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IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: PROCESOS PSICOLÓGICOS


SOCIALES
NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: 5
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Básico Profesional
CRÉDITOS: 2
TRABAJO SINCRONICO: 32

TRABAJO ASINCRONICO: 32

1. BIENVENIDA

Bienvenidos al curso P rocesos Psicológicos Sociales , que tiene como objetivo familiarizar los
procesos psicológicos sociales con el ejercicio profesional del psicólogo, mediante una puesta en
escena de las bases fundamentales de la conducta social, los mecanismos que influyen en las
dinámicas de socialización, desocialización y resocialización, la dependencia de la conducta social
frente a la formación y desarrollo de habilidades sociales.

El curso cuenta con el apoyo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales
exigen un trabajo autónomo, autodirigido y autorregulado por parte del estudiante encargado de
potencializar su aprendizaje. Durante las ocho semanas el curso cuenta con actividades prácticas,
lecturas de profundización sobre conceptos y teorías pertinentes para la compresión de los procesos
psicológicos sociales. En el cumplimiento de las actividades prácticas usted halla dos metodologías,
las primeras están diseñadas para un progreso individual como: diarios de campo, cuestionario,
guías y lecturas adicionales o de profundización. Y las segundas c de forma colaborativa como: foros
de discusión, construcción colectiva de documentos, memorias, relatorías, ensayos, investigaciones,
entre otros.

Para el cumplimiento de los objetivos del curso, usted cuenta con el acompañamiento y la
orientación del tutor, quien se encarga de orientar el proceso de aprendizaje y la realización de las
actividades que refuerzan los conocimientos adquiridos, también a utilizar las herramientas de
interacción con sus compañeros como foros de socialización, envió de tareas y lectura de
profundización. Para éste último usted cuenta con textos sugeridos en el curso, en primer lugar
“Elementos de Psicología Social”, en segundo lugar el libro “Psicología Educativa”. A su vez cuenta
con enlaces interactivos que apoyan el desarrollo de los temas del curso.

Guía de Aprendizaje Elaborada por Mg.Adriana Quimbayo, 2012.


Esta a su disposición un ambiente virtual diseñado con los más altos estándares de calidad
educativa y exigencia didáctica para un óptimo aprendizaje y ejercicio profesional.

2. INTRODUCCIÓN

El Curso Procesos Psicológicos Sociales esta diseñado en dos direcciones, la primera de ellas
orienta al profesional en formación a extender su compresión sobre las bases de la conducta social,
la conducta de grupo, los productos de la interacción social. En segundo lugar se dirige a procesos
de familiarización de lo modelos de análisis y aplicación de estrategias para el análisis y estudio de
los procesos psicológicos sociales en un contexto Local, regional y nacional según las condiciones
del campo laboral.

A su vez cuenta con una secuencia didáctica en el diseño de actividades aplicadas a eventos
culturales, de contexto e historias de los procesos psicológicos sociales, con la intencionalidad que
visualicen la importancia del estudio en el campo de la psicología social y su amplia aplicabilidad.

3. OBJETIVO GENERAL
Determinar los elementos que constituyen la psicología social y sus procesos

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Comprender las diferentes formulaciones conceptuales y aplicadas sobre la naturaleza de la
conducta individual y grupal, sus causas, los enfoques teóricos, los hallazgos
experimentales y las técnicas intervención comprendidas dentro del modelo del aprendizaje
social cognoscitivo
- Identificar los principios, conceptos y métodos fundamentales del modelo del aprendizaje
social.
- Analizar y comprender las distintas perspectivas que explican el aprendizaje social a través
de la discusión y comprensión de los diferentes planteamientos.
- Comprender el aprendizaje desde la perspectiva cognoscitiva identificando los componentes
propuestos por cada una de las posiciones teóricas.
- Analizar las perspectivas teóricas del aprendizaje cognoscitivo.
- Conocer los aspectos metodológicos implicados en la intervención

5. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

No TEMA SUBTEMA
.
1 LA CONDUCTA SOCIAL - Conducta social de los primates
- Desarrollo personal, social y moral
- Influencias culturales y sociales
2 LA CONDUCTA DE GRUPO - Pertenencia al grupo

Guía de Aprendizaje Elaborada por Mg.Adriana Quimbayo, 2012.


