Multiplicar el Las fracciones

¿Cómo obtener ¿Cómo se obtiene los

multiplicadores de los resultado anterior (d) ahora son
el denominador de a
la suma o resta? numeradores? por la fracción b y homogeneas. Sumar
basta con encontrar Dividiendo el mcm por hacer lo mismo con la los numeradores
el mínimo común los denominadores de fracción siguiente, es resultanto y
multiplo de los cada fracción. decir, multiplicar conservar un solo
denominadores b con c . denominador.
d

¿Cómo obtener el numerador ¿Cómo obtener el denominador

en una multiplicación de
fracciones?
Multiplicando los
numeradores de cada
fracción y conservando el
resultado como numerador.
en una multiplicación de
fracciones? Y la fracción obtenida
Basta con multiplicar los es cociente entre
denominaodres de cada los productos de los
fracción y conservando denominadores.
el resultado como
denominador.

El numerador será el resultado

de la multiplicación del primer
Multiplicar en forma de X numerador por el segundo El cociente entre estos
numerador de una fracción denominador. resultados será la
con el denominador de la El denominador será el fracción resultante.
otra. resultado de multiplicar el
primer denominador por el
segundo numerador.

Sea a= 3 y b= 7 a+b= 3 + 7 M.C.M de 5 y 2 es 10

5 2 5 2
Paso 1: Encontrar el M.C.M de los denominadores. Como 5 y 2 son primos basta con
multiplicarlos, 5x2= 10
10 10
Paso 2: Ahora los multiplicadores de la fracción son: 5 =2 y 2 =5
2(3) 6 5(7) 35
Por tanto nuestras nuevas fracciones son: = y =
10 10 10 10
Sumando, tenemos: 6 + 35 = 41
10 10 10

30 MATEMÁTICAS CICLO 3
Ejemplo: 1 - 2 como el 3 y el 7 son primos, el M.C.M es euivalente a 3x7
3 7
Paso 1: multiplicar los denominadores: 3 × 7 = 21

Paso 2: multiplicar cada denominador por el numerador de la otra fracción: 1 × 7 = 7 y

3×2=6

Paso 3: restar los dos resultados obtenidos en el paso anterior: 7 - 6 = 1

Paso 4: escribir la fracción, en la cual el numerador es el resultado del paso 3 y el

denominador es el resultado del paso 1: 1
21

Ejemplo: 2 × 1
9 4
Paso 1: multiplicar los denominadores: 9 × 4 = 36

Paso 2: multiplicar los numeradores: 2 × 1 = 2

Paso 3: escribir la fracción, en la cual el numerador es el resultado del paso 2 y el denominador

es el resultado del paso 1: 2/36

Ejemplo: 3 ÷ 5
7 2
Paso 1: multiplicar cada denominador por el numerador de la otra fracción: 3 × 2 = 6 y
7 × 5 = 35

Paso 2: escribir la fracción, en la cual el numerador es el producto del primer numerador

con el segundo denominador y el denominador es el resultado del otro producto: 6
35
Curiosidades

Las fracciones pueden simplificarse para que sean más fáciles de manipular,
sin embargo, algunas veces, suceden extrañas coincidencias en las
simplificaciones que no deben considerarse como reglas:
16 ÷2
= 8 ÷2
= 4 =
÷2
2 =
÷2
1
64 ÷2 32 ÷2 16 ÷2 8 ÷2 4
16 1
64 4

MATEMÁTICAS CICLO 3 31
Reúnanse en grupos de tres personas y realicen las siguientes operaciones:
a. Hagan la suma, la multiplicación y la división entre las siguientes parejas de fracciones:
3 y 5, 2 y 1, 7 y 3
4 9 3 2 6 5
b. Determinen qué propiedades (conmutativa, asociativa o modulativa) se pueden aplicar
cuando operan con fracciones (revisar la sección Reflexionemos). Escriban un ejemplo en
el que se verifique si se cumplen o no.

Formen parejas y resuelvan la situación de Ana María de la siguiente manera:

a. Representen las fracciones de la repartición inicial donde el denominador equivale al

total de la lista.

b. Determinen qué operación deben desarrollar para encontrar la fracción de tareas ya

asignadas.
c. Determinen qué cantidad falta por asignar de dos maneras, la primera es escribiendo la
fracción que representa la parte faltante y la segunda considerando una operación entre
la fracción encontrada y el total inicial.

Las operaciones tienen propiedades que permiten flexibilizar su uso en la

Reflexiones

resolución de problemas.

Conmutativa: la suma o el producto de dos números naturales se

puede hacer en cualquier orden.
Asociativa: la suma o el producto de tres números naturales se puede hacer
asociando cualquier par de ellos en primer lugar.
Modulativa: para la suma y el producto existen dos números, el cero y el
uno que permiten que cualquier número operado con ellos no se altere ni se
transforme.

