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ORIENTACIÓN DEL
BACHILLERATO
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
EL POR QUÉ DEL PROCESO DE ELECCIÓN DE LA ORIENTACIÓN DEL BACHILLERATO ......................... 4
CARACTERÍSTICAS DEL DISPOSITIVO ................................................................................................... 5
CAPÍTULO I: Descripción de las orientaciones .................................................................................... 9
Ciencias Sociales y Humanidades............................................................................................ 10
Ciencias Naturales ................................................................................................................... 12
Economía y Administración .................................................................................................... 14
Lenguas ................................................................................................................................... 15
Arte ......................................................................................................................................... 17
Turismo ................................................................................................................................... 21
Comunicación.......................................................................................................................... 23
Informática .............................................................................................................................. 25
Educación ................................................................................................................................ 27
Educación Física ...................................................................................................................... 29
Físico Matemática ................................................................................................................... 31
Literatura ................................................................................................................................ 33
CAPITULO II: OFERTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN SUPERIOR ........................................................ 36
CAPITULO III: DESARROLLO SOCIOPRODUCTIVO REGIONAL ............................................................ 46
CONSEJO ESCOLAR ANDINA – San Carlos de Bariloche/Dina Huapi/ Pilcaniyeu .................... 47
CONSEJO ESCOLAR ANDINA SUR - El Bolsón / Ñorquinco .................................................... 51
CONSEJO ESCOLAR SUR I – Maquinchao/Ing. Jacobacci/Comallo .......................................... 54
CONSEJO ESCOLAR SUR II - Los Menucos/Ramos Mexia/Sierra Colorada.............................. 57
CONSEJO ESCOLAR VALLE INFERIOR - Viedma/General Conesa/ San Javier/Guardia Mitre .. 60
CONSEJO ESCOLAR VALLE MEDIO I - Choele Choel/Lamarque/Luis Beltrán/Chimpay/ Cnel.
Belisle/ Pomona/Darwin ......................................................................................................... 63
CONSEJO ESCOLAR VALLE MEDIO II - Río Colorado ............................................................... 66
CONSEJO ESCOLAR AVE I - Gral. Roca/Cervantes/Mainque .................................................. 69
En la actualidad, con una gran diversidad de planes de estudio, las escuelas secundarias
forman estudiantes que se titulan en el nivel con diferente denominación y cada
establecimiento educativo tiene una modalidad que ha sido definida oportunamente. La
ESRN proyectada para ser implementada en el año 2017, requiere definir la orientación
con que los estudiantes serán titulados como Bachiller. Dicha orientación será elegida
democráticamente y los establecimientos educativos transitarán el proceso de elección
con la participación activa de todos los actores de la institución: estudiantes, padres,
docentes, no docentes y equipos directivos.
La elección de la orientación del Bachillerato, que cada escuela seleccionará para sus
estudiantes, es un proceso que se propone:
− Promover la elección en relación con estudios superiores según las ofertas de las
instituciones regionales, universitarias y no universitarias.
Asimismo, resulta indispensable profundizar sobre los criterios con que se llevará a cabo
este proceso de elección, pues su resultado tendrá incidencia en la formación de recursos
humanos con los que la Provincia de Río Negro contará para su desarrollo político,
económico y social. A tal efecto, se proponen los siguientes criterios de selección escolar
de la Orientación de Bachillerato en la Escuela Secundaria de Río Negro:
Con estos enunciados presentes y todos los aportes que cada comunidad educativa sume
a este proceso, se lleva a cabo esta instancia trascendente para definir el presente y el
futuro de la educación secundaria en la Provincia de Río Negro.
A continuación, el lector se encontrará con los dispositivos necesarios para iniciar este
proceso. En primer lugar habrá una sección de información general acerca de las ofertas
de Orientaciones del Bachillerato de la Jurisdicción. Luego verá un relevamiento de la
oferta académica de formación superior y, posteriormente, una descripción por Consejo
Escolar del desarrollo socio productivo local y regional.
Consulta a estudiantes
Consulta a familias
Asimismo, dichos saberes preparan a los estudiantes para continuar los estudios
superiores. En particular, para estudios de nivel superior relacionados con la orientación.
No obstante, aún en los casos en que los egresados elijan carreras no estrictamente
vinculadas al campo de las Ciencias Sociales y Humanidades dispondrán no sólo de
saberes y valores fundamentales para la vida en una sociedad democrática sino que
también habrán adquirido capacidades imprescindibles para cualquier otro estudio
terciario o universitario. Se hace referencia, entre otras, a las de ejercer el pensamiento
crítico, plantear y analizar problemas, distinguir entre hechos e interpretaciones, elaborar
hipótesis, llegar a conclusiones fundamentadas y comunicar los resultados de sus análisis
de modo claro y preciso.