- Estructura grupo, liderazgo y normas
- La atracción Interpersonal en los grupos
3 LOS PRODUCTOS DE LA - Conformidad y Obediencia
INTERACCIÓN SOCIAL - Responsabilidad social
- Percepción Interpersonal

6. CALENDARIO DEL CURSO

No Unidad de Condición de Fecha de


Evidencia de Aprendizaje
. Aprendizaje Entrega Entrega
-Presentación del programa (condiciones de la
Presentación metodología) Presencial (Inducción)

Conducta social de los primates: - Trabajo autónomo


- Realizar las lecturas y observar los envió por
plataforma.
recursos audiovisuales sugeridos.
- Análisis
- Diseño de documento comparativo de
comparativo de la (Primera Sesión)
la conducta social del Hombre Vs conducta social
1 LA Primate. del Hombre Vs
CONDUCTA Primate
SOCIAL
Desarrollo personal, social y moral
- Trabajo autónomo
- Participación en Foro (Segunda
- Responde la pregunta problematizadora. Contexto Social” Sesión)
- Participar activamente en un grupo de trabajo - Envió por plataforma
- Elabora el documento que da cuenta de la el documento final.
postura crítica frente al modelo propuesto.
2 LA Influencias culturales y sociales.
Material elaborado a partir de la
CONDUCTA - Lectura del texto sugerido. observación individual. (Diario e
DE GRUPO -Diario de campo de la observación individual. Campo en físico).
-Relatoría de la sesión tres. - -Elaborado el documento que (Tercera Sesión)
da cuenta de las influencias
-Socialización de los resultados en la semana culturales y sociales, el cual
cuatro. debe publicarse en plataforma.
.
Creencias y Juicios Sociales, Comportamiento y - Trabajo envió a en (Cuarta Sesión)
Actitudes. plataforma.

- Observación donde de cuenta de los principales


errores de atribución fundamental, de los
determinantes de la perseverancia de las creencias
y los juicios que realizan las personas del campo
que seleccionó.
-Análisis consolidado sobre el comparativo de los
diferentes contextos que se observaron.

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Relaciones Sociales.
- Trabajo de campo
- Seleccionar el contexto para realizar el estudio. socializado en
- Autorización institucional para la captura en tutoría.
vídeo en la actividad. - Envío a plataforma
(Quinta y Sexta
- Realización del estudio bajo el control de las del recurso
Sesiones)
variables seleccionadas. audiovisual y
- Informe del desarrollo del estudio documento de
- Análisis y resultados del estudio. análisis de
resultados.

Psicología Comunitaria, cultura, emoción, y


conocimiento y Aplicación de la Psicología Social
Comunitaria
- Envía por plataforma las
LOS - Dos entrevistas realizadas a dos profesionales que entrevistas realizadas a los
PRODUCTOS se encuentren en el campo de la psicología social profesionales del campo de la
(Séptima y
3 DE LA en la clínica. psicología social comunitaria.
Octava sesión)
INTERACCIÓ - Análisis sobre la psicología social y el futuro - Socializa en clase el análisis
realizado sobre la psicología
N SOCIAL sostenible. social y el futuro sostenible.

