Teoría del aprendizaje musical

La pre-audiación y la audación.
La pre-audiación, en la enseñanza, se lleva a cabo de manera informal, aunque se puede
estructurar para que los niños lleguen a la audiación más preparados.
En cada tipo hay varios estadios, y cada tipo y estadio se desarrolla de manera secuencial:
Tipos y estadios de la pre-audiación:
a) Aculturación, se desarrolla en el hogar y tiene lugar desde el nacimiento hasta
aprox. 2 a 4 años de edad. Conforme pasa el tiempo, el niño aprende a discriminar
los contrastes sonoros del entorno y de a poco pasará a articular diferentes sonidos.
Gordon, denomina esto como balbuceo musical. Los estadios de la aculturación son:
1-Absorción (es solo escucha), 2-Respuesta Aleatoria (sin ser consciente, el niño
se mueve y/o responde con balbuceo musical), 3-Respuesta Intencionada
(respuestas intencionadas mientras que en los estadios anteriores solo reciben una
guía no estructurada, aquí ya se puede estructurar a partir de patrones rítmicos y
melódicos, no imitar sino solo participar y comprender)
b) Imitación, aquí los niños tienen mas conciencia del entorno musical, la imitación y
sus estadios 4 y 5 se desarrollan desde los 2 a 5 años de edad: estadio 4-Dejando a
un lado el egocentrismo, el niño se da cuenta que lo que produce es parecido o
diferente a lo de los demás, no se debe forzar al niño a que produzca los patrones
musicales correctamente, ellos mismos irán descubriendo solos. 5-Descubriendo el
código, se comienza a pasar del egocentrismo a la consciencia, gracias a que el niño
ya nota que su imitación es diferente al modelo, el proceso trata en que el adulto
imite lo que el niño imita y luego vuelva al patrón original para que el niño empiece
asimilar cómo se imita.
c) Asimilación, se da desde 3 a 6 años de edad, durante los estadios seis y siete el niño
es capaz de coordinar con precisión sus movimientos y respiración, aquí el niño ya
da un significado a los componentes musicales. Los estadios son: 6-Intrspección,
se toma consciencia que hay una falta de coordinación en los cantos, respiración y
movimiento; no se debe corregir a los niños, gracias a su medio alrededor se darán
cuenta cómo deben mejorar. 7-Coordinación, aquí ya hay mucha coordinación
gracias a la conciencia del peso del cuerpo y del tono con la música.

La base para la aptitud musical es la audiación (audición interna): La audiación es un

proceso cognitivo a través del cual el cerebro da sentido a los sonidos musicales. Se centra
solo en los patrones tonales y rítmicos de la música. 1-Patrones, consiste en el proceso de
construcción y elaboración de representaciones mentales con respecto a la organización de
la sintaxis tonal y rítmica. 2-Sintaxis, consiste en detectar en la estructura superficial
elementos esenciales que funcionan como una orientación en la percepción y producción de
la música. 3-Secuencia de aprendizaje, consiste en la adquisición de habilidades gradual y
ordenada jerárquicamente, aquí se pueden identificar dos direcciones básicas de desarrollo:
La escucha y comprensión sintáctica y la comprensión teórica. 4-Variedad y contraste, se
refiere a los contenidos musicales que se utilizarán en la educación, se debe utilizar
melodías que no se basen solo en la tonalidad mayor o menor, sino (frigio, dórico, lidio,
mixolidio… etc.) y basar ritmos no solo en compases binarios simples, sino, en compases
compuestos (6/8, 9/8, 12/8). Tal variedad en tonalidades y métrica, permite a la mente hacer
comparaciones que enriquecen la capacidad de discriminación y producción en música.