Asimismo promueve una formación para el trabajo, que brinda saberes y capacidades
intelectuales, prácticas, comunicativas y valorativas, para:
De la misma manera, dichos saberes y capacidades preparan a los estudiantes para dar
continuidad a sus estudios. En particular, para estudios de nivel superior relacionados con
el campo de la Economía y de la Administración. Asimismo, aquellos estudiantes que
opten continuar su formación en carreras ligadas a las ciencias sociales- como por ejemplo
sociología, ciencias políticas, turismo, trabajo social, derecho, docencia, entre otras
habrán adquirido en esta orientación conocimientos y capacidades propias de los campos
disciplinares de referencia, que contribuirán a la profundización de sus estudios en dichas
áreas de interés.
Debido al carácter interdisciplinario que asume esta orientación, y las aperturas que
propone hacia diversos campos sociales, culturales, profesionales y productivos, los
estudiantes que la transiten tendrán entre sus opciones continuar estudios superiores
relacionados con:
− Salud: Fonoaudiología.
− Relaciones internacionales.
− Comercio exterior.
En esta línea, la orientación promueve que los estudiantes desarrollen saberes para
producir información vinculada a la oferta turística local, para contribuir en el desarrollo
de campañas de sensibilización y concientización turística dirigidas a distintos miembros
de la comunidad.
Por otra parte, en un contexto global que presenta procesos parciales o totales de
sustitución del personal en distintos sectores productivos a partir de la incorporación de
las nuevas tecnologías, el turismo y las prestaciones asociadas aún se mantienen como
áreas ocupacionales que tienen un importante impacto en la generación de empleo
directo e indirecto. Los servicios, en su prestación efectiva, requieren de la interacción de
los actores, y el turista valora el contacto con pares en función del reconocimiento de usos
y costumbres locales.
Los estudiantes que la transiten tendrán entre sus opciones continuar estudios superiores
relacionados con:
− Licenciatura en Turismo
− Licenciatura en Hotelería
− Tecnicatura Universitaria en Turismo
− Técnico Superior en Turismo con Orientación en Gestión del Desarrollo Local
− Servicios turísticos
A su vez, esta orientación promueve una formación para el trabajo que brinda saberes y
capacidades intelectuales, prácticas, comunicativas y valorativas, para:
De la misma manera, dichos saberes y capacidades preparan a los estudiantes para dar
continuidad a sus estudios de nivel superior. En particular, para los relacionados con:
A su vez, esta orientación promueve una formación para el trabajo que brinda saberes y
capacidades aplicables a distintos ámbitos de producción, para:
− Utilizar las herramientas que ofrecen las TIC al integrar de equipos de trabajo
colaborativo,
− Colaborar en el diseño y desarrollo de aplicaciones informáticas (automatización
de hojas de cálculo, automatización de altas y bajas en bases de datos, entre
otros),
− Diseñar y desarrollar productos digitales que involucren sonido y/o imágenes fijas
y/o en movimiento, partiendo del análisis de la situación problemática que genera
la demanda,
De la misma manera, dichos saberes preparan a los estudiantes para dar continuidad a sus
estudios. En particular, estudios de nivel superior relacionados con:
A su vez, la Orientación en Educación Física promueve una formación para el trabajo, que
brinda saberes y capacidades intelectuales, prácticas, comunicativas y valorativas, para:
− Aproximarse al conocimiento del campo laboral relacionado con las prácticas
corporales, ludomotrices, deportivas y expresivas, comprendiendo los tipos de
trabajo que se configuran y la complejidad particular que estos adquieren en los
diversos ámbitos de desarrollo;
− Reconocer las relaciones entre el tiempo dedicado al trabajo y el destinado a otras
actividades no laborales, favoreciendo su responsabilidad en la promoción y el
sostenimiento de un estilo de vida saludable;
− Integrar equipos disciplinarios y/o interdisciplinarios, para la promoción de un
estilo de vida saludable, orientado a la comunidad;
− Participar en el diseño y producción de recursos o dispositivos comunicacionales
diversos -gráficos, multimediales o audiovisuales, entre otros- para la difusión y
promoción de las prácticas corporales, ludomotrices, deportivas y expresivas;
− Participar en la organización de propuestas institucionales y/o autogestionadas
vinculadas con la diversidad de prácticas corporales, ludomotrices, deportivas y
expresivas, como experiencias cooperativas relacionadas con el mundo laboral.
