Miguel Lara http://bit.

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Taller : ¿Cómo Llevar las ideas a la Práctica?. Gestión de Proyectos.

• ¿Por que el 70% de las empresas españolas fracasa entre los 4 0 5 años de vida?
• ¿De qué mueren los nuevos emprendedores en España?
• ¿Estamos verdaderamente formados para llevar las ideas a la práctica?.
• ¿Qué competencias son necesarias, para llevar las ideas a la práctica y gestionar y
dirigir un proyecto empresarial?
• ¿Qué destrezas ( Habilidades), tengo que adquirir y potenciar para llevar a la
práctica las ideas?
• ¿Qué Metología usar en la Gestión y Dirección de proyectos empresariales?.
• ¿Cómo empezar a construir mi "caja de Herramientas", para una buena gestión y
dirección de proyectos empresariales?.

Estas Preguntas tendrán respuesta en el Taller ¿Cómo llevar las ideas a la Práctica?,
diseñando e impartido por Miguel Lara, Ingeniero Técnico Industrial, Master en Dirección
de Empresas, y Alta Dirección en Instituciones Sociales, con más de 25 años de
experiencia en el Diseño, Dirección y Gestión de Acciones Formativas, tanto en el
ámbito de la educación como en el de la formación continua y permanente.

Desarrollo del Plan de Aprendizaje.

Para el desarrollo del Plan de Aprendizaje y garantizar las diferentes características de
los aprendizajes descritos anteriormente, se plantea:

• 1 Sesión Presencial de 4 horas

• 1 mes de actividad en el Entorno de Aprendizaje Construtivo Virtual (con tecnología
3.0), alojado en Gnoos (http://www.gnoss.com)

Al finalizar el mes de Actividad los participantes tendrán acceso gratuito a la comunidad

de Aprendizaje Virtual Yo Aprendo, con el objeto de fomentar y facilitar su aprendizaje
continuo y permanente

¿Qué Aprenderemos?

Objetivos Conceptuales: (Saber)

• Reconocer los diferentes elementos que intervienen en la Gestión de Proyectos :

Competencias, Metodología y Herramientas
•
• Comprender la impotancia de las competencias profesionales en la Gestión de

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Proyectos. La Palanca de las Competencias.

•
• Comprender la importancia de la lógica de Intervención, en la Gestión de
Proyectos.
•
• Comprender la importancia de las Herramientas Personales y de Mejora Continua
en la Gestión de Proyectos.

Objetivos Procedimentales: (Saber Hacer).

• Distinguir e identificar las competencias necesarias para la Gestión de Proyectos y

sus barreras
• Utilizar la lógica de intervenión en la Gestión de Proyectos.
• Identifcar Puntos de Control,Medición y verificación en la Gestión de Proyectos.

Objetivos Actitudinales. (Saber Ser y Saber Creer)

Desarrollo de Actitudes acordes a las Destrezas (Habilidades), necesarias para la

Metodología
Se propone un Entorno de Aprendizaje Abierto, (tanto presencial como virtual), que
sitúe el aprendizaje a partir de problemas que el alumno debe de investigar,para que a
partir de ellos ir construyendo su propio conocimiento, esto es, situar procesos asociados
con un problema a resolver en su contexto y contenido con oportunidades para manipular,
interpretar, experimentar y crear.

Entendemos que la finalidad de cualquier ambiente de aprendizaje consiste en implicar a

los alumnos en experiencias de aprendizaje significativo. Estas experiencias tienen estas
caracteristicas:

Aprendizaje activo: El alumno no es un sujeto que espera para aprender, para después
aplicar lo aprendido, sino que aprenden en tareas o actividades significativas que les lleva
a indagar, formularse preguntas, recopilar información, reflexionar, etc.

Aprendizaje constructivo : La actividad es una condición necesaria pero no suficiente

para que se produzca el aprendizaje. Para que el alumno aprenda debe ser capaz de
relacionar e integrar las nuevas experiencias que está llevando a cabo.

Aprendizaje intencional : Cuando el alumno se implica en actividades resulta necesario

que conozcan cuál es la meta de tal actividad. El alumno aprende mucho mejor cuando
conoce el qué y para qué de lo que están haciendo. La actividad por sí misma no conduce
a aprendizaje si no hay reflexión e integración de lo que está aprendiendo.

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Aprendizaje cooperativo. La experiencia de aprendizaje informal de las personas nos

enseña que generalmente aprendemos algo mediante la observación, la conversación, la
práctica, y suele ocurrir que estas actividades no se realizan en solitario sino en
colaboración, Los ambientes de aprendiazje constructivistas ponen a los alumnos en
situaciones en las cuales deben compartir con otros, conversar en torno a un problema o
dilema y desarrollar conjuntamente una solución.

Aprendizaje en tareas auténticas. Uno de los aspectos criticables de la enseñanza

tradicional es que simplifica en demasía las ideas y procesos de manera que enseña a los
alumnos un conocimiento demasiado lejano de la realidad. Al alejar el conocimiento de
uso cotidiano los alumnos aprenden conceptos abstractos que en ningún momento
aplican en su vida cotidiana. Y no los aplican porque no se les han creado ocasiones para
que comprendan que el “conocimiento” sirva para la vida diaria. Un ambiente de
aprendizaje construstivista debe de crear tareas auténticas, es decir tareas realistas que
fueran similar a las que los alumnos debería realizar en su trabajo cotidiano.

Elementos Constructivos del Entorno de Aprendizaje Virtual 3.0

Al Objeto de proporcionar la solución de problemas (actividades), y el desarrollo
conceptual, procedimental y actitudinal, se pone a disposición de los alumnos un Entorno
Virtual de Aprendizaje Constructivo, alojado en Gnoos, con tecnologia semantica, esto es
3.0, de manera que permitirá al participante en el taller, resolver los problemas y/o las
preguntas previstas en el Taller.

Esto facilitará aprendizajes signiticativos y contructivistas, además de aprendizaje

conectivista (en red y cooperativo).

• Los elementos constructivos del Entono de Aprendizaje Virtual 3.0 son :

• Las fuentes de información y análogías complementarias relacionanadas: Objetos
de Aprendizaje e itinerarios formativos.
• Las Herramientas Congnitivas.
• Herramientas de representación de problemas y ejercicios.
• Herramientas para hacer modelos sobre el conocimiento estático y dinámico.
• Herramientas de Apoyo al rendimiento.
• Herramientas para recopilar información.
• Herramientas de conversación y colaboración
• Apoyo Social/Contextual
• Apoyo al Aprendizaje
• Apoyo.
• Refuerzo.
• Tutoría.

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