EQUIPO 5: DESERCIÓN ACADÉMICA.

¿Qué es la deserción Obtenido de: Nombre del

académica? integrante del
equipo.
Un proceso multicausal, estos Universidad Autónoma
modelos exploran un vasto de Tamaulipas Vargas
conjunto de variables Valle, Eunice Danitza, &
demográficas, psicológicas, Valadez García, Alfredo.
familiares, económicas, (2016). School Quality,
académicas e institucionales Economic Status and
que afectan la retención School Dropout Rates
estudiantil. among Mexican Marleen Gabriela
Teenagers. Revista Maldonado Azpeitia.
(Vargas,et al., 2016, electrónica de
p.84) investigación educativa,
18(1), 82-97.

Fecha de consulta en
17 de enero de 2020, de
http://www.scielo.org.mx
/scielo.php?script=sci_ar
ttext&pid=S1607-
40412016000100006&ln
g=es&tlng=en.

1
El abandono de parte de los MUÑOZ, J. S. Á., &
educandos y educadores si MARTÍNEZ, A. A.
nos referimos a las (2017). El problema de
instituciones educativas, no la deserción escolar en
sólo de las aulas donde se la producción científica
adquieren conocimientos, educativa. Revista
sino también el abandono de Internacional de
sus sueños y perspectivas de Ciencias Sociales y
una vida futura provechosa y Humanidades,
responsable que los llevaría a SOCIOTAM, 27(1), 89-
invalidar su futuro, el cual no 112. Victoria Eugenia
es mañana sino hoy. Maguey Peralta
Fecha de consulta:
La palabra deserción significa Enero 17,2020. En:
desertar o abandonar; por Redalyc.EL PROBLEMA
tanto, al añadir el término DE LA DESERCIÓN
escolar a esta palabra, ESCOLAR EN LA
estamos hablando del PRODUCCIÓN
abandono escolar del CIENTÍFICA
alumnado, que se trata de una EDUCATIVA
decisión personal causada
por diversos factores.

(Muñoz, et al., 2017, p.92)

La deserción, que significa RAMIREZ SALAZAR,

abandonar, no sólo depende Martha Angélica;
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 EQUIPO 5: DESERCIÓN ACADÉMICA.

de la intención individual de la CASAS SAENZ, Víctor

persona, sino que también Manuel; TELLEZ
intervienen factores sociales HERNANDEZ, Leticia y
que van a influir en esa ARROYO ALVAREZ,
decisión. La pobreza y Angélica.
marginación serán claves en
ese proceso. Para la School dropouts and
Organización de las Naciones juvenile offenders.
Unidas (ONU) (1987), es
dejar de asistir a la escuela Rev. de psicol. y cienc.
antes de la terminación de del comport. de la Esteban Ismael
una etapa dada de la Unidad Académica de Martínez Gutiérrez
enseñanza, o en algún Cienc. Juríd. y Sociales
momento intermedio o no [online]. 2015, vol.6, n.1,
terminal de un ciclo escolar, pp.1-32. ISSN 2007-
no importa de qué nivel 1833
educativo se hable, resulta
preocupante cualquiera de Fecha de consulta 21
ellos. Lo anterior lo reafirma enero 2020 en:
Tinto (1989), ya que http://www.scielo.org.mx
manifiesta que consiste en /scielo.php?pid=S2007-
dejar de asistir a cualquier 18332015000100002&scr
nivel del sistema escolar, lo ipt=sci_abstract&tlng=en
cual puede ser definitivo o
temporal.

(Ramírez, et al.,2015, p.5)

Desde la literatura científica Vergara Morales, J. R.,

se plantean múltiples Boj del Val, E., Barriga,
aproximaciones al concepto O. A., & Díaz Larenas,
de deserción como la C. (2017). Factores
interrupción de la actividad explicativos de la
académica de manera deserción de
definitiva o temporal y de estudiantes de
carácter voluntaria o forzada, pedagogía. Revista Lozano Hernández
que genera una situación de Complutense de Yenny Karen
desvinculación con la Educación, 2017, vol.
institución académica. 28, número 2, p. 609-
630.
(Vergara, et al.,2017. p.611)
Fecha de consulta:
Enero 19, 2020. En:
http://diposit.ub.edu/dsp
ace/handle/2445/120597

3
“Debemos mirar la deserción Román, M. (2013).
como un fenómeno doloroso Factores asociados al
en la vida de las personas, abandono y la deserción
que afecta la construcción del escolar en América
proyecto de vida, e incide en Latina: una mirada en
la propia autovaloración del conjunto. REICE. Daniel Isaac Luna
sujeto. La decisión de Revista Iberoamericana González
abandonar definitivamente el sobre Calidad, Eficacia y
liceo y los estudios, es un Cambio en Educación,
proceso fuertemente 11(2), 33-59.
asociado al universo de
significaciones de los jóvenes, Consultado el 21 de
construido y validado en el enero de 2020 en:
transcurso de la vida cotidiana https://www.redalyc.org/pdf/5
y trayectoria escolar. “ 51/55127024002.pdf

(Román,2013, p.54)

PUNTO 2 Expo: Deserción Académica- Causas y Consecuencias.