De la misma manera, dichos saberes y capacidades preparan a los estudiantes para dar
continuidad a sus estudios. En particular -y entre otras opciones-, para estudios de nivel
superior relacionados con:
− Desarrollar en los jóvenes la capacidad para el análisis y la reflexión sobre los usos
del discurso, que les posibiliten nuevos modos de relación e inserción a través de la
palabra escrita, ya sea para su presentación personal, como para la interacción con
otros en contextos de mayor formalidad.
− Vincular a la institución escolar con otros organismos a fin de generar prácticas de
formación que favorezcan la inclusión laboral. Por ejemplo: proyectos conjuntos
con ONG, asociaciones civiles, bibliotecas públicas, entre otros.
− Desarrollar en los jóvenes habilidades sociales para el trabajo: capacidad de
escucha, diálogo y trabajo en equipo a través de la participación en diversas
actividades colaborativas.
− Que los estudiantes incorporen en sus prácticas las nuevas tecnologías en sus
diversos usos (redes sociales, wikis, blogs, sitios Web, software de edición de
imagen y sonido, entre otros).
− Promover el desarrollo de saberes intelectuales, prácticas comunicativas y
valorativas para:
-Desempeñarse en múltiples espacios: instituciones barriales, medios de
comunicación, espacios comunitarios, regionales o locales (guionista, editor de
textos, animador cultural, promotor de la lectura, productor cultural).
- Construir formas de difusión que les permitan socializar sus propias producciones
a partir del conocimiento del funcionamiento de las industrias culturales.
- Conocer y tomar conciencia de sus derechos laborales y gremiales ligados al
campo de la escritura y la creación (registros intelectuales, mercado editorial,
etcétera).
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 34
- Integrar equipos como gestores culturales o educadores populares que
desarrollen proyectos socio-comunitarios y campañas de promoción de la lectura,
talleres literarios, producciones audiovisuales, ediciones literarias estudiantiles y
barriales, intervenciones poéticas del espacio, promoción de la lectura en
diferentes ámbitos: geriátricos, jardines maternales, comedores infantiles, entre
otras.
En particular, esta orientación prepara a los estudiantes para dar continuidad a sus
estudios de nivel superior vinculados con:
- las letras, el periodismo cultural, la educación y otros estudios afines.
- el campo de lo socio-comunitario, específicamente lo referido a la democratización
de los bienes culturales en actividades de promoción de la lectura, la escritura
creativa como herramienta en la construcción de identidades, la industria editorial
alternativa, la animación cultural, por ejemplo.
- los lenguajes artísticos, por ejemplo, el cine, la fotografía, el teatro, entre otros.
Licenciatura en Economía
Licenciatura en Administración
Licenciatura en Hotelería
Licenciatura en Turismo
San Carlos
de Bariloche
Licenciatura en Ciencias Antropológicas
Licenciatura en Letras
Profesorado en Lengua y Literatura
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
RÍO NEGRO Profesorado en Teatro
Licenciatura en Sistemas
Ingeniería Agronómica
Licenciatura en Comunicación Social
Licenciatura en Matemática
Profesorado en Matemática
Técnico en Acuicultura
Licenciatura en Enfermería
Profesorado en Historia
Licenciatura en Historia
UNIVERSIDAD NACIONAL Licenciatura en Administración Pública
DEL COMAHUE
Licenciatura en Ciencias Políticas
Licenciatura en Psicopedagogía
Licenciatura en Enfermería
Licenciatura en Gestión de Empresas
Agropecuarias
Profesorado en Psicopedagogía
Profesorado en Cs. Agropecuarias
Viedma
Profesorado en Lengua y Comunicación
Oral y Escrita
Tecnicatura Universitaria en Desarrollo
Web
Tecnicatura Universitaria en Sistemas y
Software Libre
Tecnicatura Superior en Administración
Pública
Tecnicatura Superior en Producción
Agropecuarias
Licenciatura en Sociología
Licenciatura en Servicio Social
Allen Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL COMAHUE
Cinco Saltos Ingeniería Agronómica
DESARROLLO PRODUCTIVO
Sus reservas naturales, que incluyen lagos, bosques y montañas, y su centro de esquí son
la principal fuente del desarrollo económico. Este último ha sido considerado como el
segundo destino de esquí a nivel mundial y el más grande de América del Sur.
