UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO: MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y COMPLEJOS
ELEMENTO DE ESTABLECER INFERENCIAS DE LA PSICOLOGÍA HUMANA SEGÚN LOS
COMPETENCIA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA UTILIZADOS
ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

FICHA TÉCNICA PRUEBA

Nombres y Apellidos Código

Nombre de la Prueba (en el idioma

Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition. Administration and
original):
Scoring manual (WISC-IV).
Nombre de la Adaptación:
WISC-IV, Escala de inteligencia de Wechsler para niños -IV
(Indique el nombre de la prueba en

español - Si aplica)

Autor(es):
David Wechsler.
(Indique el Nombre de los autores

del instrumento)

Edición Original: El WISC ha contado con tres revisiones desde su creación: WISC-R (1974), WISC-
III (1991) y WISC-IV (2005).
(Si aplica)

Edición actual: 2005.

(Si aplica)

Administración:
Su administración es de carácter individual.
(Indique la forma de aplicación:

Individual, colectiva, autoaplicada,

etc.)

CURSO:
ELEMENTO DE
COMPETENCIA:
ACTIVIDAD:
PERÍODO:
Ámbito de Aplicación:
(Características de la población a
la que va dirigido el instrumento)
Duración:
(Indique la cantidad de tiempo
estimada para la aplicación del
instrumento)
Finalidad:
(Especifique el objetivo de la
prueba)
Descripción de la prueba:
(Caracterice los elementos que
aborda el instrumento)
Corrección:
(Indique el procedimiento de
calificación de la prueba)
Confiabilidad y Validez:
(Describa los parámetros de
confiabilidad y validez del
instrumento)
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MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y COMPLEJOS
ESTABLECER INFERENCIAS DE LA PSICOLOGÍA HUMANA SEGÚN LOS
INSTRUMENTOS DE MEDIDA UTILIZADOS
FICHA TÉCNICA PRUEBA
2018 20
Este instrumento psicométrico tiene como objetivo evaluar las capacidades
cognitivas de niños, niñas y adolescentes con edades comprendidas entre los 6 a
16 años de edad.
Tiene un tiempo aproximado de aplicación de 1 hora y 50 minutos.
WISC-IV tiene como objetivo evaluar los siguientes aspectos involucrado en el
proceso de aprendizaje: el Índice de Compresión Verbal (ICV), el Índice de
Razonamiento Perceptivo (IRP), el Índice de Memoria de Trabajo (IMT) y el Índice
de Velocidad de Procesamiento (IVP).
Esta escala se compone de 15 subpruebas, de las cuales 10 son principales
(Cubos, Semejanzas, Dígitos, Conceptos, Claves, Vocabulario, Letras y Números,
Matrices, Comprensión y Búsqueda de Símbolos) y 5 son optativas (Figuras
incompletas, Animales, Información, Aritmética y Adivinanzas)
Se manejan dos tipos de puntuaciones típicas: puntuaciones escalar (M = 10, DT
= 3) en el caso de las 15 pruebas y puntuaciones Cociente Intelectual (CI) (M =
100, DT = 15) en términos de puntuaciones compuestas para los cinco índices.
Los siguientes resultados de confiabilidad y validez fueron tomados del estudio
realizado por Mejía Contreras & Albarracín Rodríguez (2013) con el fin de
establecer las propiedades psicométricas preliminares de la Escala de
Inteligencia de Wechsler para Niños IV (WISC-IV) en una muestra de escolares de
Bucaramanga. Este trabajo investigativo es de tipo instrumental, utilizando una
muestra probabilistica seleccionada de manera aleatoria teniendo en cuentala
edad y el grado escolar; esta problación estuvo conformada por 40 niños y
adolescentes de ambos géneros, entre 6 a 16 años de edad, pertenecientes a
cuatro instituciones educativas de la ciudad de Bucaramanga.
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ELEMENTO DE ESTABLECER INFERENCIAS DE LA PSICOLOGÍA HUMANA SEGÚN LOS
COMPETENCIA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA UTILIZADOS
ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

Los resultados fueron los siguientes: confiabilidad evidenciaron un coeficiente

de 0.95 para el método de división por mitades, y de 0,93 para el Alfa de
Cronbach. Igualmente, la validez de constructo obtenida a través del análisis
factorial confirmatorio, presentó un único factor que explica el 70,26% de la
varianza total.
Mejía Contreras & Albarracín Rodríguez (2013) concluyen en este proceso
investigativo que la prueba WISC-IV se presenta como un instrumento confiable
en la medición de la inteligencia y capacidad intelectual de niños y adolescentes
escolares; así mismo, los resultados indican que las 15 subpruebas de la Escala
dependen de un único factor general (g) de la inteligencia y no de cuatro como
lo presenta la versión española, lo que puede deberse al tamaño de la muestra
estudiada y/o a las características socioculturales propias de la población.
Modelo teórico del instrumento:

(Describa los principales referentes

teóricos de la prueba)

Material: Los elementos que contiene esta ´prueba son los siguientes: semejanzas,
vocabulario, Información, Comprensión, Aritmética, Dígitos, Claves, Cubos y
(Indique los elementos que
figuras incompletas. Además, se han incluido 6 subtests nuevos que son:
contiene la prueba)
búsqueda de símbolos, letras y números, matrices, adivinanzas, conceptos y
animales

Referencia completa con normas APA:

Wechsler, D. (2005). Escala de inteligencia de Wechsler para niños IV (WISC IV). Madrid: TEA Ediciones.
Mejía Contreras , D. M., & Albarracín Rodríguez, Á. P. (2013). Estudio preliminar de las propiedades psicométricas del
WISC-IV en una muestra de escolares de Bucaramanga. Informes Psicologicos, 13(2), 13-25.
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COMPETENCIA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA UTILIZADOS
ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

Nombre de la Prueba (en el idioma

Wechsler Adult Intelligence Scale IV (WAIS)
original):

Nombre de la Adaptación:
Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos IV (WAIS)
(Indique el nombre de la prueba en

español - Si aplica)

Autor(es):
David Wechsler
(Indique el Nombre de los autores

del instrumento)

Edición Original: La versión americana de la WAIS apareció en 1955; la española en 1976; el

WAIS-R se publicó en 1981, en su versión americana, no hay versión española;
(Si aplica)
el WAIS-III apareció en su versión americana en 1997 y la versión española en
1999.
Edición actual: La WAIS-IV se publicó en el año 2008 en su versión americana y en el 2012 en
su versión española.
(Si aplica)

Administración:
Aplicación de forma individual
(Indique la forma de aplicación:

Individual, colectiva, auto

aplicada, etc.)

Ámbito de Aplicación:
(Características de la población a
la que va dirigido el instrumento)
Dirigida a pacientes de 16 años hasta 90 años, es una prueba de capacidad
intelectual que evalúa el coeficiente intelectual, las capacidades verbales y de
ejecución de los sujetos.
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COMPETENCIA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA UTILIZADOS
ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

Duración: El tiempo de aplicación de prueba varía según la edad y las características de la

(Indique la cantidad de tiempo
estimada para la aplicación del
instrumento)
persona evaluada (edad, aptitud, grado de atención, motivación, etc.). El tiempo
que se requiere para aplicar las 10 pruebas principales de la WAIS-IV es de unos
80-90 minutos, aproximadamente; para la aplicación de la escala completa el
tiempo varía entre 100 y 115 minutos

Finalidad: La WAIS-IV tiene como finalidad reflejar el funcionamiento intelectual tomando

como premisa cuatro áreas cognitivas: comprensión verbal, razonamiento
(Especifique el objetivo de la
perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
prueba)

Descripción de la prueba:
(Caracterice los elementos que
aborda el instrumento)
Corrección:
(Indique el procedimiento de
calificación de la prueba)
La WAIS-IV conserva 12 de las pruebas de la WAIS-III (Cubos, Semejanzas, Dígitos,
Matrices, Vocabulario, Aritmética, Búsqueda de símbolos, Información, Clave de
números, Letras y números, Comprensión y Figuras incompletas) e incorpora tres
pruebas nuevas: Puzles visuales, Balanzas y Cancelación.
Las doce pruebas procedentes de la WAIS-III se han realizado modificaciones
drásticas ya que se han replanteado varios ítems, como también se han
agregados nuevos y así se han reducido el tipo de ítems en una prueba; en cuanto
a la aplicación se han modificado los parámetros de aplicación y los criterios de
puntuación.
El WAIS-IV ofrece dos tipos de puntuaciones típicas que se obtienen teniendo en
cuenta la edad de los pacientes: puntuaciones escalares y puntuaciones
compuestas. Las escalares hacen referencia al rendimiento de un sujeto en
relación con los sujetos de su misma edad. Se calculan a partir de las
puntuaciones directas de cada prueba y tienen una escala métrica con una media
10 y desviación típica 3.
Las puntuaciones compuestas son: Índice de Comprensión Verbal (ICV), Índice de
Razonamiento Perceptivo (IRP), Índice de Memoria de Trabajo (IMT), Índice de
Velocidad de Procesamiento (IVP) y CI Total. Se trata de puntuaciones típicas
basadas en la suma de puntuaciones escalares de varias pruebas. Las
puntuaciones compuestas tienen una escala métrica con una media de 100 y una
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ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