8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO

El curso de Procesos Psicológicos Sociales , cuenta con el apoyo de la modalidad a distancia con
apoyo virtual, la cual exige mayor dedicación, compromiso y trabajo autónomo por parte del
profesional en formación para el cumplimiento de los objetivos y la realización de las actividades
diseñadas.
Es preciso clarificar que el trabajo autónomo es la actividad que realiza el estudiante en ausencia del
tutor (asincrónica), siguiendo los lineamientos y referentes de evaluación. Elaboración documentos,
esquemas, presentaciones y blog, lecturas, búsquedas en la web, investigaciones, análisis de
casos y preparación de exámenes, los anteriores momentos no requieren la presencia en plataforma
del tutor.
Por último el encuentro presencial con el tutor es una estrategia fundamental para la clarificación de
inquietudes resultantes de la interacción con la comunidad académica y el material seleccionado
para la profundización de los temas.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las estrategias pedagógicas pensadas para el curso Procesos Psicológicos Sociales, se orientan
en la aplicación de los métodos y estrategias de análisis de la conducta social desde el estudio de la
conducta social en animales menos evolucionados, al igual que, el estudio de los contextos locales
en donde dinamizan los sujetos mediante la producción y análisis críticos que le permitan al tutor
evidenciar sus experiencias de manera descriptiva para una mayor recuperación del aprendizaje.

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Finalmente las estrategias son el eje central del curso tejen el desarrollo de habilidades, los saberes
teóricos y las experiencias a partir de los ejercicios de trabajo en campo que son retroalimentados en
los espacios académicos virtuales y presenciales.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

- Nivel de calidad de los productos a realizar por el profesional en formación, teniendo en cuenta
las guías didácticas para cada una.
- Entrega del producto solicitado dentro de los parámetros del cronograma.
- Evaluación periódicamente de las lecturas sugeridas
- Desempeño en los espacios de interacción como: foros, debates o cualquier actividad de
discusión y socialización diseñada en la plataforma o presencial en los espacios de tutoría.
- Participación en los encuentros presenciales de tutoría y orientación.

11. DESARROLLO TEMÁTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.:1
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
Lunes semana 1 Sábado semana 1
1 semanas
OBJETIVO
- Contextualizar sobre los parámetros para el desarrollo del curso frente al programa y condiciones metodológicas,
retomando aspectos relevantes para la sicología Social Comunitaria.
- Identificar las características de la conducta social en primates.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Jornada de inicio de la asignatura


Se presenta el contenido de la materia bajo una metodología de seminario alemán, donde se
explica detalladamente los fundamentos teóricos de la asignatura, además de la justificación del
campo de la psicología social en la formación del psicólogo de UNIMINUTO Virtual y Distancia.
Se expresa en términos metodológicos el diseño del plan de trabajo para las ocho sesiones
según calendario académico. Por último se explica detalladamente el sistema de evaluación de
las actividades a realizar en cada sesión y los referentes esperados a nivel de: calidad,
producción y argumentación de los productos.

Primera Sesión
La primera actividad consiste en realizar la lectura: el hombre y los demás animales: conducta
social de los primates página 37- 42 del libro E lementos de la Psicología Social . Con el
material revisado usted debe realizar una observación del recurso audiovisual Vida –Primates
Parte 1, 2 y 3. http://www.youtube.com/watch?v=5ZAt3-I4brA. Con los dos insumos debe
diseñar un documento introductorio a la conducta social del hombre, desde una perspectiva
comparativa entre el hombre y el primate. La actividad debe enviarse por plataforma durante al
semana uno para su lectura y retroalimentación en la tutoría.

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ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Jornada de inicio de la asignatura


Se abre la sesión con la presentación del Tutor encargado de acompañar el proceso de
aprendizaje del estudiante.

Se solicita a la comunidad estudiantil, presentarse y dar cuenta de su interés sobre el campo de la


Psicología como profesión en un contexto como el colombiano.

Se articula las intervenciones de los roles (docente-estudiantes), con el fin de formular un


diagnóstico de los interese y las expectativas en la material. Dicho análisis permite la exposición
pertinente por parte del tutor, de la justificación de la materia en el currículo y la metodología
seleccionada para el desarrollo de los contenidos técnicos, actualizado y contextualizado.
Finalmente se motiva al estudiante sobre el procedimiento en el uso de los recursos en
plataforma y su participación dentro de la evaluación del curso.