Entre las claves que se asocian con el desarrollo productivo se pueden mencionar:
La ciudad posee la más alta concentración científica del país y se desarrollan actividades
de investigación:
Agropecuaria
en Ciencias Biológicas
en centrales atómicas
en tecnología satelital
La ciudad cuenta además con numerosas casas de altos estudios Nacionales, públicas y
privadas que requieren de profesionales de diferentes campos del saber.
Comercialización y organización.
DESARROLLO PRODUCTIVO
El Lúpulo es una planta aromática cultivada con fines industriales. La Comarca Andina del
Paralelo 42 es casi la única zona de cultivo del país. Una característica particular de este
cultivo es la de requerir alta inversión en galpones y maquinarias específicas
(cosechadoras, secaderos, prensas), las cuales son indispensables para el
acondicionamiento final del producto.
El Bolsón es protagonista principal de un movimiento cultural que cuenta con una notoria
cantidad de músicos, escritores, escultores, plásticos y artistas en general, algunos de
excelente nivel y relevancia internacional.
El Ministerio de Turismo de Río Negro trabaja con las autoridades del Municipio de El
Bolsón en el Plan Estratégico de Turismo Sustentable. La planificación estratégica incluye:
gestión del conocimiento, la información y estadísticas del turismo
responsabilidad social y compromiso institucional empresario
desarrollo de la oferta, que incluye conservación y gestión del patrimonio,
inversiones y fuentes de financiamiento
gestión de la calidad protección y seguridad turística
empleo : recursos humanos y desarrollo profesional
productos turísticos, promoción y comercialización de destinos.
DESARROLLO PRODUCTIVO
Huertas y Granjas
Piscicultura (lagunas)
Turismo Rural
Artesanías: Hilados de lana ovina y pelo caprino, corte y pulido de piedras, curtido
de cueros
Turismo
Cultura
Museo
Forestación
Huertas/ Invernáculos
Granjas productivas
Programa Forestal
Programa comunicación
Programa Turismo
Programa perforaciones
Programa Productivos
DESARROLLO PRODUCTIVO
La principal actividad productiva de la Región es la ganadería extensiva ovina
complementada con la caprina, bovina y equina. Los productos de esta actividad son la
lana de oveja, el mohair (pelo de cabra), la carne y comercialización de cueros. En el plan
estratégico Provincial se considera agregar valor a estas producciones por lo que se
convierte en una Región con potencial económico.
Turismo Rural
Artesanías: Hilados de lana ovina y pelo caprino, corte y pulido de piedras, curtido
de cueros
Turismo
Cultura
Museo
Forestación
Huertas/ Invernáculos
Granjas productivas
Programa Forestal
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 58
Programa comunicación
Programa Turismo
Programa perforaciones
Programa Productivos
DESARROLLO PRODUCTIVO:
En el Valle Inferior de Río Negro, en cercanía de Viedma, en la zona conocida como IDEVI,
existen numerosas chacras que se dedican a la producción de verduras, hortalizas y frutas
y es la zona de mayor producción de frutos secos del país. Se registra:
Forestación: cuenta con miles de hectáreas plantadas con salicáceas como cortinas
forestales y aserraderos.
La zona de Viedma cuenta con atractivos turísticos naturales y culturales que enriquecen
la oferta de la región.
La región del valle de Gral. Conesa presenta una amplia riqueza y diversidad de recursos
naturales. Se desarrollan allí múltiples actividades agropecuarias entre las que se destacan
la fruticultura, horticultura, ganadería, producción de forrajes, forestación y apicultura.
Respecto de la fruticultura, en este valle se puede cultivar todo tipo de frutales
caducifolios. Existen principalmente plantaciones con frutales de pepita (peras y
manzanas) y carozo (principalmente durazno). También existen cultivos de frutos secos y
frutas finas, aunque en menor escala.
Con respecto a la actividad turística se está trabajando para el desarrollo de una mejor
calidad de servicios turísticos, hoteleros y gastronómicos en Viedma, el balneario El
Cóndor, Lobería y la zona costera.
Con respecto a las actividades productivas hay varios sectores con incipiente desarrollo
por lo cual se apuesta a las inversiones que potencien este desarrollo y generen puestos
de trabajo.
