SESIÓN DE APRENDIZAJE 4

TÍTULO DE LA
Los muros de contención
SESIÓN:

I. DATOS INFORMATIVOS FECHA DE

BIM UNIDAD DURACIÓN GRADO
ÁREA DOCENTE EJECUCIÓN
MATEMÁTICA I I 90 min 1ro
II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Reconoce relaciones no explicitas
basadas en medidas de formas,
desplazamiento y ubicación de
Actúa y piensa Matematiza situaciones cuerpos, para expresar mapas o
matemáticamente en
planos a escala (1)
situaciones de forma,
movimiento y  Explica que medidas y situaciones se
localización de afectan o no por el cambio de escala
cuerpos. Comunica y representa  Expresa las distancias y medidas de
ideas matemáticas planos o mapas usando escalas
Razona y argumenta  Explica que medidas y situaciones se
generando ideas matemáticas afectan o no por el cambio de escala

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
 - El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué paso en
estas vacaciones en nuestra ciudad? ¿Qué problemas podemos nombrarlos? ¿Existe alguna
culpa en nuestros estudiantes?¿Cómo podemos ayudar a nuestras autoridades? ¡Que
entienden sobre un muro de contención?¿Qué es lo que representa un mapa y un plano?¿Qué
diferencia hay entre un plano y un mapa?¿En qué se parece un mapa a una fotografía?
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas, el docente sistematiza la información y
escribe las ideas fuerza según el propósito de la sesión : . Expresar las medidas de un muro de
contención usando escalas y la distancia entre las mismas usando mapas o planos a escala.
 El docente entrega una lectura sobre los desastres en el distrito de chilca y los muros de contención
 Los estudiantes forman equipos de trabajo de 4 integrantes mediante la dinámica de los números
 Para verificar la comprensión de la lectura el docente realiza interrogantes a los grupos ¿Qué daños
causaron? ¿Cuál es la distancia que fue afectado? ¿Qué medida debe tener un muro de contención?
Desarrollo: (55 minutos)

 Los estudiantes desarrollan la actividad 1 y solicita que calculen en valores reales:

- El área total que comprende el plano.
- El área de la habitación 1, del baño (4) y de la habitación 7.
- La distancia que separa la cocina de la lavadora
- El recorrido que debería hacer una persona si se traslada de la habitación 2 hasta el depósito (8)
 El docente señala que deberían considerar la escala que muestra el plano en la parte inferior
 El docente en todo momento monitorea el trabajo de los equipos, absuelve las dudas y va escribiendo en la pizarra algunas
ideas claves tales como:
- Lo que mide 1 centímetro en la fotografía, mide 105 cm en la realidad.

 Llegado este momento, el docente anima a los estudiantes a establecer un procedimiento más eficiente o directo para
resolver este tipo de problemas.
 Los estudiantes socializan en el pleno sus hallazgos y conclusiones.
Se espera que los estudiantes determinen las medidas de las áreas solicitadas, también las distancias de una habitación a
otro.
De la misma manera se pretende que los estudiantes determinen el área y perímetro las medidas de un muro de contención
.
Cierre: (20 minutos)
 .Un integrante de cada grupo comparte sus conclusiones. Enseguida sistematizamos::
 Las escalas se presentan de dos modos: Forma numérica y forma gráfica.
 Un mapa es la representación gráfica de la tierra o parte de ella en una superficie plana, mientras que un plano
es la representación esquemática en dos dimensiones y a determinada escala.
 El docente realiza preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué estrategia seguí para resolver la situación
problemática? ¿Para qué me servirá lo que aprendí?
 Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita poner a prueba este procedimiento, para lo cual presenta se solicita calcular la distancia del desastre en
el rio llocllachaca en un plano a escala Si las medidas son reales, mide lo necesario para dibujarlo a escala.”
 El docente solicita a los estudiantes:
- A través del buscador Google, ingresar al google maps
- Ubicarse en la ventana “Buscar en Google Maps”
- Digitar el nombre de tu región o de tu localidad
- Capturar la imagen, graduando el tamaño
- Capturar dicha imagen con la tecla “Impr Pant”, pégalo en una hoja Word, imprímelo y pega en tu cuaderno.
- Luego calcula la distancia de un lugar a otro haciendo uso de la escala que se muestra en el lado inferior derecho de la
imagen capturada e impresa.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1, (2062) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 - MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Papelotes, plumones, regla, etc.
- Cuaderno de Trabajo. Juego de Escuadras, plumones para pizarra, cartulinas, proyector, Laptop, usb,Hojas impresas etc.