Primera Sesión
Se inicia la sesión de la semana uno, con los aportes del documento elaborado a partir de las
lecturas y los recursos audiovisuales sugeridos:

Luego el tutor hace precisión y concluye el primer tema del curso, aclarando inquietudes y
ejemplificando la explicación.

Se motiva a los estudiantes a realizar las lecturas y revisar los recursos para la segunda sesión,
del calendario académico.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN
APRENDIZAJE DE FECHA
ENTREGA

Guía de Aprendizaje Elaborada por Mg.Adriana Quimbayo, 2012.


- Realizar las No cumple con las exigencias 0 - 2,9 - Trabajo
lecturas y NO realiza la observación de los recursos autónomo
observar los audiovisuales ni envía a plataforma el envió por Semana 1
recursos documento comparativo con la plataforma.
audiovisuales conducta social primate Vs Hombre. - Análisis
sugeridos. Cumple medianamente con las comparativo
- Diseño de exigencias 3,0 - 4,0 de la conducta
documento Realiza la observación sistemática de los social del
comparativo de recursos audiovisuales sugeridos, y Hombre Vs
la conducta envía por plataforma pero el documento Primate
social del no cuenta con el lineamiento
Hombre Vs comparativo sobre la conducta social
Primate. primate Vs Hombre.
Cumple con alta calidad las exigencias
4,1- 5.0
Realiza la observación sistemática de los
recursos audiovisuales sugeridos, y
envía por plataforma un documento
bien elaborado bajo el lineamiento
comparativo de la conducta social
primate Vs Hombre.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: 2
TIEMPO ASIGNADO
Lunes semana 2 Sábado semana 2
1 semana
OBJETIVO
Identificar los aspectos que potencian el desarrollo personal, social y moral de los individuos.

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RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD
Para el desarrollo de la actividad 2 de la Unidad de aprendizaje 1, usted debe realizar la lectura del
capitulo 3 de Libro Psicología Educativa: Desarrollo personal, social y moral.
A partir de la lectura, usted debe responder a la pregunta ¿Cuál es el contexto social de los
individuos y que elementos dinámicos lo confirman?.

Orientado por el texto que contiene: la definición de contexto, y el modelo bioecológico de


Bronfernbrenner, deberá conformar un grupo de trabajo de mínimo 4 colegas en plataforma, y por
medio de la herramienta Foro “Contexto Social”, deberán construir un documento bajo la
metodología interpretativa que les permita formular una postura crítica sobre el modelo
bioecológico de Bronfernbrenner. (Documento de 3 hojas, letra Arial 12, interlineado sencillo).Se
sugiere a los grupos apoyarse en otros textos y enlaces que le permitan mayor profundidad del
modelo.

Este documento les permitirá iniciar el segundo tema que consiste en determinar las influencias
culturales y sociales del hombre. Por plataforma debe enviarse el documento que será socializado
por el grupo en la siguiente tutoría.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

La segunda sesión se ejecuta bajo una metodología de exposición, el grupo socializa las
reflexiones y conclusiones del trabajo colaborativo en plataforma.

El tutor retroalimentará los trabajos y dará precisiones sobre el tema cubierto. Al finalizar el grupo
realiza preguntas y observaciones frente al producto. Paralelamente se debe realizar la relatoría de
la sesión a cargo de un estudiante voluntario que debe ser delegado al inicio de la sesión. La
relatoría debe ser publicada durante la siguiente semana después de las observaciones del tutor.

