Lectura1: La comunicación didáctica en los

Mapa cognitivo tipo sol chats académicos.

Sara osuna acedo.

Chat educativo
Contextualización: Importancia de una
imagen junto al texto, ventajas: analizar, Postura, argumentación: Clase virtual, Tutoría
investigar, colaborar, compartir, individual o grupal, Debates, Trabajo colaborativo,
reflexionar, mantener una actitud crítica Entrevistas, Normas netiqueta.
y, en definitiva, construir su conocimiento
a partir de sus saberes previos.

Contextualización: Estructura Propiedades imprescindibles de

didáctica secuenciada y
La los Chats académicos:
articulada, no escribir textos
Interactividad, Autonomía,
muy largos, en igual medida, el comunicación Explicitación de objetivos,
segundo motivo lo provoca la
función scroll del Chat, donde didáctica en los Construcción del conocimiento,
Trabajo simultáneo con distintas
los textos van desapareciendo chats herramientas, Evaluación de la
de la vista al ir incorporándose
académicos sesión de Chat, Personalización de
las intervenciones más
los textos, Apertura a otros
recientes, texto de un Chat está
documentos audiovisuales, Empatía.
elaborado de forma más
reflexiva que oralmente.

Postura, Contra argumentación: Postura, Contra argumentación: Problemática del

Emoticonos en adolescentes podría Chat académico es la ausencia de informaciones
desplazar los contenidos. Problemas de extralingüísticas, dificultad para expresar
motivación:”Silencio virtual” o en sentimientos y estados de ánimo con el lenguaje
modalidad presencial “acto de presencia” escrito.

Postura, Contra argumentación: Riesgo de una

mala interpretación al no poder acompañar nuestras
palabras con gestos, ¿necesidad de emoticonos? La
experiencia con personas adultas sugiere mayor
dificultad por la no espontaneidad al usarlos.

Pimienta, J. (2010) Estrategias para aprender a aprender. Recuperado el 24 de febrero de 2018, de

https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/mapas-cognitivosimportante-bibiliografia.pdf.
 Lectura 2: La clase virtual
Mapa cognitivo tipo sol

Uniclaretiana.
Contextualización: Ser Clase Virtual
medio de encuentro y
cohesión de comunidades de
estudiantes, los cuales
adquieren una identidad de Postura, argumentación:
grupo que pueden dinamizar construcción colaborativa,
aún más los espacios de espacio académico, aprendizaje
comunicación virtual. autónomo.

Contextualización: Generar un
vínculo académico entre el La clase
estudiante y el docente, Ser
virtual Postura, argumentación:
espacio de relación dialógica para la Diferentes tipos de aprendizaje
construcción colaborativa
conocimiento, razón de ello que la
de (uniclaretiana para crecer y fortalecer el
conocimiento.
clase virtual es una propuesta 2014)
pedagógica y metodológica clara.

Postura, argumentación:
Contextualización: La clase virtual dentro aprendizaje colaborativo,
del proceso educativo y en específico del aprendizaje significativo,
proceso tutorial cumple con cuatro papeles aprendizaje constructivista,
importantes en la formación a distancia: interacción Sincrónica.
Acotar distancias y favorecer el factor
motivacional en el estudiante.

Contextualización: Espacio de vínculo

que el estudiante tiene de manera directa
y continua con su docente.

Pimienta, J. (2010) Estrategias para aprender a aprender. Recuperado el 24 de febrero de 2018, de

https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/mapas-cognitivosimportante-bibiliografia.pdf.
 Lectura 3: Comunicación en las tic como herramienta en la E a D.
Mapa cognitivo tipo sol

Uniclaretiana.
Educación a distancia, comunicación asertiva.

Contextualización: Postura, argumentación:

manifestando lo que siente,
Ambientes Virtuales de
desea y piensa en forma
Aprendizaje
trasparente, honesta y
apropiada.

Comunicación en
las tic como
Contextualización: herramienta E a D Postura, argumentación:
logrando darse a entender Comunicación, recursos
sin mayores esfuerzos. (uniclaretiana
tecnológicos, entorno virtual.
2014)

Contextualización: Básicamente, Postura, argumentación:

se fundamenta en ser claro, foro, foro técnico, foro social,
contundente y directo. foro académico.

Contextualización: La comunicación
asertiva se basa en la transmisión breve y
clara de las expresiones en el ser
humano, sin caer en las fluctuaciones.

Pimienta, J. (2010) Estrategias para aprender a aprender. Recuperado el 24 de febrero de 2018, de

https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/mapas-cognitivosimportante-bibiliografia.pdf.
Mapa cognitivo tipo sol

Referencias de las Lecturas:

1. Osuna, S. (Julio 2008 – Junio 2009) La comunicación didáctica en los chats académicos. Tecnología y Comunicación Educativas Año 22-23, No.
47-48. Recuperado el 23 de febrero de 2018 de

2. Uniclaretiana. (2014). La case virtual. Recuperado el 23 de febrero de 2018 de

3. Uniclaretiana. (2014) Comunicación en las tic como herramienta en la E a D. Recuperado el 23 de febrero de 2018 de

Pimienta, J. (2010) Estrategias para aprender a aprender. Recuperado el 24 de febrero de 2018, de

https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/mapas-cognitivosimportante-bibiliografia.pdf.