Causas y consecuencias de
deserción académica. Obtenido de: Participantes.

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 EQUIPO 5: DESERCIÓN ACADÉMICA.

CAUSAS Valle, Eunice

Danitza, &
Necesidad económica y la formación Valadez García,
familiar (Camarena, 2013). Alfredo. (2016).
La falta de integración social y School Quality,
académica en la escuela. Las Economic Status
condiciones culturales y and School
socioeconómicas locales, siendo ésta Dropout Rates
mayor en relación al trasfondo familiar en among Mexican
comunidades empobrecidas. Teenagers.
La falta de confianza en el maestro u Revista
orientador, la dificultad de revalidación, la electrónica de Marleen Gabriela
asignación impuesta en determinada investigación Maldonado
escuela y la falta de beca. educativa, 18(1), Azpeitia.
Ausentismo de los maestros y la falta de 82-97.
apoyo de tutores u orientadores (Román, Recuperado en
2014). 27 de enero de
Las variables del joven, una mayor edad, 2020, de
la inmigración interna reciente, trabajar http://www.scielo.
mientras se estudia, la unión temprana y org.mx/scielo.php
el rezago en grados. ?script=sci_arttext
A una escuela pública o de baja &pid=S1607-
calidad. 40412016000100
006&lng=es&tlng
=en.
CONSECUENCIAS

Afecta su permanencia escolar.

Puede modificar las y compromisos
institucionales de los alumnos.
Afecta con la continuidad escolar.

(Vargas,et al., 2016,

p.83,84,85,91)
Victoria Maguey
Algunas de las causas de deserción escolar Fonseca, L. M. S.
son: (2016). La evaluación
y su incidencia en la
Evaluación estandarizada, es decir, “reducir deserción
la evaluación a la simple medición del escolar:¿Falla de un
sistema, de las
rendimiento académico, orientada por el instituciones
control del medio para obtener unos educativas, del
resultados que generalmente define el docente o del
docente”. (Fonseca, 2016, P315). estudiante?.
Educación y
Dado lo anterior, se crea una competencia humanismo, 18(31),

5
innecesaria entre estudiantes, para P.313-325.
demostrarle al docente en qué lugar de
aprovechamiento del aprendizaje está, por Fecha de consulta
ende, se generan “tensiones, 26enero2020
contradicciones y frustraciones, dada la
https://dialnet.unirioja.
visión examinadora de control y rigidez (…)
es/servlet/articulo?co
del maestro pues asume un papel autoritario digo=6395337
pues proyectan las prácticas con las que a su
vez fueron evaluados” (Fonseca, 2016,
P315)
Quintero Velasco, I.
Los dos puntos anteriores, están dictados por M. (2016). Análisis de
el gobierno, condicionando la calidad las causas de
educativa y la forma de interacción entre el deserción
maestro y el alumnado, limitando el universitaria. P17.
desarrollo de inteligencias/habilidades de
este último. Fecha de consulta
26enero2020
De igual forma, interfieren factores como
https://repository.una
(Quintero, 2016, P.17)
d.edu.co/handle/1059
6/6253
· Sociales, en este caso, el estatus
social se ve implicado, prestigio de la
entidad donde se estudia, integración del
estudiante en su comunidad, y no menos MUÑOZ, J. S. Á., &
importante, el apoyo de la familia, ya queMARTÍNEZ, A. A.
ésta tiene expectativas sobre el (2017). El problema
estudiante. de la deserción
escolar en la
· Económicos, se refiere a la solvencia producción científica
de costos que se tiene y si es posible educativa. Revista
adquirir algún financiamiento, Internacional de
Ciencias Sociales y
expectativas de remuneración una vez Humanidades,
integrado en el ámbito laboral, SOCIOTAM, 27(1),
89-112.
· Psicológicos/Personales, se refiere a
la repetición de patrones conductuales de Fecha de consulta
logro o fracaso, es decir, expectativas, 26enero2020
motivaciones y experiencias previas.
https://www.redalyc.o
Las consecuencias de la deserción rg/pdf/654/654560400
académica, las podemos determinar de tipo 07.pdf
económico con réplica social y familiar.

Lo anterior debido a que el abandono de los

estudios disminuye la cualificación de la
población en edad productiva y por ende,
afecta a la estabilidad económica no sólo
personal sino a la familiar también, ya que
aumenta la población en situación de

6
 EQUIPO 5: DESERCIÓN ACADÉMICA.

pobreza pues al no tener recursos suficientes

para la propia manutención, los individuos
desertores se ven orillados a delinquir, a las
drogas o en su defecto a migrar.

El impacto social, se ve reflejado en que, al

no contar con una motivación para estudiar,
los individuos se ven en condicionados ya se
a que los mantengan o bien, a tener familia
sin contar con sustento económico, dejando
la responsabilidad a los padres, teniendo
como consecuencia el empobrecimiento
económico, social y cultural.

