PLANIFICACIÓN ANUAL TRIMESTRALIZADA

PRIMER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Describimos las características de la música en las antiguas
culturas de Bolivia, analizando y comparando los diversos géneros y formas musicales en los diferentes
periodos históricos, en función a la descolonización.

CONTENIDOS Y
CAMP ÁREA EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORE
S
UNIDAD 1 PRÁCTICA
HISTORIA DE LA ● Apreciación y valoración de los diversos géneros
MÚSICA musicales de nuestro contexto.
Historia y análisis ● Apreciación de la creación musical y comprensión del
de la música a lenguaje de las distintas manifestaciones musicales.
través de los ● Interpretación y producción con propiedad, autonomía
diversos géneros y creatividad mensajes que utilicen códigos
y formas musicales.
musicales de ● Reproducción de diversos géneros musicales que
nuestro contexto existen en Bolivia.
Características ● Organización en grupos de estudiantes para el estudio
formas e del origen de la música y su relación con la cultura.
instrumentos ● Participación en actividades musicales desarrolladas
musicales en en diferentes contextos, con respeto y disposición
ED
COM nuestras culturas para superar estereotipos y prejuicios para enriquecer
UC
UNID del Abya Yala las actividades junto a los demás.
ACI
AD Y Convivencia ● Comprensión y apreciación de las relaciones entre el
ÓN
SOCI intercultural a lenguaje de la música con otros lenguajes y ámbitos
MU
EDA través de la de conocimiento, así como la función y significado de
SIC
D práctica de las la música en diferentes producciones artísticas,
AL
expresiones audiovisuales y en los medios de comunicación.
musicales y
manifestaciones TEORÍA
culturales ● Investigación e identificación de los instrumentos
Las expresiones musicales del Abya Yala.
acústicas- ● Descripción y característica de los instrumentos
musicales en los musicales de nuestra cultura.
pueblos ● Definición de los instrumentos membranófonos e
originarios de instrumentos idiófonos.
América (Abya ● Descripción de la convivencia intercultural a través de
Yala) la práctica de las expresiones musicales y
● manifestaciones culturales.
● Investigación de los géneros musicales en la época de
la Colonia.
 ● Identificación de la importancia de la audición como
forma de comunicación, conocimiento y
enriquecimiento inter e intracultural y plurilingüe.
● Descripción de las expresiones acústicas-musicales
en los pueblos originarios de América (Abya Yala) y la
música en los pueblos originarios.

VALORACIÓN
● Valoración del silencio y el sonido como parte integral
del medio ambiente.
● Concientización de los problemas creados por la
contaminación acústica y sus consecuencias.
● Participación en la organización y realización de
actividades musicales desarrolladas en diferentes
contextos.
● Reflexión sobre las prácticas musicales para el buen
desarrollo de nuestro oído.
● Elabora juicios y criterios personales, mediante un
análisis crítico de los diferentes usos sociales de la
música, sea cual sea su origen.
● Apreciación de la música para el desarrollo personal y
comunitario.

PRODUCCIÓN
● Diferenciación de los sonidos de los distintos géneros
musicales de nuestra cultura.
● Concientización de respeto a las expresiones acústicas-
musicales de los pueblos originarios de América (Abya
Yala).
● Producción de sonidos de los instrumentos musicales.
● Representación gráfica de los autores musicales desde
la Colonia hasta nuestros días y su aporte al desarrollo
de la música.

PRIMIER TRIMESTRE
DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Valoramos la potencialidad adquirida en la iniciación de la
lectura y escritura musical a partir de sus propios saberes y conocimientos, mediante la interpretación de
la reproducción correcta y conocimientos, mediante la interpretación de la reproducción correcta de la
melodía, ritmo y articulaciones adecuada para cada uno de los estilos musicales del contexto y el
fortalecimiento de la identidad cultural.