DESARROLLO PRODUCTIVO
Las Actividades que se desarrollan en estas localidades son principalmente la Ganadería y
la Agricultura. En materia de ganadería se desarrolla la bovina y se expande a la
producción de porcinos y ovinos. En Agricultura se produce en forma muy variada desde
forrajes, fruticultura (peras, manzanas, vid, duraznos ciruelas, pelones y cerezas),
nogales, cereales, viñedos y producciones de hortalizas como tomate, cebolla y zapallo. Se
ha dado en llamar “nueva fruticultura” a las actividades que se desarrollan en la
producción de frutos secos, cerezas y vid. Lamarque basa su economía en la producción
de tomate, mientras que Chelforó, Chimpay, Belisle y Darwin se dedican a la producción
frutihortícola.
En los últimos años, una actividad que se ha hecho muy destacable en esta región es
el agroturismo, mediante el cual los establecimientos rurales circundantes han abierto sus
puertas para alojar turismo y conocer la vida campestre y cuentan con los servicios
necesarios para el turista de paso. Choele Choel es la ciudad más equipada en ese aspecto
y además se encuentra estratégicamente ubicada. También se suman actividades
vinculadas al turismo religioso (Chimpay) y a los recursos paleontológicos.
El Ente de Desarrollo Regional del Valle Medio tiene como función la planificación y
ejecución de acciones relacionadas con el desarrollo regional dentro del territorio y ejidos
colindantes de las localidades o comisiones de fomento de Chimpay, Coronel Belisle,
Darwin, Choele Choel, Chelforó, Luis Beltrán, Lamarque y Pomona. El EN.DE.VA.M tiene
como objetivos desarrollar políticas vinculadas con la promoción integral: territorial
ambiental, económica, social y cultural.
Conjuntamente con el INTA se trabaja en:
Apoyo a la agricultura familiar
Apoyo a la diversificación productiva
Gestión de la información productiva
Forestación
DESARROLLO PRODUCTIVO
Río Colorado tiene una ubicación estratégica dentro del corredor turístico patagónico,
siendo una alternativa válida para el viajero que desde Buenos Aires y el NE de Argentina
se dirige a los centros turísticos cordilleranos del Sur Argentino. También es un lugar de
descanso para aquellos turistas que desde el Centro, Norte y Noroeste del país se dirigen
hacia las playas del Sur.
DESARROLLO PRODUCTIVO
Por su situación geográfica y al igual que otras ciudades del Alto Valle, el sector
agroindustrial ha sido reconocido como uno de los motores económicos más importantes.
Sin embargo, en la última década, General Roca se ha posicionado también como un polo
de trabajo y producción en otras áreas, como construcción y servicios.
La zona posee una economía muy dinámica donde se destacan los viñedos, cultivos de
manzanas, peras, otros frutales y hortalizas. Este desarrollo se vincula con el sector
industrial en el que se destacan frigoríficos, plantas de empaque e industrias conexas.
Como comercializadoras de fruta, jugueras y de transporte frutícola. En lo que respecta a
la industria vitivinícola, se encuentran en sus tierras bodegas reconocida por sus vinos.
DESARROLLO PRODUCTIVO:
Manzanas y peras constituyen la principal materia prima de esta región, en tanto los
viñedos se anexan a la producción ocupando un importante lugar.
También se instalaron en la ciudad la primera fábrica de conservas de tomate y la primera
fábrica de dulces del Alto Valle.
DESARROLLO PRODUCTIVO
Cipolletti es el corazón del Alto Valle de Río Negro. En la ciudad convergen ríos y rutas que
la convierten en el paso obligado para movilizarse en la zona lo que ha favorecido su
poderío económico y crecimiento.
La ciudad de Cipolletti cuenta también con un parque industrial que dispone de todos los
servicios necesarios para alojar complejos industriales. Actualmente, están radicadas en él
20 empresas.
Esta ciudad ofrece además actividades como canopy, cabalgatas o trekking, visitas a
Bodegas, Museos, visitas a las chacras con producción de frutales, fábricas de
elaboración de sidra, espumantes, visitas el Museo Ameghino, el anfiteatro y los gigantes
de la Margen Sur en un marco natural, son algunas de las opciones.
Existen varias instituciones que trabajan desde hace años en actividades relacionadas con
la producción orientándolas hacia el mercado mundial y promocionando la fruticultura
(variedades más aptas, técnicas de producción más modernas) como también el desarrollo
de infraestructura de acopio, acondicionamiento y empaque de frutas.
También enfatiza en las posibilidades de fortalecer las actividades apícola y pecuaria, con
la incorporación de una planta de faenamiento.