CAUSAS Román, M. (2013). Daniel Isaac Luna

Causas fuera del sistema escolar: Factores asociados al González
abandono y la
Así, desde esta postura son los problemas deserción escolar en
inherentes a la pobreza, la segmentación social, América Latina: una
la inestabilidad económica, la mantención de mirada en conjunto.
tasas de bajo crecimiento, el alto desempleo en REICE. Revista
las sociedades y la vulnerabilidad social. Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y
(Román, 2013, p.37)
Cambio en
Educación, 11(2), 33-
Causas dentro del sistema escolar: 59.
Así, la escuela en vez organizarse y ofrecer
estrategias adecuadas para que los estudiantes Consultado el 28 de
con distinto capital cultural puedan integrarse y enero de 2020 en:
asimilar la cultura escolar predominante, https://www.redalyc.o
rg/pdf/551/551270240
reconociendo y validando su propia cultura, los 02.pdf
segrega y estigmatiza al asumirlos como sujetos
carentes de las capacidades y disposiciones para
aprender.
(Román, 2013, p.38)

Los estudios en los que se considera al docente

como una causa primordial del fracaso
del alumno suelen aludir sobre a su dificultad
para transferir conocimientos y ofrecer a sus
estudiantes herramientas y estrategias
cognitivas y socio afectivas que les permitan
aprender y fortalecer capacidades y habilidades
en este proceso. Otro factor propio de los
docentes y que con frecuencia aparece
vinculado a la falta de interés, desmotivación
por aprender y finalmente al bajo rendimiento

7
escolar, es la actitud y las expectativas del
educador sobre sus alumnos.
(Román, 2013, p.38)

CONSECUENCIAS
La calidad de los sistemas, de su justicia y
colaboración a la definición y construcción de
sociedad más igualitarias, inclusivas y justas, se
muestra y valida en su real capacidad para
revertir los actuales determinismos sociales que
predicen y definen los resultados y desempeños
que alcanzan los niños, niñas y jóvenes según el
grupo cultural o nivel socioeconómico al cual
pertenecen. Mostrando así, la centralidad y
relevancia de la educación para la socialización,
la transmisión de la cultura, palanca y motor
para la movilidad y la transformación social. En
sintonía con lo anterior, una escuela de calidad
es el principal espacio pedagógico, social,
cultural, que permite el ingreso y participación
plena e igualitaria de los estudiantes a la
sociedad. Aquella que ofrece aprendizajes
significativos, así como una formación
ciudadana relevante e igualitaria, que
asumiendo las diferencias de sus estudiantes, lo
hace en ambientes protegidos, cálidos,
desafiantes, participativos, inclusivos, de
respeto y tolerantes.
La magnitud y distribución del fracaso escolar,
nos muestra cuán lejos estamos aun de todo
aquello, al tiempo que cuestiona las importantes
reformas y políticas que hemos implementado
buscando revertir o mejorar la situación.
(Román, 2013, p.34)

Causas. Quintero Velasco,

Las razones que hay para que un I. M. (2016). Lozano
estudiante abandone la universidad son Análisis de las Hernández
muy diversas aunque existan causas de causas de Yenny Karen
deserción que se vuelven muy comunes deserción
en la mayoría de los grupos de universitaria, p.39
estudiantes, como causas económicas,
familiares o de una mala elección de la Consultado el 29
profesión a seguir, esta situación no solo de enero de 2020
afecta al estudiante, sino también a la en:

8
 EQUIPO 5: DESERCIÓN ACADÉMICA.

institución de educación superior en el

no cumplimiento de su visión por la https://repository.
deserción de estudiantes, ya que ser unad.edu.co/bitstr
desertor de la educación superior eam/handle/1059
retrasa los avances socioeconómicos y 6/6253/23783211.
tecnológicos del país. pdf?sequence=1

(Quintero Velasco, 2016, p.14)

Consecuencias. Quintero Velasco,

-A nivel social: Incumplimiento de los I. M. (2016). Lozano
derechos individuales que afectan las Análisis de las Hernández
posibilidades de movilidad, el país deja causas de Yenny Karen
de beneficiarse porque se encuentra en deserción
una relación entre escolaridad y universitaria, p.39
crecimiento económico, en la eficiencia
del gasto público ya que se generan Consultado el 29
costos per cápita para aquellos de enero de 2020
estudiantes que no culminan. en:
-A nivel institucional: En este nivel las
consecuencias se analizan desde tres https://repository.
perspectivas: Social, Económico y unad.edu.co/bitstr
Académico: Social: Se presentan eam/handle/1059
problemas en la función social de la 6/6253/23783211.
Universidad ya que le resta posibilidad pdf?sequence=1
de estudiar a otras personas que
quieren formarse integral, social e
interculturalmente. Económico: Se
plantean consecuencias de costo por 40
estudiante. Académico: Pérdida de un
Recurso Humano competente que opta
por otras alternativas.
-A nivel individual: La deserción implica,
la pérdida de la oportunidad de obtener
beneficios académicos y no académicos
que la Educación Superior brinda, la
situación emocional del estudiante
derivada de este proceso, trae
consecuencias psíquicas y de salud
mental.

(Quintero Velasco, 2016, p.39)