CAMP ÁRE CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

O A ARTICULADORES
UNIDAD 2 PRÁCTICA
LENGUAJE Y TEORÍA DE ● Utilización de la voz, el cuerpo, objetos,
LA MÚSICA instrumentos y recursos tecnológicos para
Lenguaje y teoría de la expresar ideas y sentimientos.
música como proceso intra ● Enriquecimiento de las propias posibilidades
e intercultural de comunicación y respetando otras distintas
La música formas de expresión.
El sonido ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas
Los elementos de la que posibiliten la interpretación (vocal,
música instrumental de movimiento y danza)
El pentagrama ● Creación musical, tanto individual como en
Las claves grupo.
Las Figuras ● Realización de preguntas motivadoras y
El compás formación de grupos.
El silencio ● Aplicación de los distintos conocimientos
El puntillo musicales adquiridos en la vida cotidiana.
La ligadura ● Exposición de los conocimientos musicales
ED ● Valores irregulares adquiridos en la unidad en el ámbito vocal,
UC Compases simples y instrumental y corporal.
COM
AC compuestos TEORÍA
UNID
IÓ ● Solfeo ● Investigación para desarrollar habilidades que
AD Y
N posibiliten la interpretación vocal e
SOCI
instrumental.
EDA
MU ● Definición de los distintos estilos, géneros y
D
SI tendencias musicales.
CA ● Descripción de la gran variedad de géneros
L musicales para el enriquecimiento intra e
intercultural, además para el placer personal.
● Investigación sobre las distintas expresiones
artísticas y preferencias musicales.
● Identificación del uso de los distintos
lenguajes musicales (gráfico, corporal o
verbal).
● Descripción de algunos elementos (ritmo,
acento, compás) de una obra musical.
VALORACIÓN
● Valorización de las actividades musicales
para fortalecimiento de la responsabilidad.
● Reflexión sobre las necesidades de practicar
con responsabilidad las actividades
musicales.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros(as).
 ● Valorización de las distintas partituras en el
contexto de las actividades musicales del aula
como apoyo a la interpretación.
● Reflexión sobre la importancia de utilizar
diversas fuentes de información
audiovisuales, internet, textos, partituras y
otros recursos para el conocimiento y disfrute
de la música.
PRODUCCIÓN
● Elaboración de una composición musical.
● Elaboración de arreglos para una creación
musical.
● Composición individual o en grupo de
canciones a partir de la combinación de
elementos en el contexto de las diferentes
actividades que se realizan en el aula.
● Ejemplos de aplicación de los números
enteros en el entorno de la comunidad.

SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión vocal a partir del
análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica del canto coral manifestando actitudes de
complementariedad, y cultura musical boliviana.

Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir del análisis reflexivo e interpretativo en

función de la práctica musical y dominio en la interpretación instrumental, actitudes de complementariedad,
y cultura musical boliviana.
 CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 3 PRÁCTICA
VOCAL Y EXPRESIÓN ● Utilización de la voz e instrumentos para expresar
INSTRUMENTAL ideas y sentimientos.
Vocal como desarrollo ● Aplicación de diversas habilidades y técnicas que
personal con métodos posibiliten la interpretación vocal e instrumental.
y técnicas musicales ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
Expresión complejidad de la actividad musical.
instrumental en base a ● Utilización autónoma de diversas fuentes de
instrumentos información de internet y otros recursos para el
autóctonos conocimiento de la música.
folklóricos, populares TEORÍA
y clásicos ● Investigación sobre las diferentes obras
La voz musicales.
Clasificación de las ● Descripción de las características de las obras
voces musicales.
Vocalización ● Aplicación de la terminología apropiada para
La guitarra describir los distintos instrumentos autóctonos.
El Charango ● Investigación de los recursos corporales, vocales
La mandolina e instrumentales, para la comprensión de la
música escuchada.
● Audición y análisis elemental de obras vocales e
instrumentales de distintos estilos y géneros.
● Ampliación de los diferentes conocimientos
ED
musicales.
COM UC
VALORACIÓN
UNID ACI
● Valorización de las manifestaciones musicales
AD Y ÓN
más significativas del patrimonio musical propio,
SOCI
del occidente y de otras culturas.
EDA MU
● Reflexión de la importancia de la música al
D SIC
servicio de otros lenguajes: teatral, corporal.
AL
● Valorización de las actividades musicales para
fortalecer la responsabilidad del cuidado de la
madre tierra.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar la
responsabilidad en las actividades musicales.
● Reflexión grupal sobre el trabajo de sus
compañeros(as).
PRODUCCIÓN
● Interpretación de piezas vocales e instrumentos
de diferentes géneros y estilos a través de la
lectura de partituras con diversas formas de
notación.
● Expresión de los contenidos musicales mediante
la interpretación de un repertorio variado de
acorde musical.
● Predisposición para mejorar las capacidades
técnicas e interpretativas propias y respeto ante
otras capacidades y formas de expresión.
● Elaboración de arreglos musicales y la
composición como recurso para la creación
musical.
● Utilización de la música en los diferentes tipos de
espectáculos y producciones artísticas.
 SEGUNDO TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Fortalecemos la práctica de principios y valores socio
comunitarios, a través de la revalorización de la música originaria de danzas y bailes tradicionales en
función del pensamiento descolonizador.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
UNIDAD 4 PRÁCTICA
DANZAS ● Identificación de los elementos artísticos que
FOLKLORICAS intervienen en una danza folklórica.
Danzas y bailes como ● Utilización de los distintos géneros y tendencias
géneros o formas culturales musicales.
musicales tradicionales ● Ampliación por conocer otros ritmos musicales
de Bolivia propios de Bolivia.
Macheteros ● Preparación de danzas para demostrar la
El brincao riqueza cultural de Bolivia.
El huayño ● Realización de danzas según la región del país.
El Pujllay
La Kullawada TEORÍA
Tinkus ● Investigación e identificación del significado de
Salay cada danza de acuerdo a la región del país.
Waka Waka o Waka ● Descripción del uso de la vestimenta de cada
tokoris región del país y explicación de la misma.
COM EDU Los Doctorcitos ● Investigación del patrimonio folklórico del oriente,
UNID CACI occidente y de otras culturas.
AD Y ÓN ● Investigación de culturas musicales del país.
SOCI ● Incorporación de las tradiciones populares
EDA MUSI (danzas) a la práctica corporal.
D CAL VALORACIÓN
● Valorización de las actividades para fortalecer la
responsabilidad del cuidado de la madre tierra a
través de la danza.
● Reflexión sobre la necesidad de practicar con
responsabilidad nuestro folklore popular.
● Reflexión sobre el trabajo grupal de sus
compañeros (as).
● Valorización de las distintas danzas y ritmos
musicales que existen en Bolivia.
PRODUCCIÓN
● Incorporación de las tradiciones populares en la
práctica corporal.
● Aceptación de los distintos géneros musicales
que existen en Bolivia.
● Exploración de las distintas danzas folklóricas
para obtener un conocimiento general.
 ● Realización y análisis de los ritmos folklóricos
que se practican en las distintas zonas y
geografía de Bolivia.

TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos habilidades de la expresión instrumental a partir
del análisis reflexivo e interpretativo en función de la práctica musical, actitudes de complementariedad, y
cultura musical boliviana, en función de la educación socio comunitaria.

CONTENIDOS Y EJES
CAMP ÁREA ARTICULADORES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O
UNIDAD 5 PRÁCTICA
INSTRUMENTOS ● Sondeo sobre interpretación instrumental de una
MUSICALES creación musical individual como grupal.
Instrumentos ● Conocimiento y manejo de un instrumento
ED
musicales y su musical.
COM UC
diversidad en la ● Formación de grupos de trabajo de acuerdo a la
UNID ACI
práctica musical complejidad de la actividad recreativa para
AD Y ÓN
Acordeón conocer en detalle un instrumento musical.
SOCI
Flauta ● Observación de video sobre partituras musicales.
EDA MU
Zampoña ● Utilización de distintos instrumentos para una
D SIC
Bajón interpretación musical en conjunto.
AL
Violín ● Apreciación de la variedad de instrumentos
Triángulo musicales.
Timbales ● Descripción de ciertos instrumentos musicales.
Guitarra eléctrica TEORÍA
 ● Investigación sobre los distintos instrumentos
musicales de Bolivia.
● Descripción de las características de los
instrumentos según su tipo.
● Investigación para retroalimentar el conocimiento
adquirido.
● Definición según la clasificación del tipo de
instrumento por zonas de Bolivia.
● Descripción de los instrumentos según sea de
cuerda, viento y percusión.
VALORACIÓN
● Valorización de los distintos instrumentos
musicales que existen en Bolivia.
● Reflexión de la importancia de conocer los
instrumentos que se practican y existen en Bolivia.
● Valorización de las prácticas de instrumentos para
promover la riqueza cultural de Bolivia.
● Reflexión sobre la importancia de adquirir el
dominio y conocimiento de un instrumento a
través de la práctica.
PRODUCCIÓN
● Interpretación de una melodía musical a través de
un instrumento para demostrar habilidades y
destrezas.
● Elaboración de temas musicales y su respectiva
ejecución.
● Ejecución de las distintas escalas musicales
según la clasificación de las notas musicales.
● Ejecución de los distintos tonos musicales según
su clasificación.