Se motiva a la realización de la tercera sesión, trabajo que se desarrollará durante la semana tres
del calendario académico.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN
APRENDIZAJE DE FECHA
ENTREGA
- Responde la pregunta No cumple con las exigencias 0 - 2,9 - Trabajo autónomo
NO responde a la pregunta y no realiza la actividad colaborativa en
problematizadora. plataforma para la exposición en la tutoría.
- Participación en Semana 2
- Participar activamente Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0 Foro Contexto
en un grupo de trabajo Participa en el Foro #Contexto Social”, pero no cuenta con el insumo Social”
- Elabora el documento elaborado previamente con la lectura, participa en los grupos de trabajo con
bajo desempeño en la elaboración del documento..
- Envió por
que da cuenta de la Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0 plataforma el
postura crítica frente al Responde a la pregunta según el texto sugerido, y documento final.
organiza el grupo de trabajo para la elaboración del
modelo propuesto. documento que cuenta con las exigencias del tutor..

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1

Guía de Aprendizaje Elaborada por Mg.Adriana Quimbayo, 2012.


FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
Lunes semana 3 Sábado semana 4
2 semana
OBJETIVO

Identificar la base de la conducta social en las influencias culturales originadas por la existencia de
sociedades organizadas.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

El objetivo de esta actividad tiene como frente la incorporación de nuevos saberes a partir de las
lecturas del capitulo 1: Las bases de la conducta social, del Libro Elementos de la Psicología
social, el cual cuenta con los temas de influencia cultural primeros contactos sociales e influencias
del medio.

A partir del texto debe formular una situación real en un contexto disponible a usted en
prolongadas horas del día, por ejemplo el campo laboral, el familiar, entre otros. Debe explicar las
conductas sociales que ejercen influencia por los mecanismos de control cultural y social en el
campo seleccionado, con el fin de elaborar un escenario que de cuenta de la fuerza de la
influencia cultural y social sobre la conducta social de los individuos.

Dicha labor deberá desarrollarla a lo largos de las dos próximas semanas de forma individual.

El documento que respalda el trabajo de seguimiento y observación sistemática, es un diario de


campo con los siguientes lineamientos:

Documento de cuatro hojas


Letra Arial 12
Interlineado sencillo.
Enviado a plataforma

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Durante las dos semanas siguientes usted debe preparar la tutoría en pro de despejar las dudas
que emerjan del trabajo de campo realizado. Para la sesión tres se espera que cada estudiante
exponga las características del contexto seleccionado y sus aproximaciones a lo largo de la
semana, teniendo como fundamento teórico la lectura del Capitulo uno: las bases de la conducta
social, del Libro Elementos de la Psicología social.

Se espera que el estudiante genere dudas y observaciones frente a la articulación de la teoría con
la práctica de observación las cuales serán socializadas y despejadas por el tutor.

Para la sesión tres, se sugiere el apoyo de un estudiante voluntario que redacte bajo la
metodología de “relatoría”, lo comentado en la sesión, dudas e inquietudes que el tutor despeja y
que posteriormente usted puede consultar en plataforma para el trabajo de campo.

La relatoría debe publicarse en el transcurso de la semana posterior a la revisión del tutor.

En la sesión cuatro se espera que los estudiantes socialicen los trabajos realizados durante las

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dos semanas anteriores.

El tutor inicia la exposición con detalles de las experiencias comentadas en plataforma y dará
paso a los estudiantes con los productos.

La sesión cuatro, dará cuenta de la relación del contexto social con la conducta de grupo que será
tema de la siguiente unidad. Al finalizar la sesión se concluye con las experiencias de los
estudiantes y las precisiones sobre la Unidad por parte del tutor.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN
APRENDIZAJE DE ENTREGA FECHA
No cumple con las exigencias 0 - 2,9
-Lectura del texto sugerido. No realiza el trabajo de campo, observación sistemática de las influencias culturales y sociales en -Material elaborado a partir
-Diario de campo de laun contexto seleccionado. No publica su experiencia ni la socializa en tutoría de la semana cuatro. de la observación individual.
observación individual. Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0
Realiza el trabajo de campo (observación sistemática de las influencias culturales y sociales en un (Diario e Campo en físico).
Sábado
-Relatoría de la sesión tres. contexto seleccionado), NO su experiencia en el foro NI socializa en tutoría de la semana cuatro -Elaborado el documento que
semana 4
-Socialización de los resultados enelCumple
producto realizado.
con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0
da cuenta de las influencias
la semana cuatro. Realiza el trabajo de campo (observación sistemática de las influencias culturales y sociales en un culturales y sociales, el cual
contexto seleccionado), pública su experiencia en el foro y socializa en tutoría de la semana debe publicarse en
cuatro el producto realizado.
plataforma.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
Lunes semana 5 Sábado semana 6
2 semana
OBJETIVO

