RESUMEN ESCRITO

NICOLAS OSORIO PERDOMO

ID:619854

DOCENTE: FERNANDO ROMERO AMBITO

NRC: 23392

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y ÉNFASIS EN EDUCACIÓN

FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA

NEIVA- HUILA
25/05/2019
 RESUMEN

las civilizaciones del medio oriente como Grecia y roma se enfocaron en la educación de los
hombres, desarrollando las capacidades del pensamiento en la persuasión racional. esto también
dependía de la cultura en los diferentes aspectos del aprendizaje, también las diferentes épocas
como la clásica y medieval donde la iglesia era también un fuerte imperio que se enseñaba atreves
de la retórica, la catedra y diferentes métodos “universales” puesto que en esta misma época se veía
también arte de diferentes culturas, monumentos, pinturas y edificios que se movían por medio de la
socioeconómia.
en el siglo xiv se desarrollaron técnicas en diferentes valores culturales, sociales, económicos y
políticos. estos valores se presentan en la civilización clásica y medio evo en el surgimiento, el
desarrollo de nuevas universidades del comienzo de la burguesía urbana.
en la mentalidad de las personas medievales se dirigía un desarrollo educativo con plena conciencia,
asumiendo sus procesos con una actitud altamente crítica y llevando también la formación religiosa
a complementarse con la filosofía y las ciencias.
en la formación del tiempo humanista se buscó una conciencia plena de la educación, siendo la
escolástica la base del estudio. y es que desde el fondo medieval se trajo sus estudios al
pensamiento moderno dando a si una vuelta al conocimiento clásico en las diferentes estructuras del
saber. este renasentismo de arte como cultura, se asocia con las capacidades, poderes de la filosofía
y religión; se acoge a la metodología educativa del nuevo mundo no imitando el mismo sistema sino
evaluándolo y retomando sus partes esenciales en el desarrollo de la educación.
la poesía inspirados por el amor, como también el amor en la doctrina espiritual tiende a realzarse
en la sociedad en el siglo xxiv esto sucede, aunque hubo personas que tenían escasos intereses
pedagógicos, incapaces de aspirar o de aprender algo nuevo, pero con todo esto surgieron métodos
de aprendizaje en diferentes partes del mundo como Europa Italia, donde más adelante formaron
academias humanistas en gran potencia poniéndolas a disposición de la educación pedagógica como
también la educación teórica, filosófica, de la poesía, los historiadores, oradores y escritores
llevando a que la letra de la época tuviera un estudio riguroso para enseñarlo, puesto que se decían
que si no tenía un aprovechamiento esta era estéril.
en el estudio de la historia, en formación de las diferentes crónicas de los aspectos
educativos, siempre se caracterizó por las partes de la socialización de los individuos de
una sociedad monárquica empirista, lo cual hacia que a través del estudio oral como las
cátedras tuvieran conmemoración que contribuirían a fortalecer los lazos de unión entre los
miembros de un grupo. esto se desarrolló también en pueblos que han sido sumamente
fuertes en algunos tiempos; como en Grecia, Israel, Persia que, a pesar de haber sido
dispersado desde los tiempos tempranos del imperio romano, sus miembros pudieron
mantener su sentido de pertenencia a través de los siglos. esta utilidad de la historia
adquirió nuevos objetivos con las revoluciones atlánticas de los siglos XVII y XIX
mostrando diferentes cambios de la educación a mediados de este mismo siglo(XVII).
puesto que abrían el camino al poder y a la elección de gobernantes para la mayoría de los
pobladores. la historia entonces debía responder a una meta: contribuir a la transformación
de súbditos en ciudadanos y, en razón diversas formas su pasado. en las primeras
explicaciones del pasado y del cambio continuo de las cosas se mezclaron relaciones reales
y míticas, que lentamente se transformaron en intentos por explicar las causas profundas de
los hechos humanos y hasta deducir “leyes” de su comportamiento.
también ha habido momentos del pasado y del presente en que se le niega valor a la historia
y hasta se le ha considerado dañina. no obstante, su necesidad hace que siga presente,
puesto que lo que somos, nuestras actitudes vitales, valores y creencias están determinadas
por lo que hemos sido, es decir, por nuestra historia. de ahí la afirmación de José ortega y
Gasset: “el hombre no tiene naturaleza… tiene historia”.
la tarea de educar se ha hecho cada día más exigente. las transformaciones sociales, la
expansión del conocimiento y de los medios de comunicación, así como la competencia
económica dentro del mundo globalizado, ejercen gran presión sobre la escuela, ya que
preparar a los mexicanos del presente y del futuro se ha convertido en una prioridad. todos
sabemos que la explicación del milagro de los “tigres asiáticos” y de india es la excelente
educación que el estado proporciona a su población. la educación en china y japón siempre
ha sido buena, aunque quizá demasiado dura en cuanto a tiempo de clases, de estudio y de
exigencias, pero el resultado está a la vista.
los países que han logrado el progreso de toda su población privilegian las matemáticas y
las ciencias, sin descuidar las otras materias. incluso Vietnam, que sufrió una devastación
de décadas de lucha por la independencia y consolidación en un estado, se ha recuperado y
gracias a los logros educativos ya entró al mercado internacional.
el valor formativo de la historia la historia,
entendida como materia escolar, no debe concebirse como un cuerpo de conocimientos
acabados, sino como una aproximación al conocimiento en construcción. dicho
acercamiento deberá realizarse a través de caminos que incorporen la indagación, la
aproximación al método histórico y la concepción de la historia como una ciencia social y
no simplemente como un saber erudito o simplemente curioso. por ello, es importante
definir la historia para ser enseñada como un cuerpo de saberes que no solamente incorpora
lo que ya conocemos gracias a los historiadores, sino que además nos indica cómo se
construye el conocimiento y cuáles son los procesos y las preguntas que debemos
formularnos para llegar a tener una idea explicativa del pasado.
Bibliografía
https://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Bautista_de_La_Salle
https://es.slideshare.net/nene_udelas/la-didctica-segn-diferentes-autores
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/SandroMunevar_Recursos_didacticos/Abbagnano-Historia-
de-La-Pedagogia.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Ignacio_de_Loyola
https://stepsforliving.hemophilia.org/es/un-paso-adelante/escuela/servicio-a-la-comunidad
https://www.uninorte.edu.co/web/servicios-a-la-comunidad
https://masfe.org/temas/vida-mormona/actividades-de-servicio-en-el-mundo/