
● Describir la riqueza histórica en relación a la
Himno al Mariscal actualidad cívica patriótica.
Sucre ● Análisis e interpretación del himno del Estado
Plurinacional de Bolivia en el marco de un
Himno a la Madre enfoque originario.
VALORACIÓN
Himno al Maestro ● Valoración del Himno Nacional entonando
todas las estrofas.
Canto a Bolívar ● Reflexión sobre la vocalización y entonación de
las notas sagradas de los Himnos.
Himno al Deportista ● Reflexión sobre los valores cívicos, o civismo,
Boliviano mostrar el máximo respeto a los símbolos
nacionales y a la Patria misma, expresando de
Himno a Oruro esa manera el amor por el lugar que es su
cuna.
Himno a Tarija ● Meditación sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
● Valorización del civismo, expresando el amor
hacia la Patria, trabajando por el progreso,
cuidando la ciudad donde se vive y tanto en
cuanto le favorezca al país.
● Fortalecemos la práctica de los principios y
valores cívicos.
● Valorización del estudio y práctica de los
himnos de cada departamento.
PRODUCCIÓN
● Interpretación y rescate de saberes y
conocimientos propios para revalorizar los
himnos en cada departamento.
● Formación de ciudadanos con identidad
patriótica, principios y valores cívicos, no sólo
de forma teórica, sino en la práctica diaria.
● Fortalecimiento de los valores cívicos,
conscientes de ser actores históricos del
cambio en el contexto nacional.
● Realización de un coro para dar ejemplo de
patriotismo, civismo, orgullo y voluntad
nacional estudiantil.
● Elaboración y análisis histórico de la letra y
valor de los hechos y de los personajes que
crearon los himnos nacionales.
● Elaboración de un ensayo sobre los himnos,
tomando en cuenta: El título, introducción,
desarrollo y conclusión de cada himno
nacional.