Identificar los aspectos relevantes de la conducta de grupo, sus características en los pequeños grupos,
como la estructura de grupo y liderazgo los individuos.

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RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Para el aprovechamiento del material leído en la semana cinco, capitulo dos (2) Conducta de
grupo, en donde encontrará los procesos de pertenencia al grupo, estructura de grupo, liderazgo y
normas, grupos de referencia y la atracción interpersonal en los grupos. Este capitulo lo
demarcará al contexto de la conducta de grupo, y a su vez enmarcará el inicio de los productos de
la interacción social.

Debe realizar un recorrido por los grupos referentes de los jóvenes universitarios, llamadas
subculturas en resistencia un acercamiento a las “tribus urbanas”. Debe conformar un grupo de
trabajo máximo de cuatro compañeros, en donde realicen una búsqueda y caracterización de los
grupos referentes de los jóvenes universitarios. Se sugiere que el grupo de trabajo realice la
búsqueda de los grupos referentes más comunes para el ciclo vital preadolescente y adolecente
de los jóvenes Bogotanos, a partir de la información obtenida diseñe una encuesta.

La encuesta debe contener datos que permitan hacer una caracterización del grupo objetivo por
ejemplo: edad, género, procedencia, nivel educativo, localidad, entre otros. Luego aplíquela a la
población de este rango en la institución educativa disponible. Finalmente debe realizar un
consolidado y puesta en escena de la realidad de las subculturas en resistencia o tribus urbanas
más comunes para los jóvenes universitarios aclarando la muestra encuestada.

El documento debe enviarse por plataforma para la lectura y retroalimentación del tutor.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Para el desarrollo de la tutoría de la semana cinco, se evaluará el diseño del instrumento de


obtención de información (encuesta), acompañado de recomendaciones y sugerencias por parte
del tutor para la realización de la actividad.

En la semana sexta, se deberá entregar el documento resultante de la identificación de los


grupos de referencia más comunes para los jóvenes universitarios. Acompañado de la
sustentación del trabajo realizado durante las dos semanas anteriores, con el fin de recibir por
retroalimentación parte del grupo y compartir experiencias.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN
APRENDIZAJE DE ENTREGA FECHA

- Diseño de instrumento de No cumple con las exigencias 0 - 2,9 -Instrumento disponible en


No diseña el instrumento de obtención de información, no realiza el estudio de grupos plataforma de consulta exclusiva
obtención de información
(encuesta)
de referencia, y no tiene insumos para la socialización de resultados.
Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0
para el grupo.
- Documento: Identificación de los
Semanas 6
- Documento: Identificación deDiseña el instrumento de recolección de información, no realiza el estudio de grupos de referencia más comunes
los grupos de referencia másgrupos de referencia y expone el trabajo sin participar en su construcción. para los jóvenes universitarios,
comunes para los jóvenesCumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0
Diseña el instrumento de recolección de información, realiza activamente en el
publicado en plataforma.
universitarios. estudio de grupos de referencia, y finalmente socializa la experiencia y los - Actividad de socialización de
- Socialización de losresultados obtenidos al curso. forma presencial.

resultados obtenidos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3

Guía de Aprendizaje Elaborada por Mg.Adriana Quimbayo, 2012.