Confiabilidad y Validez:
(Describa los parámetros de
confiabilidad y validez del
instrumento)
Modelo teórico del instrumento:
(Describa los principales referentes
teóricos de la prueba)
Material:
(Indique los elementos que
contiene la prueba)
desviación típica de 15. También se ofrece una tabla de equivalencia entre las
puntuaciones compuestas y los percentiles
La consistencia interna de la adaptación española de la WAIS-IV se ha estudiado
mediante el método de dos mitades y el coeficiente alfa de Cronbach, excepto
para las pruebas de Búsqueda de símbolos, Claves de números y Cancelación,
que se ha usado la correlación testretest. Los coeficientes de fiabilidad varían
ligeramente según el grupo de edad y oscilan entre 0, 72 y 0,93 para las pruebas
y entre 0,87 y 0,97 para los Índices y el CIT. En general, lafiabilidad promedio de
las pruebas e Índices varía entre buena y excelente (Haertel, 2006).
Los errores típicos de medida son bajos, en general, y varían ligeramente según
el grupo de edad; los valores promedio se sitúan entre 0, 92 (Información) y 1,44
(Figuras incompletas). Para los Índices y el CIT los índices de error promedio
varían entre 3,45 (CIT) y 5,20 (IVP).
La estabilidad temporal se ha estudiado mediante test-retest en una muestra de
50 participantes, entre 16 y 66 años de edad, con un intervalo entre test y retest
que oscilaba entre 8 y 82 días (promedio 22 días). Las correlaciones test-retest
se sitúan en un intervalo que varía entre 0,66 (Puzles visuales) y 0,88
(Vocabulario). Para los Índices y el CIT, las correlaciones test-retest oscilan entre
0,81 (IMT) y 0,94 (CIT).
La base teórica desde la que se basa el WAIS-IV es la Teoría De Cattell-Horn-
Carroll (CHC) (Alfonso, Flanagan, y Radwan, 2005). La teoría de las capacidades
cognitivas CHC influyen las siguientes componentes: Razonamiento de fluido
(Gf), Comprensión del Conocimiento (GC), la memoria a corto plazo (GSM),
procesamiento visual (Gv), procesamiento auditivo (Ga), recuperación a largo
plazo (Glr), la velocidad de procesamiento (Gs), lectura y escritura (Grw), el
conocimiento cuantitativo (Gq), y Decisión / Tiempo de reacción o de velocidad
(Gt) ( Evans, Floyd, McGrew, y Leforgee, 2002).
 Papel y lápiz
 Manipulativo
 Administración oral
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COMPETENCIA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA UTILIZADOS
ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

Referencia completa con normas APA:

Wechsler, D. (2008a). Wechsler Adult Intelligence Scale-Fourth Edition: Administration and scoring manual. San
Antonio, TX: Psychological Corporation.
Wechsler, D. (2008b). Wechsler Adult Intelligence Scale-Fourth Edition: Technical and Interpretative Manual. San
Antonio, TX: Psychological Corporation
Wechsler, D. (2012). WAIS-IV. Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV. Manual ´técnico y de interpretación.
Madrid: NCS Pearson, Inc. Edición original, 2008.
Wechsler, D. (2012). WAIS-IV. Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV. Manual de aplicación y corrección.
Madrid: NCS Pearson, Inc. Edición original, 2008.

Nombre de la Prueba (en el idioma Escala de Inteligencia Stanford-Binet V

original):

Nombre de la Adaptación: The Stanford-Binet Intelligence Scale: Five Edition

(Indique el nombre de la prueba en

español - Si aplica)

Autor(es): Alfred Binet y Theodore Simon

(Indique el Nombre de los autores

del instrumento)

Edición Original: La escala de Binet fue introducida en los Estados Unidos por H. H. Goddard (1866-
1957), director del Laboratorio del Centro de Formación para Débiles Mentales
(Si aplica) en Vineland, Nueva Jersey. Algunos años más tarde, Terman constató ciertas
deficiencias en la escala de 1916, relacionadas principalmente con la
estandarización de las puntuaciones y la validez de determinados ítems. En
colaboración con Maud M. Merrill, durante siete años se dedicó a actualizar el
test. Como resultado de esta labor, en 1937 se publicaba la Revised Stanford-
Binet Scale (Terman y Merrill, 1937). En 1960 aparecería la tercera edición: la
Stanford-Binet Intelligence Scale, Forms L-M (Terman y Merrill, 1960). La cuarta
edición no apareció hasta 1986. La Stanford-Binet Intelligence Scale: Fourth
Edition (Thorndike, Hagen y Salter, 1986)
Edición actual: La quinta edición de la escala Stanford-Binet, la última hasta el momento,
apareció en el año 2003 a cargo de G. H. Roid.
(Si aplica)