¿Qué sucedería si las operaciones suma y producto no tuvieran estas tres propiedades?

32 MATEMÁTICAS CICLO 3
Encuentre el resultado de las operaciones mencionadas y elabore una conclusión a partir de
sus hallazgos:

2 + 1, 1 + 2, 5 + 2
5 5 3 3 7 7
3 − 1, 5 − 2, 4 − 2
4 4 7 7 9 9
2 × 7, 3 × 4
3 2 7 3
2 ÷ 2, 7 ÷ 7
3 5 15 3

a. ¿Cuáles pasos podrían simplificarse en cada uno de los procedimientos presentados en

esta unidad?
2
b. Haga la suma entre y 1 y represéntela en un diagrama, proponga también una imagen
9 3
para la resta.

CAPSULA TRANSVERSAL

Históricamente el ser humano ha desarrollado tecnologías a la medida de sus

necesidades; tecnologías que a su vez han creado nuevas necesidades, de las que
emergen nuevas tecnologías en una escalada interminable.

La irrupción de los computadores y su integración a la sociedad han generado una

vertiginosa carrera tecnológica que amenaza con incomunicar a quienes no entren en
ella. Sin embargo, es innegable el aporte que la computación ha realizado a la vida
diaria de los seres humanos, principalmente en la solución de problemas complejos
como el transporte a grandes distancias, el trasplante de órganos, la mejora del
rendimiento deportivo, las comunicaciones o la ingeniería genética.

Estos avances surgen gracias a la posibilidad de codificar y operar la realidad con el

lenguaje de los números, pues es con un código elemental que se pueden programar
y transmitir datos.

MATEMÁTICAS CICLO 3 33
a. ¿Cuáles son los pasos para resolver las operaciones aritméticas entre fracciones?
b. ¿En qué situaciones de la vida diaria “el orden de los factores no altera el resultado”?
c. ¿Qué fortalezas y debilidades tiene usted en la ejecución de cada procedimiento?

Determine en cada situación las cantidades y las operaciones que le permiten enfrentarla, y
luego resuélvalas:
a. Distribución del dinero en su hogar, ¿qué parte le corresponde a todos los egresos? Recuerde
que los egresos corresponden al dinero que usted debe usar para adquirir productos o
servicios, por ejemplo, el pago del arriendo es un egreso.
b. Distribución de las tareas del hogar.
c. Distribución de los espacios de tu hogar, ¿qué parte le corresponde a las habitaciones?

34 MATEMÁTICAS CICLO 3
 CICLO
03 Transformaciones decimales
03 mediante operaciones
Unidad

¿A dónde vamos?
Dado que ya han aprendido a operar con fracciones, es momento de aprender
a hacerlo con decimales, y así complementar las herramientas aritméticas
con las que cuentan para poder enfrentarse a situaciones que requieren de
su transformación.

Nos sirve para resolver situaciones como esta:

Los recibos de los servicios públicos muestran información en diferentes unidades, pero
también en representación decimal. Ana María considera importante comprender los datos
que aparecen en cada recibo para revisar que los cobros que le hacen corresponden realmente
con su consumo, así como para poner en práctica algunas estrategias de control y ahorro.

¿Cómo operar con datos decimales?

https://lh4.googleusercontent.com/XviGDP9CRj1ZUd-
0q8ZYHuvu1wM5T2Rpb8d2SzGeNSPLjjBOVwaOoJZka2_

MATEMÁTICAS CICLO 3 35
a. ¿En cuáles escenarios de su vida ha tenido que leer o usar números decimales?
b. ¿Qué tipo de datos es posible representar con números decimales?

Se organizan los números, uno alineado con el otro, con el

símbolo de la coma como organizador. Se operan las cantidades
como números naturales y el resultado es un decimal con la
coma en la misma posición.

Se organizan los números, uno alineado con el otro, con el

símbolo de la coma como organizador. Se operan las cantidades
como números naturales y el resultado es un decimal con
la coma tantos lugares a la izquierda como cifras decimales
tengan en total los dos números.

Para sumar o restar dos números en representación decimal se procede de la siguiente manera:
Se ubican los números de la misma forma en que se ubican los números naturales, bien para la
suma o para la resta, cuidando mantener la posición de la coma, y operando con naturalidad
sin dejar de incluir la coma en la posición correspondiente.

36 MATEMÁTICAS CICLO 3
 Modelo Educativo Flexible
Escuela Integral

Para multiplicar dos números en representación decimal se procede de la siguiente manera:

Se deben ubicar los números de igual manera cuando se ubican en la multiplicación de
números naturales, manteniendo la posición de la coma, operando con naturalidad y ubicando
finalmente la coma delante el número total de cifras decimales de los números operados.