TERCER TRIMESTRE

DATOS REFERENCIALES:
Municipio: XXXXXXXXXXXX
Distrito Educativo: XXXXXXXXXXXX
Núcleo: XXXXXXXXXXXX
Unidad educativa: XXXXXXXXXXXXX
Gestión: 2020
Grado: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva.
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA: “PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO”
OBJETIVO HOLÍSTICO DE TRIMESTRE: Desarrollamos el civismo a partir de himnos y marchas, en
función de actitudes de complementariedad y cultura musical boliviana.
CAMP ÁREA CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
O ARTICULADORES
 UNIDAD 6 PRÁCTICA
CANCIONERO ● Observación de actitudes y conductas de los
Análisis, diferenciación estudiantes en diferentes espacios y horas
y afirmación del para verificar los valores cívicos que conocen y
concepto de: himno y
practican.
canción en nuestro
contexto y cultura. ● Participación de los estudiantes, maestros,
Concepto de himno padres de familia de la comunidad educativa en
Concepto de canción los actos cívicos.
Canto lírico ● Predisposición de conocimiento y ser partícipes
Canto Folklórico en desfiles, horas cívicas y saludo a la bandera.
Canción popular ● Formación patriótica y conciencia de identidad
Diferencia entre himno boliviana.
y canción ● Educación, respeto, disciplina para entonar las
Himno Nacional de sagradas notas de los diferentes himnos de
Bolivia. cada departamento.
Historia y creación del ● Importancia de la música y el canto en los
himno Nacional programas cívicos para dar solemnidad a los
boliviano. actos.
Significado de alguna ● Formación en el civismo patriótico e
frases, según Alfonso identificarse como boliviano.
Rivero Calderón. ● Formación para llevar los símbolos patrios.
Traducción moderna ● Revalorización del civismo y la identidad
del Himno Nacional de nacional empezando por nuestro símbolo
Bolivia en aymara. nacional que es un oración el Himno Nacional
COM EDU Traducción moderna de cada Departamento.
UNID CACI del Himno Nacional de TEORÍA
AD Y ÓN Bolivia en quechua. ● Investigación sobre la Historia de quienes
SOCI Traducción moderna escribieron sus notas.
EDA MUSI del Himno Nacional de ● Investigación sobre el canto una mejor
D CAL Bolivia en Guaraní. comprensión de la música.
Salve oh Patria ● Investigación sobre ¿Qué es un Himno
. Nacional?, para conocer su causa y efecto
Interpretación del porque se mantiene.
Himno Salve oh Patria ● Realización de vocabulario para conocer y
Himno Tricolor analizar sus estrofas.
● Investigación y análisis de los Himnos
Himno a la Bandera Nacionales.
● Análisis de la conducta de la y los estudiantes,
Canto Abaroa frente al rescate fervor cívico.
● Realización de un análisis histórico de la letra y
Marcha Naval el valor de los hechos y de los personajes que
propiciaron nuestra libertad, sacándonos de
Himno a Antofagasta ese estado de esclavitud y vulnerabilidad
Boliviano colonial.
● Describir la riqueza histórica en relación a la
Melodías de América actualidad cívica patriótica.
● Análisis e interpretación del himno del Estado
Marcha de los Plurinacional de Bolivia en el marco de un
colorados de Bolivia enfoque originario.
VALORACIÓN
Himno al Trabajo ● Valoración del Himno Nacional entonando
todas las estrofas.
Himno al Mariscal ● Reflexión sobre la vocalización y entonación de
Sucre las notas sagradas de los Himnos.
Himno a la Madre ● Reflexión sobre los valores cívicos, o civismo,
mostrar el máximo respeto a los símbolos
Himno al Maestro nacionales y a la Patria misma, expresando de
esa manera el amor por el lugar que es su
Canto a Bolívar cuna.
● Meditación sobre el trabajo grupal de sus
Himno al Deportista compañeros(as).
Boliviano ● Valorización del civismo, expresando el amor
hacia la Patria, trabajando por el progreso,
Himno a Oruro cuidando la ciudad donde se vive y tanto en
cuanto le favorezca al País.
Himno a Tarija ● Fortalecemos la práctica de los principios y
valores cívicos.
● Valorización del estudio y práctica de los
himnos de cada departamento
PRODUCCIÓN
● Interpretación y rescate de saberes y
conocimientos propios para revalorizar los
himnos en cada departamento.
● Formación de ciudadanos con identidad
patriótica, principios y valores cívicos, no sólo
de forma teórica, sino en la práctica diaria.
● Fortalecimiento de los valores cívicos,
conscientes de ser actores históricos del
cambio en el contexto nacional.
● Realización de un coro para dar ejemplo de
patriotismo, civismo, orgullo y voluntad
nacional estudiantil.
● Elaboración y análisis histórico de la letra y
valor de los hechos y de los personajes que
crearon los himnos nacionales.
● Elaboración de un ensayo sobre los himnos,
tomando en cuenta: El título, introducción,
desarrollo y conclusión de cada himno
nacional.