Administración: (Indique la forma Individual.

de aplicación: Individual, colectiva,
auto aplicada, etc.)
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ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

Ámbito de Aplicación: Se aplica a partir de los 2 años hasta los 16 años

(Características de la población a
la que va dirigido el instrumento)

Duración:

(Indique la cantidad de tiempo Teniendo en cuentas las características Dependiendo de la edad y la capacidad,
estimada para la aplicación del la administración puede variar de quince minutos a una hora y quince minutos.
instrumento)

Finalidad: la Escala de Inteligencia Stanford-Binet: Quinta Edición (SB5) se basa en el

proceso de escolarización para evaluar la inteligencia. Evalúa de manera continua
(Especifique el objetivo de la y eficiente todos los niveles de habilidad en individuos con un rango más amplio
prueba) en edad. También es capaz de medir múltiples dimensiones de habilidades (Ruf,
2003).

Descripción de la prueba:
(Caracterice los elementos que
aborda el instrumento)
Los factores que evalúa esta escala son los siguientes: el razonamiento fluido, el
conocimiento, el razonamiento cuantitativo, el procesamiento visual-espacial y
la memoria de trabajo (Bain & Allin, 2005). Para cada sub-prueba verbal que se
usa hay una contraparte no verbal en todos los factores. Estas tareas no verbales
consisten en hacer respuestas de movimiento como apuntar o armar
manipuladores (Bain & Allin, 2005). Estas contrapartes se han incluido para
abordar las evaluaciones de lenguaje reducido en sociedades multiculturales.

Corrección:
(Indique el procedimiento de
calificación de la prueba)
Se califica a partir de la edad base y se empieza a sumar cada reactivo positivo
(contestado correctamente), cada reactivo antes del nivel de 5 años aumenta 1
mes a la edad mental y el pasar de 5 años la aumenta en 2 meses. Luego se suma
la edad base más los meses obtenidos lo que da como resultado la edad mental;
para sacar el coeficiente intelectual se debe seguir la siguiente fórmula: C.I. = EM
x 100 /EC De lo contrario se puede utilizar la tabla de edades del
manual, ubicando la edad cronológica junto con la edad mental. Una vez sacado
el Coeficiente Intelectual se procede a realizar el perfil en el binetograma.

Confiabilidad y Validez:
(Describa los parámetros de
confiabilidad y validez del
instrumento)
La consistencia interna ha sido sometida a diversos estudios y se concluyó que
esta escala permite ser comparada con otras baterías orientadas a evaluar este
constructo (Bain & Allin, 2005). También se ha encontrado que el SB5 tienen una
gran precisión en los niveles de rendimiento avanzado, la prueba es
especialmente útil en niños para conocer la superdotación que poseen (Bain &
Allin, 2005). Sólo ha habido una pequeña cantidad de defectos en la práctica, sin
embargo, estos han demostrado ser insignificantes. La readministración de la SB5
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ACTIVIDAD: FICHA TÉCNICA PRUEBA
PERÍODO: 2018 20

puede ocurrir en un intervalo de seis meses en lugar de un año debido a las

pequeñas diferencias de medias en la confiabilidad (Bain & Allin, 2005).

Modelo teórico del instrumento:

(Describa los principales referentes

teóricos de la prueba)

Material: La prueba está compuesta por el manual de instrucciones y el protocolo de

respuesta y un binetograma 120 reactivos (seis para cada nivel de ½ año desde
(Indique los elementos que los 2 años hasta los 5 y seis para cada nivel de 1 año a partir de los 5, hasta varios
contiene la prueba) niveles adultos. Cada reactivo equivale un mes a partir de la edad base).

Referencia completa con normas APA:

Bain, SK, & Allin, JD (2005). Reseña del libro: Stanford – Binet intelligence scales, quinta edición. Diario de evaluación
psicoeducativa, 23, 87-95.
Youngstrom, E., Glutting, J., y Watkins, M. (2003). Escala de inteligencia Stanford-Binet: Cuarta edición (sb4): Evaluación
de las bases empíricas para las interpretaciones. Manual de evaluación psicológica y educativa: inteligencia, aptitud y
logros, 2, 217–242.