2,3567
5 cifras
3,1

+
23567
+ 707010
7,30577 5 cifras

Algunos decimales se llaman periódicos porque tienen un valor que se

Curiosidades

repite indefinidamente en alguna de sus cifras. Una interesante curiosidad

matemática muestra lo siguiente:
El número 1 equivale a 0,3333333…
3
El número 2 equivale a 0,6666666…
3
Entonces debe cumplirse que
1 2
+ =0,33333…+0,666666…
3 3
Por lo tanto:
3
3 =0,999999…
Es decir:
1=0,99999…

Reúnanse en parejas. Encuentren el resultado de la suma, la resta y la multiplicación

de cada par de cantidades:

a. 6,798 y 3,5
b. 0,3278 y 2,945
c. 9,84 y 5,9659

MATEMÁTICAS CICLO 3 37
En las mismas parejas, resuelvan la situación de Ana María de la siguiente manera:

a. Explíquenle en un párrafo cuál es la diferencia de la suma, la resta y la multiplicación entre

números decimales y números naturales. Sean puntuales y claros.
b. Ejemplifiquen su explicación operando las cifras decimales que aparecen en el recibo (por
ejemplo, la sumatoria de consumos o la multiplicación de la unidad por el número obtenido en
la lectura de consumo) y comparen sus resultados con los totales que allí se presentan.
c. Enséñenle a Ana María cómo operar los números que aparecen en el recibo para saber si este
mes consumió más o menos de ese servicio. Explíquenle cuál es la operación que ella debe
adelantar cada mes con ese propósito, qué datos tomar en cuenta y cómo operarlos.

De acuerdo con la precisión que sea requerida para una medición, los instrumentos
Reflexiones

que se usan pueden arrojar datos decimales. Por ejemplo, un micrómetro, arrojará
medidas muy pequeñas, que pueden ser menos de décimas de centímetro, que
serán más útiles que las que aporte una regla o cinta métrica común, si se
necesita mucha precisión en la medición de un objeto muy pequeño.
¿En qué mediciones es necesario usar instrumentos que den cuenta de alta
precisión para valores muy pequeños en las escalas usuales?

Encuentre los siguientes resultados, escribiendo primero cada fracción como un

número decimal.
a. 4,5+ 7
5

b. 9,3× 2
7

c. 23,447- 15
8

38 MATEMÁTICAS CICLO 3
Compare el resultado de cada par de operaciones y escriba una conclusión:
a. 0,5 + 0,25 y 1 + 1
2 4

b. 0,25 - 0,2 y 1 - 1
4 5

CAPSULA TRANSVERSAL
Presupuestar la lista de útiles escolares de los hijos, establecer cuánto gasta
cada uno de los miembros de la familia en agua o electricidad, determinar
si un banco ofrece una mejor rentabilidad que otro, definir cuál es el tope
de gastos en mercado de una familia según el sueldo de los cónyuges y
sus obligaciones, calcular en cuánto quedarían las cuotas mensuales de
un crédito, definir el valor del pago mensual de seguridad social de un
contratista independiente, son muchos de los problemas cotidianos a los que
se ven enfrentadas muchas familias colombianas, razón por la que en muchos
hogares resulta imprescindible contar con una calculadora.
La calculadora es un dispositivo electrónico, generalmente de mano (tamaño
bolsillo), creada para realizar cálculos numéricos, organizar datos, graficar
funciones o realizar manipulaciones simbólicas.
Las calculadoras más simples pueden realizar operaciones básicas, mientras
que las más especializadas realizan operaciones más complejas, ordenan
listas de datos o programas, e incluso, algunas de ellas, pueden crear una variedad
de gráficas.

a. ¿Qué diferencias hay entre cada procedimiento para operar números en representación
decimal y los procedimientos para operar fraccionarios?
b. ¿En qué otras situaciones puede necesitar hacer operaciones de cantidades en representación
decimal?
c. ¿Cuáles son sus fortalezas y debilidades en el uso de los procedimientos de esta unidad?

MATEMÁTICAS CICLO 3 39
a. Busque los recibos de servicios públicos de su casa del último mes e identifique los números
que tienen parte decimal después de la coma.
b. Relacione qué operaciones se deben hacer entre las cantidades que se le presentan para
encontrar el valor del pago.
c. Haga todas las operaciones que encontró en las relaciones anteriores y compare el resultado
con el valor del pago.
d. ¿A qué corresponde el concepto: “ajuste a la decena”?

40 MATEMÁTICAS CICLO 3