VI. EVALUACIÓN
COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
 Reconoce relaciones no
explicitas basadas en medidas Lista de Cotejo
Matematiza situaciones de formas, desplazamiento y
ubicación de cuerpos, para
Actúa y piensa expresar mapas o planos a
matemáticamente en escala (1)
situaciones de forma,
 Expresa las distancias y
movimiento y localización Comunica y representa
medidas de planos o mapas
de cuerpos. ideas matemáticas
usando escalas
 Explica que medidas y
Elabora y usa estrategias situaciones se afectan o no por
el cambio de escala
 LISTA DE COTEJO

SECCIÓN: “ “
DOCENTE RESPONSABLE: ……………………………………………………………………………………………………

Emplea estrategias
heurísticas y
Expresa las distancias y
procedimientos para
Indicadores de desempeño medidas de planos o
hallar el área,
mapas usando escalas..
perímetro del muro
de contención

plano, calcula distancias

de planos haciendo uso

un lugar a otro usando

el área, y el perímetro
Calcula la distancia de

Ubica objetos en el
escalas en el mapa
N°

de escalas
Criterios

Estudiantes Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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LLuvias debilitan defensa ribereña de río Chilca y amenaza a varias familias (FOTOS)
Municipalidad de Huancayo inició con reconstrucción de estructuras


. Según el responsable de prevención de desastres de la MPH, desde el mes de abril se han realizado trabajos de limpieza, no solo en el río Chilca, sino
también en el río Florido, cuatro riachuelos de Ocopilla, dos riachuelos de “Las Rosas”, cinco riachuelos de la cooperativa Santa Isabel y el río Shullcas,
considerados los puntos más vulnerables de inundación.
“En el río Chilca limpiamos más de 400 metros lineales, de igual forma en el río Florido, en la cooperativa más de 100 metros lineales. En los
otros ríos lo mismo”, dijo. El especialista informó que los residuos sólidos que se arrojan a los ríos, modifican el curso de los afluentes y de esta forma
la corriente carcome las defensa ribereñas.
Sin embargo, Teodoro Morán, aseguró que estos ríos no solo son contaminados con residuos sólidos, sino también desmonte y la conexión clandestina de
desagües. “Hace falta que los propios vecinos, que son los primeros perjudicados, tomen más conciencia del daño que le hacen al río y el riesgo que corren
ellos mismos al bloquear el afluente del río”, explicó.

Más de mil familias que viven cerca de los diferentes ríos que atraviesan Huancayo se han beneficiado en la prevención de inundaciones.

Construyen muros de contención en río Chilca para mitigar inundaciones en Huancayo.

Doscientos metros lineales de un muro de contención se construyen a lo largo del río Chilca, desde la avenida Jacinto Ibarra, hasta la avenida José Olaya.
El proyecto, es ejecutado por la Gerencia de Obras Públicas, de la Municipalidad Provincial de Huancayo (MPH) y el Área de Defensa Civil de Huancayo,
que presta la maquinaria.
Los trabajos se iniciaron esta semana al lado del pasaje La Cantuta, en el límite de los distritos de Huancayo y Chilca. El jefe de Defensa Civil de la MPH,
Ciro Meza Gallardo, explicó que la obra beneficiará directamente a los vecinos que viven a orillas del río Chilca, quienes cada año, sufrían de inundaciones
en las épocas de lluvia.
“Hace veinte años atrás solo se hacían trabajos de limpieza por lo que las inundaciones eran constantes. A partir de este año las lluvias ya no serán un
problema para ese sector, porque ya se está trabajando con obras de infraestructura”, afirmó Ciro Meza.
TRABAJOS DE PREVENCIÓN
Meza Gallardo, también explicó que en otro tramo del cauce del río Chilca se realizarán trabajos de limpieza y descolmatación, desde la avenida Jacinto
Ibarra hasta el jirón Amazonas. Mientras tanto, se trabaja en la elaboración de un perfil técnico, para que en dicho intervalo, también se ejecute la
construcción de un muro de contención. El proyecto estaría listo en un par de meses.
De otro lado, el jefe de Defensa Civil indicó que los trabajos de limpieza se replicarán en el río Shullcas, desde el tramo de la calle Real hasta la avenida
Ferrocarril. Dichos trabajos, se realizarán con el apoyo de Ejército del Perú, los vecinos del asentamiento humano Santa Rosa y la Gerencia de Obras
Públicas de la MPH.
 Muros de contencion

Los Muros de Contención son elementos constructivos que cumplen la función de cerramiento, soportando por lo general los esfuerzos horizontales
producidos por el empuje de tierras.

En otros tipos de construcción, se utilizan para contener agua u otros líquidos en el caso de depósitos.

Un muro de contención no solo soporta los empujes horizontales trasmitidos por el terreno, debe también recibir los esfuerzos verticales trasmitidos a
pilares, paredes de carga y forjados que apoyan sobre ellos.

La mayoría de los muros de contención se construyen de hormigón armado, cumpliendo la función de soportar el empuje de tierras, generalmente en
desmontes o terraplenes, evitando el desmoronamiento y sosteniendo el talud.