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.:1
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
2 semanas Lunes semana 7 Sábado semana 8
OBJETIVO
Determinar los elementos que gobiernan los procesos de interacción social en individuo.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Para el desarrollo de la última actividad de aprendizaje, es fundamental la lectura del capitulo tres
(3) Los productos de la interacción social. En donde encontrará los procesos de conformidad,
obediencia, responsabilidad social, percepción interpersonal, cooperación y competencia. El
capitulo anterior delimita la acción y dinámicas de los grupos, en este identificamos los elementos
que gobiernas la interacción del individuo dentro de un macro sistema.

Mediante una actividad práctica, debe delimitar el marco de referencia frente a la responsabilidad
social de UNIMINUTO que cuenta con un amplio trabajo en la labor social en el país. Usted debe
realizar una actividad práctica de investigación en la institución utilizando metodologías de campo,
como la etnografía, donde por medio de una entrevista a profundidad, usted determine cual es la
concepción de responsabilidad social que la institución.

Se sugiere realizar un trabajo mancomunado de cuatro personas, donde cada una realice una
práctica de investigación (entrevista), para comparar sus resultados y desde allí obtener
aproximaciones a las concepciones sobre responsabilidad social en la institución.

Finalmente por grupos deben realizar un documento que de cuenta metodológicamente del
ejercicio y el análisis de los resultados obtenidos en la práctica de investigación. El documento
debe ser enviado por plataforma para revisión y retroalimentación del tutor, además de los
comentarios de los compañeros.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

En la sesión de la semana siete, se realiza una sesión de práctica de investigación, donde el


tutor acompañar a los grupos de estudiantes en su recorrido por la institución en búsqueda de las
perspectivas sobre la responsabilidad social que tiene la comunidad UNIMINUTO. Con el fin de
logar un trabajo de calidad para el diseño y publicación en el canal youtube de UNIMINUTO Virtual
y Distancia, que recoja la experiencia de los estudiantes frente al proceso de sensibilidad y
responsabilidad social que hace parte de la cultura y un principio institucional.

En la sesión de la semana ocho: Los grupos deben preparar un documento consolidado de


las entrevistas realizadas y socializar al curso los resultados obtenidos y sus hallazgos como
investigadores en potencia. También se delega a un equipo que edite el recurso audiovisual
obtenido del recorrido institucional de la semana cinco, el cual se proyecta en el cierre de la
semana siete con el tema La atracción interpersonal de los grupos
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE CRITERIOS CONDICIÓN DE
APRENDIZAJE ENTREGA FECHA
-Diseñar el guión de preguntas para la No cumple con las exigencias 0 - 2,9 - Trabajo colaborativo
práctica de investigación No diseña el guión para la práctica de investigación, no
-Realizar mínimo tres entrevistas por realiza actividad práctica, y finalmente no tiene insumos para
- Práctica de Investigación (en campo)

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grupo. la elaboración del documento. - Envió por plataforma el análisis Semana 2
-Diseño de documento resultante del Cumple medianamente con las exigencias 3,0 - 4,0 comparativo sobre la concepción de la
análisis comparativo a partir de la Diseña el guión de preguntas para realizar la actividad
entrevista realizada. práctica, pero no realiza la actividad en la sesión cinco del responsabilidad social en UNIMINUTO.
-Socialización de la práctica de cronograma, lo cual le impide entregar el producto. -
Cumple con alta calidad las exigencias 4,1- 5.0
investigación y resultados obtenidos Realiza el guión para la práctica de investigación, realiza la
actividad de campo según cronograma y diseña el
documento comparativo según resultados con alta calidad.

12. REFERENCIAS

REFERENCIAS
Mann L., (2004), Elementos de la Psicología Social, México, Editorial Limusa S.A.
Woolfolk A. (2010), Psicología Educativa, México, Pearson Educatión.

OTROS ENLACES
Vida –Primates Parte 1, 2 y 3. http://www.youtube.com/watch?v=5ZAt3-I4brA.

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