Se realizan también actividades culturales a través del centro cultural que ofrece Teatro,
danza, artes visuales, artes escénicas, canto, comedia musical las cuales requieren de
profesionales para su realización.
DESARROLLO PRODUCTIVO:
Además de la fruticultura, actividad que comparte con las otras ciudades del Alto Valle,
Allen se destaca por la fabricación de ladrillos. Existen 100 establecimientos de fabricación
y es la actividad más importante de la localidad superando a la fruticultura.
Otra de las actividades importantes en la localidad es la extracción de hidrocarburos. Las
grandes fuentes de petróleo, shale gas y shale oíl, han abierto las puertas a que grandes
empresas nacionales e internacionales se instalen en la localidad.
La ciudad de Allen posee además un circuito minero conformado por la producción de
yeso, que es muy importante ya que este mineral posee pureza extrema.
DESARROLLO PRODUCTIVO
DESARROLLO PRODUCTIVO:
La localidad tiene un paisaje natural y autóctono que la rodea. Entre los principales
atractivos turísticos de la ciudad se destacan el Valle de la Luna con formaciones
geológicas, la costa ribereña del río Colorado con una exuberante vegetación y fauna
autóctona. Y por último, el lago Casa de Piedra a unos 55 km sobre el río Colorado, que es
el lago artificial de la presa Casa de Piedra en el límite entre Río Negro y La Pampa.
DESARROLLO PRODUCTIVO
A 26 km del pueblo se ubica la mina y planta de wolframio o tungsteno Pacha mama, que
se explota desde el año 1966.
Puede agregarse que a partir del cultivo de olivares surge la aparición de nuevas fuentes
laborales.
Entre las claves que se asocian con el desarrollo productivo se pueden mencionar:
DESARROLLO PRODUCTIVO
Sierra Grande es una población que creció por la mina de hierro más importante de
Sudamérica que allí se encuentra.
En estas costas los deportes de viento también ocupan su lugar, así como natación,
canotaje, navegación a vela, windsurf, etc.
Toda la costa atlántica de la provincia de Río Negro es apta para olivares y para todo lo
que sean frutos de pepita y carozo, proyección confirmada a través de las pruebas de
campo que se están haciendo actualmente. Cuenta con 120 hectáreas de olivares para la
producción de aceite de oliva de calidad y los análisis de aceite que han realizado, dan
resultados de muy buena calidad, y ahora se apunta a la elaboración en cantidad.
Existen otros proyectos para el Parque Industrial de Sierra Grande como el de una
curtiembre, en función de procesar los cueros que hoy dispone la provincia y que no
aprovechan los productores, ya que la actividad ovina se limita a la lana y la carne.
El Gobierno Provincial firmó acuerdo con la Minera Sierra Grande para garantizar fuente
de empleo en función de la gran influencia de su funcionamiento en el desarrollo laboral,
productivo y comercial en la comunidad.
Docentes y no docentes
Durante la Jornada Institucional del día 21 de septiembre, se prevé un espacio de debate a
partir de los criterios planteados en el texto introductorio.
Estudiantes
El dispositivo de trabajo de los estudiantes, se prevé para ser organizado por los
representantes estudiantiles, bien sea constituidos en el Centro de Estudiantes del
establecimiento o por aquellos que pudieran actuar en representación de este colectivo.
El equipo Directivo informará a cada Supervisor/a, una semana antes (del 29/8 al 2/9), el
plan de trabajo acordado institucionalmente.
Durante este período los estudiantes podrán posicionarse para que reunidos los aportes
de todo el colectivo, se elabore un documento a modo de mandato para participar en la
Asamblea General.
La Dirección de Educación Secundaria hará llegar a las escuelas algunos ejemplares del
dispositivo completo en formato papel, para que la Escuela decida de qué modo disponer
su difusión. Se sugiere poner a disposición de los padres tanto la versión digital como la
versión impresa para su lectura.
Asamblea General
Para finalizar y legitimar el proceso de elección de la orientación con que la escuela formará a los
estudiantes, se realizará una asamblea de acuerdo al siguiente cronograma:
Estudiantes
Docentes y no docentes
Familias
Para que la Asamblea sea legítima, cada colectivo debe tener una representación de un
20% del total, es decir:
orientacion.esrn.2017@gmail.com
A MODO DE CIERRE
Acompañamos a las instituciones en este proceso histórico, democrático y representativo
confiando en que la formación de nuestros jóvenes es nuestra prioridad y, desde ya,
agradecemos la participación de todos los actores de la educación.